2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 追尋風(fēng)的足跡教案1 鄂教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 追尋風(fēng)的足跡教案1 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo) 1知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。 2知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。3能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。 4會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 5體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣二、教學(xué)準(zhǔn)備 1教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,電風(fēng)扇,制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 2學(xué)具準(zhǔn)備: (1)制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料:剪刀,卡紙,膠水,縫衣針,小木棍,指南針等。 (2)制作風(fēng)力計(jì)的材料:小鐵釘,棉線,量角器,泡沫,大頭針等。三、教學(xué)過(guò)程: 1直接導(dǎo)入,板書(shū)課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外,還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢?今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡,觀測(cè)風(fēng)的方向,探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。 2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向 (1)教師提問(wèn):在生活中,我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢?(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)) (2)出示八個(gè)方位圖,提問(wèn):如果旗幟向南飄,會(huì)是什么風(fēng)呢?(學(xué)生思考,回答,教師在黑板上板書(shū)) (3)教師解釋: 風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如,從北方吹來(lái)就叫北風(fēng);從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。 3制作風(fēng)向標(biāo) (1)教師講述: 為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向,氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。 (2)出示風(fēng)向標(biāo)的圖片-各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。 (3)我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢?指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手制作) (4)教師:同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮,到底好不好用呢?讓我們先測(cè)試以下。(教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試) (5)提問(wèn):為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高,有的不高呢?與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究) (6)風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向,可是是什么風(fēng)呢?怎樣才能準(zhǔn)確的知道?(指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖,并用指南針確定方位) (7)提問(wèn):怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢? 4測(cè)量校園里的風(fēng)向 (1)將學(xué)生分成四個(gè)小組,分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向,記錄下來(lái)。 (2)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 (3)教師解釋,小結(jié): 測(cè)量結(jié)果不一樣,是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多(風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向),我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。 5課后實(shí)踐活動(dòng) (1)測(cè)量某一天的風(fēng)向,看看有什么變化? (2)測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向,看看有什么不同?四、教學(xué)后記:附送:2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 追尋風(fēng)的足跡教案2 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo):知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣二、教學(xué)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,電風(fēng)扇,制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備:制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料:剪刀,卡紙,膠水,縫衣針,小木棍,指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料:小鐵釘,棉線,量角器,泡沫,大頭針等。三、教學(xué)過(guò)程:(一)直接導(dǎo)入,板書(shū)課題除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外,還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢?今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡,觀測(cè)風(fēng)的方向,探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。(二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問(wèn):在生活中,我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢?(學(xué)生回答,教師引導(dǎo))出示八個(gè)方位圖,提問(wèn):如果旗幟向南飄,會(huì)是什么風(fēng)呢?(學(xué)生思考,回答,教師在黑板上板書(shū))教師解釋:風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如,從北方吹來(lái)就叫北風(fēng);從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述:為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向,氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。(三)出示風(fēng)向標(biāo)的圖片-各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢?指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手制作)教師:同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮,到底好不好用呢?讓我們先測(cè)試以下。(教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試)提問(wèn):為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高,有的不高呢?與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向,可是是什么風(fēng)呢?怎樣才能準(zhǔn)確的知道?(指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖,并用指南針確定方位)提問(wèn):怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢?(四)測(cè)量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組,分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向,記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師解釋,小結(jié):測(cè)量結(jié)果不一樣,是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多(風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向),我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。(五)課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向,看看有什么變化?測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向,看看有什么不同?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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