2019-2020年五年級語文下冊 慈母情深 2教案 滬教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 慈母情深 2教案 滬教版學(xué)習(xí)目標1.認識3個生字。2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。教學(xué)過程談話導(dǎo)入,揭示課題 談話:同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文地震中的父與子,感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛進發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉。 板書課題,齊讀課題。展示資料,交流預(yù)習(xí) 簡介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當?shù)难a充。(梁曉聲,當代作家。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神,中篇小說集人間煙火,長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親,及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎。) 交流預(yù)習(xí)感受:課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受? 質(zhì)疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?品讀課文,感受母愛 用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。 小組內(nèi)交流。 全班交流。 a你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會,其主要為: (1)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?!?反映出媽媽工作的辛勞,勞動環(huán)境極差。) (2)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。) (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。) (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:我挺高興他愛看書的!(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內(nèi)心的喜悅。) (5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。) (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。) b你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句? (1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么。 (2)小組分角色朗讀對話。 (3)全班分角色朗讀,評議。升華情感,拓展延伸 總結(jié):說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文,你有什么感受。 拓展:讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親,說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。) 延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。附送:2019-2020年五年級語文下冊 慈母情深 4教案 滬教版教學(xué)目標:1.通過閱讀對母親外貌的,動作,語言描寫的句子,體會母親的慈祥與善良,和我對母親的感激,熱愛,崇敬。2.有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點:通過閱讀對母親外貌,動作,語言描寫的句段,提高獨立評析人物的能力,體會母親的偉大,激發(fā)熱愛母親的感情。教學(xué)準備: 重點句子投影,古詩游子吟,歌曲燭光里的媽媽教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1師:今天我們學(xué)習(xí)梁曉聲母親當中的一篇文章2.生讀題慈母情深二、生字新詞,課文大意1母親的情到底有多深?不看課本憑著預(yù)習(xí)的記憶,把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。出示課件:我一直想買青年近衛(wèi)軍,想得整天(失魂落魄 )。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾 )。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當知道我來是要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,立刻又陷入了( 忙碌)。我鼻子一酸,( 攥 )著錢跑了出去。2出示答案,自己校對。3指名一生讀,齊讀。三、感受母親的辛苦1.師過渡:為什么鼻子一酸,請同學(xué)們默讀課文,恭恭敬敬的劃下令我鼻子一酸的句子。出示課件:七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。生匯報并談體會,生齊讀。通過對“七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音的感覺”,“震耳欲聾”詞的理解,及感覺體會母親的辛苦。并以不同方式進行閱讀指導(dǎo)。師過渡:這震耳欲聾的聲音只是想了一會兒嗎?馬上消失了嗎?立刻停止了嗎?在課文中找依據(jù)。以不同方式進行讀。師過渡:看到母親在這樣的環(huán)境中工作你想說些什么?師總結(jié):看到這樣的情景,我的鼻子怎能不酸?繼續(xù)找2. 出示句子比較:“我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上放,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”生談體會并讀。通過找特別之處,體會母親的辛苦。慢鏡頭師讀,生體會。師過渡:看到這樣的母親,我想問問我的母親?再次齊讀。3.師過渡:還有哪些句子令你鼻子一酸?出示課件:母親說完,立刻有坐了下去,立刻又有彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻有陷入了忙碌師:剛才我們用的是慢鏡頭,現(xiàn)在我們來用快鏡頭。請一位同學(xué)來讀。師:所以我們要用快鏡頭來讀,齊讀再請一生讀。師:這里用了四個“立刻” ,是什么意思?給它找個近義詞。師:作者為什么要用四個“立刻”。生:母親工作節(jié)奏快。師:再讀,體會一種什么感覺?什么氣勢?生1:抓住一切時間工作,掙錢!生2:一個比一個重復(fù),一個比一個感情更深!師生配合讀,學(xué)生讀剛才的三句話,教師讀其他部分。師:母親是那樣的環(huán)境下,那樣辛苦的掙錢,而當我向母親要錢買書時,母親是怎么說?怎么做?4.出示:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“誰叫我們是當媽的??!我挺高興他愛看書的!”師:哪個字最重要?對是“塞”母親是怎么樣的“塞”?并以不同方式讀。師:帶上剛才的感覺在來讀這個句子。師:這哪里是錢呀,是生:是愛 生:是希望生:是心血 生:是汗水生:是勞累生:是生命生:是情師:這一切的一切,匯成了四個字“慈母情深”。 四、課內(nèi)拓展師過渡:就這樣,我鼻子一酸,攥著錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地對母親說,同學(xué)們,拿出筆,在下面的練習(xí)上寫下對母親說的話,可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福,可以寫你的決心,可以寫你的懂事但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個詞語不得少于三次。學(xué)生在音樂中寫作.并讀自己的寫作。師總結(jié):是的,總有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛。來,讓我們一起為文中的母親,為我們的母親,也為普天之下所有的母親,送上一首游子吟。(配樂)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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