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2019-2020年五年級品德與社會下冊 激動人心的歷史時刻2教案 鄂教版 　　教學目標： 　　1．知道香港、澳門回歸和“神舟”號系列飛船的發(fā)射成功兩個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現(xiàn)。 　　2．養(yǎng)成主動收集資料并進行簡單整理的習慣。 　　3．感受我國國際地位的提升。 　　教學準備： 　　1．收集香港、澳門回歸的相關(guān)文字、圖片資料。 　　2．收集我國航天事業(yè)成就的相關(guān)文字、圖片資料。 　　教學時間：2課時 　　教學過程： 第一課時 　　香港、澳門回歸祖國 　　一、導入激趣 　　1997年6月30日夜晚是香港的不眠之夜，也是許多國人的不眠之夜。當五星紅旗升起的時候，那個激動人心的時刻定格在我們的記憶里。 　　二、學習體驗 　　1．閱讀教科書第92—93頁內(nèi)容，追尋香港和澳門的百年滄桑。 　　2．分組討論：為什么說香港、澳門見證祖國近代的屈辱？它們的順利回歸為什么令國人如此激動？ 　　3．師生小結(jié)：香港、澳門的回歸結(jié)束了中國一百多年的恥辱，使中國的領(lǐng)土主權(quán)日益完整，為臺灣的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，同時體現(xiàn)了“一國兩制”偉大構(gòu)想的正確性。而提出這一偉大構(gòu)想的正是改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志。 　　4．觀看圖片，介紹中英談判背景。 　　5．師生討論：為什么鄧小平同志說“主權(quán)問題是不能談判的”？ 　　三、演繹深化 　　1．齊讀教科書第94頁鄧小平同志的話。很遺憾的是，鄧小平爺爺并沒有在有生之年看到香港、澳門回歸。 　　2．學生談一談課前收集的有關(guān)香港和澳門的資料，結(jié)合本課的學習談談自己的感受。 第二課時 　　“飛天”夢圓 　　一、激趣導入 　　欣賞“神舟”系列飛船的相關(guān)視頻。xx年一股航天熱席卷全國，隨著我國首次載人航天飛行的成功，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。 　　二、感悟體驗 　　1．閱讀教科書第95—96頁內(nèi)容，回憶自己那時的心情和感受。 　　2．分組討論：為什么“神舟”飛船載人飛行的成功令國人如此激動？ 　　3．全班交流。 　　4．師生小結(jié)：隨著“神舟”載人飛船直上九天的耀眼光芒，已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復興偉業(yè)新的征程。 　　三、演繹深化 　　1．分組制作：制作反映我國航天事業(yè)大事記。 2．師生交流：新中國成立以來，還有哪些令人激動的時刻？ 　 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 爸爸媽媽我想對您說教學反思 蘇教版 教學時為了突出重點，突破難點，我結(jié)合學生的實際對課程資源進行了加工、利用、呈現(xiàn)、整合。積極爭取家長的參與和配合，把家長作為教學活動的合作者，參與到教學活動中，建立學校、社會、家長共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢，有了他們的加盟，課堂變得立體生動起來，大大提高了教學效果。 心理學家也指出：兒童是通過感受生活的事例，產(chǎn)生心理上的變化過程。這一認知規(guī)律告訴我們，“課堂是一種生活。”要把課堂教學變成學生生活的過程，在的活動中通過建構(gòu)本課教學與學生生活的聯(lián)系，進而實現(xiàn)某種價值引導和社會發(fā)展。因此，我就通過家長學校這個媒介，把家長請進課堂，創(chuàng)造出一個其樂融融的親子課堂，通過現(xiàn)場的溝通讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 “課堂以活動為中心?！庇谑?，我把教材中提供的靜止的溝通方法——鴻雁傳書、情感面對面、換位體驗等整合為學生與父母現(xiàn)場溝通的活動形式，讓他們在交流中體驗，在體驗中提高。學生在課堂里就嘗試運用了好幾種溝通方法和父母進行了交流和溝通，溝通的意識正在形成，溝通的能力也獲得了提高。 一堂課下來，我還是有些困惑，比如：教材整合、重組后，其他資源的介入使得教學容量增大，課堂生成性的情況難以掌控，致使學生與父母之間的交流也不夠充分。該怎樣平衡這些問題？ 正因為家庭和學校的看似相同，都是為了培養(yǎng)孩子；但實質(zhì)的細微差別已經(jīng)給孩子的內(nèi)心造成了表里不一的矛盾，同時也給孩子帶來了行為上無所適從的煩惱！