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2019-2020年二年級語文下冊 高爾基和他的兒子教案1 滬教版 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文; 　　2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深; 　　 教學(xué)重、難點： 　　1、正確、流利地朗讀課文; 　　2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深; 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　1、名言導(dǎo)入： 　　(1)談話：這堂課，劉老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物。想看看嗎? 　　(2)出示名言，指名讀： 你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。 　　(3)知道是誰說的嗎?(高爾基)伸出你的手，和老師一起來寫一寫他的名字。(板書：高爾基) 　　2、簡介高爾基： 　　(1)出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個怎樣的人? 　　(2)書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名讀，說說高爾基還是一個怎樣的人。 　　(3)小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級革命事業(yè)。(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識高爾基、大致了解他的為人) 　　3、揭示課題： 　　(1)今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。(板書：和他的兒子) 　　二、整體感知： 　　1、放聲讀文： 　　(1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請同學(xué)們放開聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。 　　(2)哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo)) 　　2、同桌互讀： 　　(1)過渡：把我們剛才交流的詞語、句子送到課文中。 　　(2)同桌分小節(jié)讀書。一個人讀，另一個人聽，有讀錯的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。 　　3、全班展示讀： 　　(1)過渡：同學(xué)們讀得認(rèn)真，合作默契?，F(xiàn)在，劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。 　　(2)要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽聽。(讀完后問問為什么喜歡?) 　　(3)結(jié)合學(xué)生讀、說，相機(jī)解決以下內(nèi)容： 　　▲第2節(jié)：A、理解“休養(yǎng)”，簡介高爾基來島上休養(yǎng)的原因;(資料附在下面，可以有選擇地講一講，讓學(xué)生大致了解當(dāng)時的背景，最主要讓學(xué)生知道父親和兒子長時間地分開，不能在一起，相互都非常想念) 　　B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專程來看望); 　　C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問：把這個字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么?描紅。 　　▲第3節(jié)：認(rèn)識“镢頭”：一種刨土的農(nóng)具，出示圖片。 　　▲第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫花美的詞語? 　　▲第5節(jié)：比較“龐”“寵”。 　　4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順了，那誰能說說課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?(高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他，并為他栽種鮮花，高爾基由感而發(fā)，寫信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。)學(xué)到這里，你能說說對高爾基又有什么新的認(rèn)識嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容說說) 　　三、質(zhì)疑留韻： 　　1、“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊肿秩肽?，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號。 　　2、全班交流： (相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號：A、兩處半引號表示引用了信中的自然段，最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為引用結(jié)束，所以是全引號;B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號。) 　　四、課堂作業(yè)： 　　1、出示要求：摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語或句子。 　　2、學(xué)生抄寫，教師巡視(提醒寫字姿勢)五、配樂賞讀： 抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。 　　第二課時 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、創(chuàng)設(shè)情景，品讀語言，體會父子情。 　　3、了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。 　　 教學(xué)過程: 　　一、板書課題 　　1、板書：高爾基 和 他的兒子 指名讀課題 　　2、讀題后問：請用一個字形容這兩個主人公之間的情感關(guān)系?改“和”為“愛”(板書：愛) 再齊讀：高而基愛他的兒子 　　二、讀“栽花”，表達(dá)”愛” 　　1、爸爸愛兒子，那兒子愛不愛父親呢?請自由朗讀課文2、3段，你從哪里可以看出兒子也深愛著父親? 　　2、交流找到的詞句 　　(1) 探望休養(yǎng)的父親。 　　(2) 顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。 　　3、兒子是怎樣栽花的，指名找出句子。 　　(1)學(xué)生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。 　　(2)理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。師：此時，高爾基的兒子需要休息嗎?請你聯(lián)系課文想一想;當(dāng)時他才多大呀?他顧不上休息，在忙著栽花，為什么這么做? 師：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。讀好這句話，把這份愛讀出來。 　　4、體會兒子對父親的愛 “假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！迸R行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時，有些花還沒有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈一定藏著一個很大很大的愿望，是什么呢?小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。讓我們一起用心感受兒子對父親的愛，齊讀2、3小節(jié)。 　　三、品“賞花”，感受”愛”。 　　1、春天到了，兒子種的花全開了。課件出示圖片，出示“春風(fēng)吹來，蜜蜂?！?美嗎，趕緊讀呀! 　　2、花兒怎么樣?“姹紫嫣紅”是什么意思?看到這個詞，你還能想到哪些詞?出示詞語，齊讀，積累在書上。 　　3、善于讀書的人，能讀出文字之外的畫面，再讀這段話，想一想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么? △看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。 　　△聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱，似乎在哼著一首春天的歌。 △聞到：陣陣芳香，沁人心脾 　　4、師：能通過你的朗讀把這片美景展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀。能記住這派生機(jī)勃勃的景象嗎?背誦。 　　5、如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會怎樣?當(dāng)你做完一天的工作累了時，看到這些花，你的心情怎樣?當(dāng)你心情煩悶時，你看到這些花，你的心情怎樣?鮮花，帶來了快樂;鮮花帶來了輕松;鮮花，帶來了一份好心情。 　　6、看著滿院的鮮花，高爾基的心情怎么樣?用你的朗讀告訴大家，指名讀。 　　(1)讀的怎么樣?說說理由。你還能從中讀出什么樣的情感?扣住“欣賞”、“說不出的高興”“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會高爾基的高興，感動、欣慰、對兒子的贊揚(yáng)和思念。 　　(2)為什么這么開心?是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——(由學(xué)生說)在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子——(由學(xué)生說)。 　　小結(jié)：父親感受到的不僅僅是鮮花的美，還有兒子的那一份孝心和愛心，讓我們再次用心來體會。齊讀4,5小節(jié)。 　　四、議“寫信”,升華”愛” 　　1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么。生自由讀信。 　　2、指名分段朗讀7—9自然段。 　　3、父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?談?wù)勛约旱睦斫?。這封信是父親對兒子的教育，寄予了父親對兒子什么期望? 　　4、出示第9段“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!” 　　(1)信中幾次提到“美好的東西”?第一次在哪，指的什么?指名讀,講解破折號的作用，解釋說明。 　　(2)欣賞一段美好的畫面，視頻：關(guān)愛別人。思考：這段話里“美好的東西”指什么?其實，美好的東西就在我們身邊。 (是幫助、關(guān)愛、為別人奉獻(xiàn)一個真誠的微笑，一聲親切的問候， 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 高爾基和他的兒子教案2 滬教版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 　　 教學(xué)過程： 　　一、聯(lián)系生活，初談“給予” 　　1、通讀全文，從文中找出意義最為深刻的一句話。 　　2、【投影出示】你要知道，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……(指名讀) 　　(1)生活中你給過別人東西嗎?(學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說出給予后的心情) 　　(2)老師談自己的一個有關(guān)“給予”的感人故事。(播放背景音樂：《愛的奉獻(xiàn)》) 　　(3)送同學(xué)們一句老師珍藏已久話：【投影出示】給予是一種快樂。 　　二、走進(jìn)課文，解讀“給予” 　　(一)兒子的“給予” 　　1、好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么?(指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段) 　　2、這一段告訴我們誰給予誰什么? 　　3、兒子是怎樣給予的? 　　【投影出示】高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀) 　　(1)從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢? 　　顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。 　　各種各樣：栽種了許許多多的花草。 只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。 　　(2)看提示，想象說話： 　　【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得 ，也不覺得 ，因為，他心里一直想著 。 　　(3)小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的——(期待學(xué)生回答：愛)，同時，高爾基也很愛自己的兒子，這就叫做——(期待學(xué)生回答：父子情深)。 　　(二)父親的“得到” 　　1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。 　　2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。 　　3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂) 　　相機(jī)理解：“姹紫嫣紅”一詞。 　　4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。 (指名說)學(xué)生讀課文。 　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——(期待學(xué)生回答：說不出的高興)。 　　都會有哪些高興呢?我們幫他說出來。 　　【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到 ，因為 。 　　6、此時老師再送大家一句老師珍藏已久話：【投影出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福。 　　——汪國真 　　三、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予” 　　1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，一起讀讀這封信。 　　【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書信的格式) 　　2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。 　　3、高爾基的這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)) 　　第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西——鮮花。 　　第二自然段，告訴兒子：無論何時何地都要給人們留下美好的東西。根據(jù)回答，【投影出示】—— 要是你無論在什么時候，不僅僅在 ，什么地方，不僅僅在 ，留給人們的、不僅僅是 ，都是美好的東西，不僅僅是 ，還有 ，那你的生活該會多么愉快呀! 　　學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。 　　第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快…… 　　(1)這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。 　　(2)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(做一個多“給”少“拿”的人，諸如此類的話) 　　如果把這句話直截了當(dāng)?shù)倪@樣講：你以后要多給予別人美好的東西，少向別人索取，不然我就揍你。行嗎?為什么?這說明高爾基怎樣?(教子有方)相信在他教育下的兒子將來一定會是個什么樣的人? 　　(3)讀句子，再比較：【投影出示】“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快…… “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快…… 　　反復(fù)讀這句話。 　　4、齊讀整封信，談讀后感想。(讓學(xué)生暢所欲言) 　　5、其實你們想的也就是當(dāng)時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎? 　　四、體驗習(xí)作，實踐“給予” 　　布置作業(yè)： 　　【投影出示】小練筆，兩個話題，自選一個： 　　1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 　　2、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。 　　2. 創(chuàng)設(shè)"愛"的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 　　3. 激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 　　 教學(xué)重點：通過朗讀，讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。 　　 