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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 平面圖形的拼組 教學反思 人教新課標版 教學反思： 新課導入時，我利用課件出示了孩子很感興趣的圖片，激發(fā)學生學習的興趣。通過讓學生找一找每幅圖片藏著哪些我們學過的圖形，這樣既復習了舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。接下來的教學中我安排了說一說、擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動，使學生初步感知所學圖形之間的關系，了解圖形間的變化，從圖案中獲得美的感受。 學生匯報時，語言表達不夠完整，如：“我用同樣大小的4個小正方形拼出…”說成了“我用4個小正方形拼出……”。漏掉了 “同樣大小、一樣的”等關鍵詞，說明我在教學時對于數(shù)學用語的嚴謹性把關還不夠。 在剪圓的活動中，由于課前我只要求學生準備一個圓片，許多孩子沒剪好，沒能得出正確的結論。我想，本環(huán)節(jié)應該讓學生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學生自己探索嘗試，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學生的印象。要先嘗試，再得結論，不要把結論硬塞給學生。 這節(jié)課的操作性的比較強，整節(jié)課上下來，我感覺一年級的學生還有待于課堂常規(guī)的訓練。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 平面圖形的轉(zhuǎn)換 教學反思 人教新課標版 教學內(nèi)容：教科書第27頁 教學反思： 1.教學有優(yōu)點，但也有不少不足之處： 課堂內(nèi)容太豐富，沒有把握節(jié)奏張馳的度，層次發(fā)展太快。 學生探討得出結論后，沒有讓學生內(nèi)化。即我沒有給出時間讓學生對信息儲存記憶，每個知識點缺少反饋練習。 學生在探究新知中所利用的驗證方法，我缺乏板書，即沒有及時對學生解決問題的策略進行整理。 課堂語言拔高，用“區(qū)別”一詞，對于一年級學生太深奧。 集合圈知識的滲透好，但應由學生填出圈中的量，教師不要包辦太多。 2.修改辦法： 保留精彩，刪減內(nèi)容，緊扣長方形與正方形之間的轉(zhuǎn)換。 及時總結，設計判斷、填空等類型的題讓學生適量練習，消化新知。 該板書的應板書，不能偷懶。 教學中抓住低年級學生的特點，把握語言的準確性。 教學中把握師生的定位，教與學的度，多給學生展示的機會。 讀通教材，讀懂教材，靈活運用教材。