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2019-2020年一年級語文下冊 自己去吧 1說課稿 教科版 一、說教材。 《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。 本課的教學目標： １．鞏固“自、己、吧、要、吃、多、這、樣呢、字、去”；會寫“子、去、果”。 ２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文。 3．在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生從小要樹立自力、自強的思想，不依賴父母。 教學重點： 1．會讀、寫“子、去、果” 2．有感情地朗讀課文。 教學難點： 從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。 二、說學生 我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。 三、說教法、學法。 （一）讀中品味，理解感悟。 我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）創(chuàng)設情境，合作交流。 我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！ （三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。 在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。 四、說教學過程。 （一）我會認--------復習鞏固生字. 1．學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀。 2.師生做識字游戲。 （二）我會讀----------朗讀課文,感悟道理. 1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順。 2、貼字卡。 3.師生接龍讀課文。 4.小組讀.------要求讀出感情。 （三）我會說―――說話順練 1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領。你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎? 2.讓學生想一想,議一議,說一說 四、我會寫-------識記生字,指導書寫 1.出示生字----果 子 去。 2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞。 3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描。 4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫。 五、聯(lián)系實際,布置作業(yè) 1.說說你這節(jié)課學到了什么? 2.想一想,你在生活中學會了什么本領?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 自己去吧 2教案 教科版 教學目標 （一）知識目標 1．認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。 （二）能力目標 1．認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。 教學重難點 從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。 教學媒體 教學掛圖，識字課件，動畫課件。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、揭示課題 1．導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。） 2．齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。) 3．質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？ 二、初讀課文 1．教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。 2．學生簡要說說看了動畫片知道了什么。 3．學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。 4．讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。 三、識字 1．檢查生字讀音。 游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。) 出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。 重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。 2．小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。 3．利用課件或生字卡片鞏固認讀。 4．小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。 四、讀文(練習正確流利地朗讀課文) 1．聽教師范讀課文。 2．學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。 3．在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。 4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。 5．再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。） 6．名讀，分組讀，全班讀。 7．學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。 五、指導寫字 1．學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。 2．學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。 3．比較字形：自與目、己和巴。 4．教師范寫。 5．學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。 第二課時 一、鞏固識字 “走迷宮”，認讀生字。 二、朗讀、感悟課文 1．出示投影片，播放樂曲。 今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？ 媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？ 2．學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。 3．教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。 4．同桌互讀。 5．教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？ 6．小組合作學習。 結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。 分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。 7．各組匯報交流學習情況。 比一比，看哪個小組分角色讀得最好。 匯報小組討論的問題。 8．小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。) 教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？) 組長分配學習任務，明確分工。 小組合作學習。 9．自學匯報。 三、看圖，指導背誦 1．看圖提示背誦。 2．看文聽老師朗誦。 3．傾聽同學背誦，回憶印證。 4．背誦自己喜歡的部分。 四、擴展活動 1．說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。 2．分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。 五、指導寫字 1．讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。 2．讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。 3．教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。 4．學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。 板書設計 自己去吧 小鴨自己學游泳 小鷹自己學飛翔