2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確、流利地朗讀課文;2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深;教學(xué)重、難點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文;2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深;一、激趣導(dǎo)入:1、名言導(dǎo)入:(1)談話:這堂課,劉老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物。想看看嗎?(2)出示名言,指名讀: 你要記住,永遠(yuǎn)要愉快地多給別人,少?gòu)膭e人那里拿取。(3)知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(高爾基)伸出你的手,和老師一起來(lái)寫一寫他的名字。(板書(shū):高爾基)2、簡(jiǎn)介高爾基:(1)出示高爾基圖片:通過(guò)課前的查閱資料,你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人?(2)書(shū)上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”),指名讀,說(shuō)說(shuō)高爾基還是一個(gè)怎樣的人。(3)小結(jié):高爾基是一位偉大的作家,他把自己的一生都獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高爾基、大致了解他的為人)3、揭示課題:(1)今天,讓我們走近高爾基,共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文,題目是高爾基和他的兒子。(板書(shū):和他的兒子)二、整體感知:1、放聲讀文:(1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍,直到滿意為止。(2)哪些詞語(yǔ),哪些句子比較難讀,要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo))2、同桌互讀:(1)過(guò)渡:把我們剛才交流的詞語(yǔ)、句子送到課文中。(2)同桌分小節(jié)讀書(shū)。一個(gè)人讀,另一個(gè)人聽(tīng),有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。3、全班展示讀:(1)過(guò)渡:同學(xué)們讀得認(rèn)真,合作默契?,F(xiàn)在,劉老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)你們讀書(shū)的聲音。(2)要求:把你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀完后問(wèn)問(wèn)為什么喜歡?)(3)結(jié)合學(xué)生讀、說(shuō),相機(jī)解決以下內(nèi)容:第2節(jié):A、理解“休養(yǎng)”,簡(jiǎn)介高爾基來(lái)島上休養(yǎng)的原因;(資料附在下面,可以有選擇地講一講,讓學(xué)生大致了解當(dāng)時(shí)的背景,最主要讓學(xué)生知道父親和兒子長(zhǎng)時(shí)間地分開(kāi),不能在一起,相互都非常想念)B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國(guó)到意大利,千里迢迢專程來(lái)看望);C、教學(xué)生字“妻”:出示生字,提問(wèn):把這個(gè)字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么?描紅。第3節(jié):認(rèn)識(shí)“镢頭”:一種刨土的農(nóng)具,出示圖片。第4節(jié):“姹紫嫣紅”:還想到了哪些寫花美的詞語(yǔ)?第5節(jié):比較“龐”“寵”。4、小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順了,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?(高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他,并為他栽種鮮花,高爾基由感而發(fā),寫信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。)學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)高爾基又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容說(shuō)說(shuō))三、質(zhì)疑留韻:1、“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!弊肿秩肽?,句句入心地默讀課文,還有哪些地方你讀不懂或者有疑問(wèn),可以做上記號(hào)。2、全班交流: (相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號(hào):A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段,最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段,但因?yàn)橐媒Y(jié)束,所以是全引號(hào);B、在引用的句段里,還有引用的內(nèi)容,里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。)四、課堂作業(yè):1、出示要求:摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)或句子。2、學(xué)生抄寫,教師巡視(提醒寫字姿勢(shì))五、配樂(lè)賞讀: 抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。