2019-2020年四年級數(shù)學下冊 乘數(shù)末尾有0的乘法 1教案 冀教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學下冊 乘數(shù)末尾有0的乘法 1教案 冀教版 課題: 乘數(shù)末尾有0的乘法課型:新授課教材與學情分析乘數(shù)末尾有0的乘法和整百數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。教材呈現(xiàn)了一個旅游團安排自助餐的情境,提出了“計算A、B兩種自助餐各需要多少元錢”的問題。教學時,首先要讓學生觀察情境,了解數(shù)學信息和要解決的問題,再讓學生自己嘗試計算,在交流各自不同算法的過程中,學會乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法。在“試一試”中安排了整百數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算練習,目的是鞏固口算方法,提高口算的正確率。練習時,要讓學生先估計積是幾位數(shù),再口算,重點說一說是怎樣估計的。教學目標知識與技能目標:會計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會口算整百、整十數(shù)乘整十數(shù)。過程與方法目標:在自主嘗試計算、交流等活動中,經(jīng)歷學習乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。情感、態(tài)度、價值觀目標:在探索計算方法的過程中,感知數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)知識遷移和自主學習的能力。教學重點掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學難點掌握豎式的簡便寫法。教學方法主要發(fā)現(xiàn)法預習作業(yè)課前準備口算卡片、計算器、投影教學板塊課堂預設課堂記錄及原因分析第一版塊:10分鐘檢查或鋪墊,融入課堂階段第二版塊:5分鐘情境+提問,認定問題階段第三版塊:10分鐘自主+合作,探索嘗試階段第四版塊:8分鐘反饋交流,達成共識階段第五版塊:10分鐘鞏固拓展,提升發(fā)展階段1口算4072= 6030= 3023= 5330= 270= 4022= 407= 4070= 2020= 4090= 850= 4050= 2筆算427= 5428 7086= 7908= 5027=說一說筆算的方法是什么?(重點追問對位和與0相乘的算法)3(師)這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法 。板書課題:筆算乘法情景出示:一個旅游團有150人,中間安排自助餐。自助餐A每位18元,自助餐B每位20元。 算一算:選擇A、B兩種自助餐各需要多少元錢? 學生讀題。問:說一說問題中的“各需要多少元錢”如何理解?這題如何列式?這是什么樣的乘法算式? (15018 15020 )(板書課題補充;乘數(shù)末尾有0的乘法)想一想怎么計算出結(jié)果?能不能用以前學過的知識解決,自己試一試。學生獨立進行計算。指名板書。請不同算法的學生說一說筆算或口算的過程。1)15020= 問:寫豎式時,如何處理0和非0數(shù)字的對位問題?怎樣確定積的末尾0的個數(shù)?15020 = 3000 方法:可以先進行估算,也可以直接進行口算。 1 5 0 2 03 0 0 02)15018= 學生反饋時討論:計算時哪個豎式更簡便?豎式的簡便寫法,為什么寫成下面形式?1 5 0 1 5 0 1 8 1 8 小結(jié):乘數(shù)末尾有0的計算方法是什么?師生歸納(先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0)1“試一試”先估計積是幾位數(shù),再口算。(重點巡視50040一題,易錯。)引導學生討論思考:先估計積是幾位數(shù)有什么好處?(目的是避免計算時丟掉0)2“練一練”基礎筆算練習:23040 13558 4321821723 36025 14050 (有難度)學生獨立練習,教師重點巡視指導豎式對位。學生獨立思考解答第1、2、4題。四、總結(jié)通過今天的學習,你有什么收獲?板書設計:乘數(shù)末尾有0的乘法1 5 0 1 5 0 1 8 1 8 1 2 0 0 1 2 01 5 0 1 5- -2 7 0 0 2 7 0 0附送:2019-2020年四年級數(shù)學下冊 乘數(shù)末尾有0的乘法1教學反思 蘇教版乘數(shù)末尾有0的乘法是在學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上進行教學的,本節(jié)課是讓學生理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法,因此我將重點主要放在計算方法的探究上,放手讓學生自主探究;然后再具體討論;從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡便算法。這是一堂計算課,不但要使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,培養(yǎng)估算意識,還要培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。綜合整堂課的教學,我認為如下幾個方面做得比較到位。 1.創(chuàng)設生活情境:讓學生經(jīng)歷數(shù)學與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學生分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力; 2.用估算解決實際問題,培養(yǎng)估算意識:對于一些學生來講,估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法,對于其他同學來講,能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。 3.自主探索:具體計算時,讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間,讓學生自主探索。對于學生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應加以肯定。不要求學生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上,讓學生搞清在計算時需要注意什么。 4.鞏固練習設計的最優(yōu)化:練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時根據(jù)學生在練習中所出現(xiàn)的問題,拿出來讓學生集體議一議,讓學生介紹自己的計算方法,以鞏固學生對乘數(shù)末尾有0的簡便算法,避免出現(xiàn)類似的錯誤。 在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對學生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導。還有在學習新知的時候,沒有進一步讓學生歸納總結(jié)。我想了有了失敗,才會去找原因,才會去思索,才會不斷去實踐,這樣在實踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。- 配套講稿:
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