教學(xué)難點：“ ‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影 　　 教學(xué)時間：二課時 　　 教學(xué)過程： 第二課時 　　一. 復(fù)習(xí)檢查 　　1. 師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題。 　　2. 這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事?指名回答(師板書：栽花、賞花、寫信教子) 　　3. 下面讓我們一起走進(jìn)高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。 　　二. 品讀“栽花”片段，感受子愛父 　　1. 師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛? 　　(1)學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語句。同桌可以互相交流。(實物投影出示第二、三自然段內(nèi)容) 　　(2)指名學(xué)生朗讀課文第二自然段，說說你從這件事中體會到了什么?指名學(xué)生說(學(xué)生中可能會回答：高爾基身體不好，妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。當(dāng)時高爾基在意大利休養(yǎng)，離蘇聯(lián)相距遙遠(yuǎn)，他的兒子不怕路途遙遠(yuǎn)來看望他，可見兒子對他的關(guān)心、孝順。) 　　2.師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對他的那份愛。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動人的畫面。 　　(1)指名讀第三自然段(多請幾個同學(xué)讀)用文中的話來介紹一下高爾基的兒子?指名學(xué)生說句子。 　　高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。 　　從這句話中你知道了什么?(學(xué)生可能會說看出高爾基的兒子年齡小、個子小、力氣小。) 　　(2)師：因為他只有10歲，比我們在坐的每一個同學(xué)年齡都小。別看他年紀(jì)小，當(dāng)他一到父親那里時又忙著栽花，(課件出示句子)來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 　　(3)兒子為什么會想到給爸爸栽種花草?(學(xué)生回答：兒子心中時刻希望爸爸的身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣) 　　(4)師：同學(xué)說的很好，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞語最能表達(dá)這份感情?(學(xué)生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣)兒子愛爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來。指名讀。齊讀這句話。 　　(5)小結(jié)：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個10歲兒童來說真是難能可貴啊!他非常珍惜跟爸爸在一起的時間，希望自己能多為爸爸做些事。 　　(6)把子愛父這兩個自然段用你們的朗讀表達(dá)出來。 　　三.品讀“賞花”片段，感受父愛子 　　1.師：假期結(jié)束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點看到鮮花啊!因為他知道，爸爸看到鮮花就會?指名說(學(xué)生可能回答：就會忘記煩惱，趕走疾病;就會心情舒暢;看到鮮花就會想到栽花的兒子;看見鮮花，好象看見了兒子一樣。) 　　2.投影出示第四自然段,指名讀，說說這一段主要寫了什么?(春天到了，兒子種的花全都開了。) 　　3.誰來朗讀這一句話?指名學(xué)生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來?(“兒子種的”這幾個字，應(yīng)該重讀，寫出了高爾基的興奮) 　　4.還有哪兩個字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動，換來了令人驚喜的收獲?(全都) 　　5.師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎?(很美)從哪里可以看出來?(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂)鮮花的美麗動人，我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自豪。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。 　　6.高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感?(讓我們深深感受到父親對兒子的愛)(哪些詞語寫出了這份情感? 　　(抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出)指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達(dá)父親對兒子的愛。 　　7.有感情地朗讀四、五兩個自然段。 　　四.品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵 　　1.師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎?不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。 　　2.投影出示高爾基寫給兒子的信。(用書信的格式)這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好? 　　(1)學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫。想想你讀明白了什么?同桌可以互相討論。 　　(2)交流討論結(jié)果，看看誰讀懂的多。學(xué)生自由交流　(學(xué)生中可能會說到以下幾種情況) 　　A.我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。 　　B. 我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。 　　(3)師：兩個自然段中都出現(xiàn)了“美好的東西”，都是指鮮花嗎?指名回答(鮮花代表美好的東西;美好的東西還可以指真誠的關(guān)心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環(huán)境等) 　　(4)生活中美好的東西很多，老師有過一次這樣的經(jīng)歷：班上有位同學(xué)生病好幾天沒有來上學(xué)，我特地到醫(yī)院看望他，當(dāng)時望著學(xué)生那激動的目光，我很高興，因為我在他最需要關(guān)心的時候，給了他鼓勵。 　　(5)在生活中你們也給過別人美好的東西嗎?指名學(xué)生說說。 　　(6)真好!生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們!因此，課文這么說——(引讀)師讀第八、九自然段。 　　3.引出“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。 　　(1)自由讀這句話，齊讀。 　　(2)這里的“給”指什么?指名說(就是給別人美好的東西;就是給別人幫助，給別人關(guān)心;就是真誠的奉獻(xiàn)! 　　(3)師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢?指名說(享受、接受、向別人索取、收下的意思) 　　(4)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。) 　　4.師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧!齊讀信的內(nèi)容。 　　5. 說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理?(做一個有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂) 　　6.小結(jié)：高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個人都深有感觸。 　　五.課外延伸，實踐體驗 　　小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 　　 板書設(shè)計： 高爾基和他的兒子 　　栽花 賞花 寫信