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2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)3教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會寫“同、工”6個(gè)字。 　　2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　識記生字，有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)用具 　　寫有“失物招領(lǐng)”的小黑板，媒體資源：多媒體課件《失物招領(lǐng)》，動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》 　　教學(xué)時(shí)間 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入 　　1.創(chuàng)設(shè)情境。出示小黑板準(zhǔn)備好的“失物招領(lǐng)”啟示，請大家注意看：小黑板上說了什么？指名說后出示課題。 　　2.聽故事。播放課件《失物招領(lǐng)》的“初讀感知”部分內(nèi)容，播到第四自然段時(shí)關(guān)閉…… 　　設(shè)疑：一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？ 　?。ò鍟n題） 　　二、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合） 　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 　　三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字） 　　1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？ 　　（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們在課外多識字。） 　　此過程也可以結(jié)合課件《失物招領(lǐng)》的“認(rèn)讀感知”部分進(jìn)行。 　　四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率） 　　1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 　　2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。 　　3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 　　五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。） 　　引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”一詞說話。 　?。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。） 　　六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。） 　　1.記字形。出示“同工?！比齻€(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 　　2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。 　　3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。 　　此過程可用動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》輔助完成教學(xué)。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 　　1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 　　2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 　　二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。） 　　1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 　　2.一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ 　?。?）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 　?。?）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀： 　　如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 　　3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 　?。?）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 　　（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ 　?。?）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 　　4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 　　指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： 　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 　　（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。） 　　三、練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐能力） 　　1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 　　2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 　　五、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 　　學(xué)生重點(diǎn)練寫“才、級、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　此過程可用動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》輔助完成教學(xué)。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)教材分析 魯教版 教材分析 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。