2019-2020年二年級上冊第4課《黃山奇石》word教案.doc
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2019-2020年二年級上冊第4課黃山奇石word教案教材:冀教版小學語文二年級上冊單元:祖國山水美如畫板塊:教學設計 教材分析:黃山奇石一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣,文章詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點,運用準確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。文章簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”,引起讀者聯(lián)想,并且吸引著大家去游覽。教學目標:知識與技能:1. 有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。2. 理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片感受它們的樣子。3. 正確認讀本課十八個生字,會寫田字格里的十個生字。過程與方法:1. 通過有感情朗讀,想象文中事物。2. 找學生上臺表演,深刻理解文章。3. 引導學生查閱資料或適當補充資料,加深對文章所描寫景物的認識。情感、態(tài)度與價值觀:學會欣賞大自然的美,并能發(fā)揮想象,賦予事物生命力。重難點分析:l 本課語言很有特點,既親切自然,又清新流暢,仿佛一位導游就站在你面前在為你做介紹,所以要讓學生抓住語言特點,反復朗讀,以讀促悟。l 本文所描寫景物大部分學生沒見過,所以要讓學生多看圖片,加深了解和認識。課前準備: 課件、搜集黃山及奇石的資料、圖片。教學過程與設計說明:教學過程設計說明第一課時 一 、圖片導入,激發(fā)情趣。出示黃山風景的圖片,讓學生觀看。教師簡單介紹黃山風景區(qū)以及黃山奇石。引起學生興趣,導入本課學習。課件展示 二、初讀課文,認識生字,初步感知課文內(nèi)容。 1. 自讀課文,借助拼音認識生字,讀通課文。課件出示自讀提示。 2. 教師指名讀課文,了解學生認讀課文的情況。3. 播放課文錄音,訂正字音。學生思考:課文介紹了哪些內(nèi)容?4. 學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內(nèi)容:(1)黃山風景區(qū)簡單介紹。(2)介紹了黃山奇石。三、細讀課文,了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。1. 自讀課文,了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石?它們各是什么樣子的?課件出示學習提示。2. 學生交流第二自然段,品讀寫“仙桃石”的部分。教師指導學生朗讀該段,注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法。出示仙桃石圖片課件。3. 學生交流第三自然段,品讀寫“猴子觀?!钡牟糠帧=處熤笇W生朗讀該段,注意邊讀邊想象畫面。可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。出示猴子觀海圖片課件。4. 學生交流第四自然段,品讀寫“仙人指路”的部分。教師指導學生朗讀該段,注意邊讀邊想象畫面。可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。出示仙人指路圖片課件。5. 學生交流第五自然段,品讀寫“金雞叫天都”的部分。教師指導學生朗讀該段,注意邊讀邊想象畫面。出示金雞叫天都圖片課件。6. 學生再讀課文第二至五自然段,整體感悟黃山奇石之“奇”。四、教師小結(jié)。從了解黃山開始,到了解“黃山奇石”,體現(xiàn)了學生認識事物的層次性。識字與閱讀教學有機整合,音、形、義分步走,提高課堂教學效率。學生自讀自悟,把握課文主要內(nèi)容,提高學生閱讀能力。用簡明的話題引導學生理解課文主要內(nèi)容。加強朗讀指導,培養(yǎng)學生的語言感悟能力,也培養(yǎng)學生的想象力。 充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,將“奇石”形象與真實的形象進行對比,激發(fā)學生興趣,使學生感知語言的魅力。 回歸整體,整體把握課文的主要段落,初步滲透文章表達的“總分”構(gòu)成。第二課時一、回顧復習,導入本課。 1. 認讀生字新詞。2. 指名讀課文。學生思考回答:課文主要介紹了哪幾種黃山奇石?各是怎樣介紹的?學生回答。3. 教師小結(jié)。二、學習課文第六自然段,進行想象等拓展練習。 1. 教師導入結(jié)尾段的閱讀:黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段,看看作者是怎樣介紹其他怪石的。課件出示學習提示。2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字,想象出它們的具體樣子。分小組說一說,選出一個代表給全班同學說。 課件出示學習提示。以及相關(guān)圖片。三、練習書寫本課生字。教師給本課生字分類,請學生認真觀察,并總結(jié)規(guī)律。出示課件秀、每、其:上下結(jié)構(gòu),但是上下部分占格位置不同。神、伸、狀、形:都是左右結(jié)構(gòu),前三個字要寫得左窄右寬,“形”字左右的等寬。區(qū)、巨:對比練習,注意筆順。尤:注意筆畫的書寫,注意不要多寫一撇。檢查生字認讀和課文朗讀情況,回顧課文主要內(nèi)容,鞏固第一課時學習效果。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的想象力,又鍛煉表達能力,同時還提高了學生的合作能力。在學生充分想象的基礎上,給學生提供黃山怪石的真實圖片,豐富他們的見聞。 培養(yǎng)歸類識字的能力,達成把字寫好看的教學目標。附送:2019-2020年二年級上冊第4課黃山奇石word說課稿大家好,今天我說課的題目是:黃山奇石,我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說成果五個方面對這篇課文進行說課,在這里我說的是本篇課文的第一課時一、 說教材 1.教材內(nèi)容黃山奇石是冀教版教材小學語文二年級上冊第一單元第四篇課文,本文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進行熱愛祖國大好河山教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。2.說教學目標及教學重難點:根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式,以及教材和學生的特點,制定了本課的教學目標及重難點。(1)知識目標:正確認讀十三個生字,會寫田字格里的八個生字。理解由生字組成的詞語。(教學重點)(2)能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三至五自然段。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。知道黃山有哪些著名奇石,以及它們的樣子。(3)情感目標:體會作者對黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。