2、創(chuàng)設(shè)情景,品讀語(yǔ)言,體會(huì)父子情。3、了解父親的來(lái)信,初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)過(guò)程:一、板書(shū)課題1、板書(shū):高爾基 和 他的兒子 指名讀課題2、讀題后問(wèn):請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系?改“和”為“愛(ài)”(板書(shū):愛(ài)) 再齊讀:高而基愛(ài)他的兒子二、讀“栽花”,表達(dá)”愛(ài)”1、爸爸愛(ài)兒子,那兒子愛(ài)不愛(ài)父親呢?請(qǐng)自由朗讀課文2、3段,你從哪里可以看出兒子也深愛(ài)著父親?2、交流找到的詞句(1) 探望休養(yǎng)的父親。(2) 顧不上休息,一直,忙著,整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò),很辛苦。3、兒子是怎樣栽花的,指名找出句子。(1)學(xué)生自由談,找出“顧不上、一直、各種各樣”。(2)理解“顧不上”,插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。師:此時(shí),高爾基的兒子需要休息嗎?請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想;當(dāng)時(shí)他才多大呀?他顧不上休息,在忙著栽花,為什么這么做? 師:高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,顧不上休息為父親栽花,可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親。讀好這句話,把這份愛(ài)讀出來(lái)。4、體會(huì)兒子對(duì)父親的愛(ài) “假期很快過(guò)去了,他告別爸爸,跟媽媽回蘇聯(lián)去了?!迸R行前,兒子看著滿院新栽的花草,此時(shí),有些花還沒(méi)有發(fā)芽,有些花已經(jīng)成活了,但還沒(méi)開(kāi)花,兒子小小的心靈一定藏著一個(gè)很大很大的愿望,是什么呢?小結(jié):是呀,兒子留下的不僅僅是鮮花,還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃情意,留下了一份深深的祝福。讓我們一起用心感受兒子對(duì)父親的愛(ài),齊讀2、3小節(jié)。三、品“賞花”,感受”愛(ài)”。1、春天到了,兒子種的花全開(kāi)了。課件出示圖片,出示“春風(fēng)吹來(lái),蜜蜂?!?美嗎,趕緊讀呀!2、花兒怎么樣?“姹紫嫣紅”是什么意思?看到這個(gè)詞,你還能想到哪些詞?出示詞語(yǔ),齊讀,積累在書(shū)上。3、善于讀書(shū)的人,能讀出文字之外的畫面,再讀這段話,想一想,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么? 看到:花兒爭(zhēng)奇斗艷,爭(zhēng)著比美。五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞,擺動(dòng)著美麗的衣裙,扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到:風(fēng)兒和花在做游戲,小蜜蜂邊飛邊歌唱,似乎在哼著一首春天的歌。 聞到:陣陣芳香,沁人心脾4、師:能通過(guò)你的朗讀把這片美景展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀。能記住這派生機(jī)勃勃的景象嗎?背誦。5、如果你是島上的居民,當(dāng)你早晨醒來(lái)時(shí),你看到了高爾基院子里,這些美麗的花,你會(huì)怎樣?當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí),看到這些花,你的心情怎樣?當(dāng)你心情煩悶時(shí),你看到這些花,你的心情怎樣?鮮花,帶來(lái)了快樂(lè);鮮花帶來(lái)了輕松;鮮花,帶來(lái)了一份好心情。6、看著滿院的鮮花,高爾基的心情怎么樣?用你的朗讀告訴大家,指名讀。(1)讀的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。你還能從中讀出什么樣的情感?扣住“欣賞”、“說(shuō)不出的高興”“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句,朗讀相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)高爾基的高興,感動(dòng)、欣慰、對(duì)兒子的贊揚(yáng)和思念。(2)為什么這么開(kāi)心?是啊,這么多這么美的花是兒子親手栽種的,在高爾基的眼里,這一朵一朵的鮮花就是(由學(xué)生說(shuō))在高爾基的心里,這一朵一朵的鮮花,就是兒子(由學(xué)生說(shuō))。小結(jié):父親感受到的不僅僅是鮮花的美,還有兒子的那一份孝心和愛(ài)心,讓我們?cè)俅斡眯膩?lái)體會(huì)。齊讀4,5小節(jié)。四、議“寫信”,升華”愛(ài)”1.高爾基是多么的高興啊!不久,一封信帶著花的芳香,帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián),讓我們一起來(lái)看看信上說(shuō)了些什么。生自由讀信。2、指名分段朗讀79自然段。3、父親的心意,兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻_@封信是父親對(duì)兒子的教育,寄予了父親對(duì)兒子什么期望?4、出示第9段“要是你無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會(huì)多么愉快呀!”(1)信中幾次提到“美好的東西”?第一次在哪,指的什么?指名讀,講解破折號(hào)的作用,解釋說(shuō)明。(2)欣賞一段美好的畫面,視頻:關(guān)愛(ài)別人。