2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 做事要有條理教學(xué)策略教學(xué)策略 華中師大版.doc
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2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 做事要有條理教學(xué)策略教學(xué)策略 華中師大版教學(xué)目標(biāo)1.嘗試對經(jīng)歷過的事件進(jìn)行條理化分析及整理思維; 2.學(xué)會起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法。3.會畫“無分支”和“有分支”事件的流程圖。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):用程序思考對已經(jīng)歷過的事進(jìn)行條理思維。難點(diǎn):會畫“無分支”事情的流程圖。教學(xué)課時:1課時教學(xué)策略1.教法:教學(xué)中,要讓學(xué)生對一個問題有較清晰的描述,在腦中的明確的過程。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生簡化描述過程。然后引出流程圖的知識。在流程圖的教學(xué)中,教師要講清起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。教師還要講解判斷框的畫法、作用。引導(dǎo)學(xué)生思考判斷一個問題的思路,并能表達(dá)出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)完流程圖后,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫無分支的流程圖。還要指導(dǎo)學(xué)生畫有分支的流程圖。對于有分支的流程圖,能畫出和書上不同的流程圖。學(xué)生畫完流程圖,教師必須對他們畫的進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)檎_的流程圖,是學(xué)生正確思考問題的反映,指出不足,可以幫助學(xué)生在思考問題的方面,有所提高。2.學(xué)法:第一,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。第二,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷框的畫法、作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完流程圖的知識后,就需要進(jìn)行操作實(shí)際了。本課要求學(xué)生能畫有分支的流程圖。在學(xué)生理解了判斷問題的過程后,指導(dǎo)學(xué)生畫有分支的流程圖,再讓學(xué)生獨(dú)立畫一個有分支的流程圖。畫完后,再相互交流,看看誰的畫法有創(chuàng)新。附送:2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息中 2教學(xué)片段與評析 浙江攝影版教學(xué)片斷與評析:教學(xué)片斷:信息的多種表現(xiàn)形式1將老師的信息通過文字、圖片、聲音、視頻四種形式方式發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生找找其中的信息。文字形式的資料:我叫潘強(qiáng),是來自紅軍小學(xué)的信息技術(shù)老師。我最喜歡的顏色是藍(lán)色。聽音樂是我的最大愛好。圖片形式的資料:聲音形式的資料:歌曲夢想天堂。視頻形式的資料:介紹學(xué)軍小學(xué)的視頻資料。2師:說說你找到了哪些老師的信息。生1:我知道老師的名字叫“潘強(qiáng)”,而且是個計(jì)算機(jī)老師。老師最喜歡藍(lán)色。師:你是怎么了解到這些資料的?生1:我是從word里面看到的。師幫助補(bǔ)充:她是從文字資料中了解到老師的這些信息的。生2:我知道老師來自紅軍小學(xué)。生3:我還知道紅軍小學(xué)的學(xué)生都很有禮貌,因?yàn)槊總€老師和同學(xué)進(jìn)校門的時候他們都會敬禮問好。師:你是怎么知道的?生3:我也是在這段錄像里面看到的。生4:我也知道老師的名字叫“潘強(qiáng)”,不過我是從圖片中看出來的。生5:我覺得老師的家鄉(xiāng)可能在上海,因?yàn)槲衣牭礁枥锩嬗小皷|方明珠”,應(yīng)該指的就是上海。師:我們一起來看著歌詞再聽一聽這首歌,看看還有沒有不同的意見。生6:老師的家鄉(xiāng)應(yīng)該在蘇州或杭州,因?yàn)楦枨牡谝痪渚驼f“我們的家住在天堂”,蘇州和杭州有天堂的美稱。師:那老師到底是在蘇州還是杭州呢?生7:可能是杭州,因?yàn)楹贾萦形骱枨胁皇钦f“碧綠的湖水蕩漾著”評析:在現(xiàn)實(shí)生活中信息常常是以圖片、文字、聲音等多種形式傳遞給人們,因此在這個環(huán)節(jié)中將教師的資料以文字、圖片、聲音、視頻四種形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在這四類資料中尋找有關(guān)老師的信息,體會信息的多種表現(xiàn)形式,同時也明白同樣的信息可以有不同的表現(xiàn)形式。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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