教學重點及難點:學會本課生字、新詞;引導學生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,讓學生知道黃山有哪些著名的奇石,知道它們的樣子,為教學重點。體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感,為教學難點這樣設計,是在充分尊重低年級階段目標的前提下,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向功能,從而體現(xiàn)語文教學中的工具性與人文性的統(tǒng)一。2、 說學情 作為小學低年級的學生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,已經(jīng)能夠自主學習,能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。因此我采用圖文并存的方式來吸引學生,從而使學生們愛上學習,愛上語文。3、 說教法、學法 學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師,要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁,激發(fā)學生的情感體驗,并參與其中,推動學生去深入地感受?!敖淌菫榱瞬唤獭边@是葉圣陶先生教育思想的核心。低學段學生好奇心強,愛動手,敢質(zhì)疑,形象思維占主導地位,這就為探究性學習提供了可能,所以我制定以下教學方法:1. 圖文結(jié)合法: 通過觀看插圖,欣賞黃山奇石,體會課文中對黃山奇石的贊嘆,感悟課文中所蘊含的人文精神,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感2. 自主探究法: 通過讀課文、課件演示等多種形式,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,引導學生自主探究學習,感受課文的語言美,積累豐富的詞匯。3. 朗讀感悟法: 開展多種形式的讀,如初讀、精讀、賞讀、個別讀等,讓學生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使教師、學生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴4. 情境體驗法: 根據(jù)低年級學生注意力集中時間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點,運用形象、直觀的教學手段,突破本課的重點和難點。針對教法又制定了以下學法:小組合作學習讀中思,讀中悟在分析比較中領(lǐng)悟口述練習4、 說教學過程(1) 初讀質(zhì)疑,明確目標。 俗話說:“好的開始是成功的一半。”我用課件出示課題“黃山奇石”,教師提問什么是“奇”?讓學生說說課題中哪個字最能說明黃山石的特點?“奇”是什么意思?并問學生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學生帶著問題聽教師范讀課文,同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片,讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊在本環(huán)節(jié)中,“奇”字吸引了學生,學生通過質(zhì)疑,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣,大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。(二)再讀課文,感知奇石。 首先,由教師范讀課文,同時課件播放黃山的美麗風光,把黃山奇景呈現(xiàn)在學生面前。孩子們眼看著黃山秀麗神奇的風景,耳聽著教師飽含激情的范讀,仿佛走進了仙境般的神話世界。 在學生驚嘆于黃山美景之時,馬上讓他們帶著要求去自讀課文,然后利用課件,通過認讀、齊讀、開火車讀等形式讓學生讀準本課生字,認熟課文新詞。 接著,學生再次輕聲朗讀課文,邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石。(三)品詞酌句,感悟奇石。由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學方式,在充分調(diào)動學生興趣的基礎上,鼓勵學生用自己喜歡的方式自讀課文,選擇自己認為最奇、最有趣的石頭,結(jié)合書上的插圖想象它的樣子,讀出自己的感受。然后小組合作進行深入地探究,教師相機指導。對于低年級學生來說,想象是模糊的,理解起來也比較困難。因此,在反饋自學成果時,我利用圖片創(chuàng)設情境,并從詞句的比較入手,讓學生理解想象的內(nèi)涵。比如:當學生匯報“仙桃石”時,讓他們觀看大屏幕上的圖片,并分析圖下面這兩句話有什么不同?引導學生抓住“飛”和“落”兩個字來理解想象的方法和作用。并鼓勵學生讀出自己的體會,讀出黃山奇石的美麗神奇。 同時抓住時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯幼?,激發(fā)學生的興趣,強化想象思維。 由此,本課的重點得到落實,難點得到了突破。(四)全員參與,體驗創(chuàng)新。 教師為學生設計當導游的活動。讓學生分組同時進行,教師從旁指導。學生在小組內(nèi)扮演導游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山,解說黃山奇石,感受黃山之美。最后,每組推選同學在全班展示,匯報學習成果。 本環(huán)節(jié)的學習,培養(yǎng)了學生的觀察能力,學生把這節(jié)課對課文的學習感悟收入為自己的學習成果。孩子們在表演的過程中個性得以舒展,靈感得以釋放,提高了自身的語文素養(yǎng)。 (五)課外延伸,情感升華 我相信通過本課的學習,孩子們一定感受到了黃山奇石的美,有了想要去黃山看看的愿望。我順勢告訴他們,黃山奇石僅是黃山“四絕”之一,那里的奇松、云海和溫泉都是美不可言的,同時,課件播放圖片,孩子們將更加驚嘆于大自然的鬼斧神工,也將更加熱愛祖國的大好河山。 最后,在一幅幅黃山美景圖中,在輕柔的音樂聲中,布置今天的作業(yè),結(jié)束本課的學習。 五、說效果 通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點,學生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動了學生的學習興趣,全情投入到學習中來,使學生的參與意識,學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。板書設計: 2、 黃山奇石仙桃石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 啼叫(奇) (趣) 說課總結(jié)愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要?!痹谙?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。因此,我想說:讓我們一起努力,為孩子們插上想象的翅膀吧!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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