思考:這段話里“美好的東西”指什么?其實(shí),美好的東西就在我們身邊。 (是幫助、關(guān)愛(ài)、為別人奉獻(xiàn)一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一聲親切的問(wèn)候,附送:2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案2 滬教版第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)閱讀感悟課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵,并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片教學(xué)過(guò)程:一、聯(lián)系生活,初談“給予”1、通讀全文,從文中找出意義最為深刻的一句話。2、【投影出示】你要知道,“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快(指名讀)(1)生活中你給過(guò)別人東西嗎?(學(xué)生自由談,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給予后的心情)(2)老師談自己的一個(gè)有關(guān)“給予”的感人故事。(播放背景音樂(lè):愛(ài)的奉獻(xiàn))(3)送同學(xué)們一句老師珍藏已久話:【投影出示】給予是一種快樂(lè)。二、走進(jìn)課文,解讀“給予”(一)兒子的“給予”1、好好讀讀課文,文中的“給予”指的是什么?(指名讀相關(guān)內(nèi)容:第三自然段)2、這一段告訴我們誰(shuí)給予誰(shuí)什么?3、兒子是怎樣給予的?【投影出示】高爾基的兒子只有10歲,還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)(1)從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?顧不上:千里迢迢來(lái)到父親這兒,卻沒(méi)有休息。一直:一直都沒(méi)有閑著。各種各樣:栽種了許許多多的花草。 只有還:這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。(2)看提示,想象說(shuō)話:【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺(jué)得 ,也不覺(jué)得 ,因?yàn)?,他心里一直想?。(3)小結(jié):從這段話里,我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的(期待學(xué)生回答:愛(ài)),同時(shí),高爾基也很愛(ài)自己的兒子,這就叫做(期待學(xué)生回答:父子情深)。(二)父親的“得到”1、過(guò)渡:我們說(shuō)有給予就必然有得到,下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)相機(jī)理解:“姹紫嫣紅”一詞。4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。 (指名說(shuō))學(xué)生讀課文。5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有(期待學(xué)生回答:說(shuō)不出的高興)。都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)?!就队俺鍪尽堪?,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里感到 ,因?yàn)?。6、此時(shí)老師再送大家一句老師珍藏已久話:【投影出示】給予是一種快樂(lè),得到是一種幸福。汪國(guó)真三、學(xué)習(xí)書(shū)信,領(lǐng)悟“給予”1、過(guò)渡:高爾基看到這些美麗的花兒,除了心里又說(shuō)不出的高興,還有許許多多的感想,于是,他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里,一起讀讀這封信。【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書(shū)信的格式)2、學(xué)生自由讀書(shū)信,指名讀。3、高爾基的這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答,也可以逐段引導(dǎo))第一自然段,告訴兒子:你在島上留下了美好的東西鮮花。第二自然段,告訴兒子:無(wú)論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。根據(jù)回答,【投影出示】 要是你無(wú)論在什么時(shí)候,不僅僅在 ,什么地方,不僅僅在 ,留給人們的、不僅僅是 ,都是美好的東西,不僅僅是 ,還有 ,那你的生活該會(huì)多么愉快呀!學(xué)生根據(jù)內(nèi)容,合理填空。第三自然段,告訴兒子:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快(1)這句話含義深刻而又豐富,你是怎么理解的。(2)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(做一個(gè)多“給”少“拿”的人,諸如此類的話)如果把這句話直截了當(dāng)?shù)倪@樣講:你以后要多給予別人美好的東西,少向別人索取,不然我就揍你。行嗎?為什么?這說(shuō)明高爾基怎樣?(教子有方)相信在他教育下的兒子將來(lái)一定會(huì)是個(gè)什么樣的人?(3)讀句子,再比較:【投影出示】“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快反復(fù)讀這句話。4、齊讀整封信,談讀后感想。(讓學(xué)生暢所欲言)5、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的,讓我們把這些想法寫下來(lái)告訴高爾基,好嗎?