《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析： 《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。 二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。 3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。 三、教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀 四、課前準(zhǔn)備 長(zhǎng)頸瓶（瓶?jī)?nèi)有半瓶水），小石子， 五、教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，身穿黑袍子，個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子，（烏鴉）對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？（評(píng)：小朋友對(duì)猜謎語(yǔ)有很高的興趣，以謎語(yǔ)引入課堂，即提高了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，又促使學(xué)生積極動(dòng)腦，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。） （二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。 2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。 4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了 （1）自由讀一讀 （2）誰(shuí)愿意來讀？ （3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。 （4）齊讀 5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀 6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字？（識(shí)字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。） （三）、出示第一幅圖 1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？ 2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。 3、誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么？ 4、出示大屏幕（第一自然段） 誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣？ 5、指名讀 6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。 7、同位互讀。 8、齊讀 （教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀，同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。） （四）、第二幅圖 這只烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請(qǐng)大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2、3自然段 1、小組內(nèi)讀 2、說一說烏鴉想到什么辦法？ 3、指名讀 4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興 5、出示字幕（2、3自然段）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來讀？ 6、指名讀（教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容，從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法） 7、誰(shuí)愿意做這一只快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8、用“漸漸”說話 9、誰(shuí)愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀 10、齊讀（讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手理解課文內(nèi)容，在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯） （五）、讀整篇課文 （六）、拓展 如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好？ （讓學(xué)生展開想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新 能力） 五、板書 19、烏鴉喝水 喝不著水 想辦法 喝著水 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。 3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。 第一課時(shí) 一、引入：狐貍和烏鴉的故事 二、初讀課文。 1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。 3、檢查自學(xué)情況。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。 5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。 三、教學(xué)生字。 1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。 2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 4、師范寫生字，生描紅，仿寫。 四、教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。 第二課時(shí) 一、揭示課題。 1、出示課件，認(rèn)識(shí)烏鴉。 2、板書課題，讀課題。 3、你讀了課題后有什么疑問？ 二、新授： 1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、邊讀邊想自己提出來的問題。 3、認(rèn)讀9個(gè)生字。 4、認(rèn)讀生字詞 。 三、看圖、讀文、探究。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1） 出示第一幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。 （2） 指名讀第1自然段。 （3） 評(píng)議。 （4） 過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？ 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 （1） 出示第二幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。 （2） 課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。 （3） 比較句子，哪種說法更恰 當(dāng)。 3、朗讀全文。 4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。 四、背誦練習(xí)。 1、出示兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生看圖背誦。 2、自由背誦。 五、書寫生字。 六、總結(jié)。 七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動(dòng)地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。