2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 光怎樣行進(jìn)1教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 光怎樣行進(jìn)1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):過程與方法1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);2.能夠想辦法證明自己的假設(shè);3.能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。知識(shí)與技能1.知道發(fā)光的物體叫做光源,會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源;2.知道光是沿著直線行進(jìn)的;3.會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。情感.態(tài)度與價(jià)值觀1.在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣;2.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊;3.通過制作小孔成像儀,形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、朗讀科學(xué)小詩,渲染學(xué)習(xí)氣氛1談話:同學(xué)們,讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩:是誰,為花兒披上斑斕的舞衣?是誰,把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠?是誰,將七彩虹橋架上藍(lán)天?是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?2猜一猜:是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?3談話:每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候,大家就想接著寫下去,做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去,每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的,一會(huì)兒全班交流。4小結(jié):今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!二、認(rèn)識(shí)光源1.教師出示各種光源的圖像資料。2.提問:這些畫面漂亮嗎?它們有什么共同的地方?3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.談話:我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5.提問:你還能說出哪些光源呢?6.判斷:月亮.鏡子是不是光源?7.討論:你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎?8.學(xué)生交流:是怎么分類的?9.談話:我們也能把光源分為自然光源和人造光源,那么哪些是自然光源,哪些是人造光源呢?10.談話:對(duì)于光你有什么想研究的問題嗎?11.揭題:你知道,光是怎樣行進(jìn)的嗎?三、探究光是怎樣行進(jìn)的1談話:請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下,光可能是怎樣行進(jìn)的。2學(xué)生交流,說自己猜測(cè)的理由。3教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。4談話:這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?5談話:剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè),你的猜測(cè)對(duì)嗎?怎樣證明?6學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。7討論:如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上,該怎么辦?8學(xué)生小組活動(dòng)。9學(xué)生小組交流:你們是怎么做的?發(fā)現(xiàn)了什么?實(shí)驗(yàn)說明了什么?10討論:假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎,可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象?四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn),在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?3學(xué)生回答。4談話:其實(shí),早在兩千多年前,我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來,會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像,這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課,學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1談話:原來光線通過小孔還能成像,讓我們也來試一試做個(gè)小孔成像儀,好嗎?2教師介紹小孔成像儀的制作方法.步驟。(課本P16)3學(xué)生制作小孔成像儀,并玩一玩,試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。4學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì).感想。附送:2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 光是怎樣傳播的 2教案 教科版課題 光是怎樣傳播的 計(jì)劃課時(shí)1 教學(xué)內(nèi)容分析從本課開始指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播路徑,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播路線是直的,明白了這個(gè)道理后,學(xué)生能用這個(gè)道理解釋影子是怎樣產(chǎn)生的,以及為什么影子總是在背光的一面。教學(xué)目標(biāo)1.光是直線傳播的。2.設(shè)計(jì)驗(yàn)證是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。3.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。4.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):光是如何傳播的。難點(diǎn):會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。具具備教學(xué)準(zhǔn)手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙屏、空心彎管和直管。教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo))先創(chuàng)設(shè)探究的情境激發(fā)探究的欲望,“光是怎樣照亮物體的”,問題提出后,讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并驗(yàn)證光的沿直線傳播實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是沿直線傳播的,最后利用這一原理解釋影子產(chǎn)生和原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入 二、光光怎樣照到物體 三、驗(yàn)證光的路線 清晨太陽出來,房間撒滿了陽光;黑夜打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí),我們是否想過它從那里來,又是怎樣照到物體上的。1、讓學(xué)生推測(cè)光傳播路徑,重在說出推測(cè)的依據(jù)。2、老師啟發(fā):影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,影子形象和被照物體的側(cè)面一致。1.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上P28-29頁,明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。思考回答學(xué)生推測(cè)并說依據(jù)??磿骸拔枧_(tái)上的燈光,從云層中透過的陽光”。學(xué)生閱讀P28-29頁。兩名學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)操作。2人一組操作解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為引入新課作了鋪墊。了解學(xué)生初始想法培養(yǎng)學(xué)生思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?、其它方法?yàn)證肖的傳播路線1.提示:不要用眼睛直射很亮的光源。2.讓學(xué)生看P48頁的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生用紙卷的紙筒看外面的陽光。閱讀P29資料介紹。通過親自操作再次驗(yàn)證光是沿直線傳播的。作業(yè)設(shè)計(jì)(可附面)作業(yè):影子是什么樣產(chǎn)生的,為什么影子總是在光的一面?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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