四、體驗(yàn)習(xí)作,實(shí)踐“給予”布置作業(yè):【投影出示】小練筆,兩個(gè)話題,自選一個(gè):1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的想法,讓我們幫他寫一封回信,把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。2、生活中,你也一定給予過(guò)別人美好的東西,當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快,以“給予是一種快樂(lè)” 為題,寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。2. 創(chuàng)設(shè)愛(ài)的情境,切入語(yǔ)言品讀,感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。3. 激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。教學(xué)難點(diǎn):“ 給,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話告訴我們的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查1. 師:上堂課我們初讀了課文,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題。2. 這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事?指名回答(師板書(shū):栽花、賞花、寫信教子)3. 下面讓我們一起走進(jìn)高爾基和他兒子的生活中,去感受一下他們的美麗故事。二. 品讀“栽花”片段,感受子愛(ài)父1. 師:高爾基是一位偉大的作家,他很愛(ài)自己的兒子,他的兒子也非常懂事,對(duì)爸爸很孝順,文中哪些地方寫出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛(ài)?(1)學(xué)生自由朗讀二、三自然段,在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。同桌可以互相交流。(實(shí)物投影出示第二、三自然段內(nèi)容)(2)指名學(xué)生朗讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么?指名學(xué)生說(shuō)(學(xué)生中可能會(huì)回答:高爾基身體不好,妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。當(dāng)時(shí)高爾基在意大利休養(yǎng),離蘇聯(lián)相距遙遠(yuǎn),他的兒子不怕路途遙遠(yuǎn)來(lái)看望他,可見(jiàn)兒子對(duì)他的關(guān)心、孝順。)2.師:從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對(duì)他的那份愛(ài)。他的兒子真是很了不起,他的到來(lái)給高爾基帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。請(qǐng)大家再讀讀第三自然段,感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動(dòng)人的畫面。(1)指名讀第三自然段(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)用文中的話來(lái)介紹一下高爾基的兒子?指名學(xué)生說(shuō)句子。高爾基的兒子只有10歲,還沒(méi)有镢頭那么高。從這句話中你知道了什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看出高爾基的兒子年齡小、個(gè)子小、力氣小。)(2)師:因?yàn)樗挥?0歲,比我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)年齡都小。別看他年紀(jì)小,當(dāng)他一到父親那里時(shí)又忙著栽花,(課件出示句子)來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(3)兒子為什么會(huì)想到給爸爸栽種花草?(學(xué)生回答:兒子心中時(shí)刻希望爸爸的身體能早日康復(fù),種花草可以美化環(huán)境,凈化空氣)(4)師:同學(xué)說(shuō)的很好,這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對(duì)爸爸的愛(ài),你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)這份感情?(學(xué)生回答:顧不上、一直忙著、各種各樣)兒子愛(ài)爸爸這種感情,能不能用你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀。齊讀這句話。(5)小結(jié):是啊,兒子千里迢迢來(lái)到父親這里,卻不知道自己要休息一下,一直沒(méi)有閑著,為父親栽種了許許多多的花草,對(duì)于一個(gè)10歲兒童來(lái)說(shuō)真是難能可貴啊!他非常珍惜跟爸爸在一起的時(shí)間,希望自己能多為爸爸做些事。(6)把子愛(ài)父這兩個(gè)自然段用你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。三.品讀“賞花”片段,感受父愛(ài)子1.師:假期結(jié)束了,兒子告別了爸爸,但他精心栽種的花草卻留了下來(lái),他多么希望春天早日到來(lái),多么希望爸爸能早點(diǎn)看到鮮花啊!因?yàn)樗溃职挚吹锦r花就會(huì)?指名說(shuō)(學(xué)生可能回答:就會(huì)忘記煩惱,趕走疾病;就會(huì)心情舒暢;看到鮮花就會(huì)想到栽花的兒子;看見(jiàn)鮮花,好象看見(jiàn)了兒子一樣。)2.投影出示第四自然段,指名讀,說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么?(春天到了,兒子種的花全都開(kāi)了。)3.誰(shuí)來(lái)朗讀這一句話?指名學(xué)生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來(lái)?(“兒子種的”這幾個(gè)字,應(yīng)該重讀,寫出了高爾基的興奮)4.還有哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng),換來(lái)了令人驚喜的收獲?(全都)5.師:說(shuō)的好,高爾基兒子種的鮮花美嗎?(很美)從哪里可以看出來(lái)?(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)鮮花的美麗動(dòng)人,我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自豪。齊讀第四自然段,讀出驚喜和贊美之情。6.高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中,對(duì)兒子是一種什么情感?(讓我們深深感受到父親對(duì)兒子的愛(ài))(哪些詞語(yǔ)寫出了這份情感?(抓住欣賞、兒子種的、說(shuō)不出、多像、紅撲撲這些詞語(yǔ)看出)指名讀第五自然段,用你的朗讀來(lái)表達(dá)父親對(duì)兒子的愛(ài)。7.有感情地朗讀四、五兩個(gè)自然段。四.品讀“寫信教子”,感悟信的內(nèi)涵1.師:高爾基的兒子對(duì)他那么孝順,這與他的良好教育分不開(kāi)的。高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎?不,他將這種愛(ài)推而廣之,使它更博大更寬泛。請(qǐng)大家讀讀這位大作家寫給兒子的信,感受這位父親的用心良苦,崇高偉大。2.投影出示高爾基寫給兒子的信。(用書(shū)信的格式)這些信的內(nèi)容意思比較深,不容易懂,大家一起來(lái)弄懂它,好不好?(1)學(xué)生自由讀信的內(nèi)容,認(rèn)真思考,仔細(xì)圈畫。想想你讀明白了什么?同桌可以互相討論。(2)交流討論結(jié)果,看看誰(shuí)讀懂的多。學(xué)生自由交流(學(xué)生中可能會(huì)說(shuō)到以下幾種情況)A.我讀明白了,信中,高爾基告訴兒子,他在島上留下了美好的東西,這就是鮮花。B. 我讀明白了,信中,高爾基告訴兒子,無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,都要給人們給下美好的東西。(3)師:兩個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“美好的東西”,都是指鮮花嗎?指名回答(鮮花代表美好的東西;美好的東西還可以指真誠(chéng)的關(guān)心別人,熱情的幫助,也可以指美好的環(huán)境等)(4)生活中美好的東西很多,老師有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷:班上有位同學(xué)生病好幾天沒(méi)有來(lái)上學(xué),我特地到醫(yī)院看望他,當(dāng)時(shí)望著學(xué)生那激動(dòng)的目光,我很高興,因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候,給了他鼓勵(lì)。(5)在生活中你們也給過(guò)別人美好的東西嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。(6)真好!生活中,一句祝福的話,一次無(wú)私的幫助,甚至一個(gè)安慰的眼神,只要是真誠(chéng)的付出,都是在給別人留下美好的東西,都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們!因此,課文這么說(shuō)(引讀)師讀第八、九自然段。3.引出“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(1)自由讀這句話,齊讀。(2)這里的“給”指什么?指名說(shuō)(就是給別人美好的東西;就是給別人幫助,給別人關(guān)心;就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)!(3)師:大家說(shuō)的都很好,那么這個(gè)“拿”又是指什么呢?指名說(shuō)(享受、接受、向別人索取、收下的意思)(4)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到別人,幫助別人,有益社會(huì),人生的快樂(lè)在于付出。)4.師:高爾基寫給兒子的信真是語(yǔ)重心長(zhǎng)、育人育心啊,這就是他偉大的地方。請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀信的內(nèi)容。5. 說(shuō)說(shuō)高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理?(做一個(gè)有益他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會(huì)享受到成功的快樂(lè))6.小結(jié):高爾基的這封信給我們每一個(gè)人都上了一堂“愛(ài)”的教育課,真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個(gè)人都深有感觸。五.課外延伸,實(shí)踐體驗(yàn)小練筆:高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的想法,讓我們幫他寫一封回信,把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。板書(shū)設(shè)計(jì): 高爾基和他的兒子栽花 賞花 寫信- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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