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2019-2020年三年級語文上冊 楓橋夜泊教案 西師大版 　教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 　　　3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。 　　　2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。 　　　3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 　　　1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 　　　　（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。 　　　?。?）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？ 　　　?。?）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。 　　三、圖文對照，理解詩意 　　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　　　3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。 　　　4、朗讀訓(xùn)練。 　　　5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？ 　　　6、朗讀訓(xùn)練 　　　7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。 　　　8、朗讀訓(xùn)練 　　　9、齊讀全詩 　　四、總結(jié)全詩，體會感悟 　　　1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。 　　　3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4、請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。 　　五、指導(dǎo)寫字 　　　1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。 　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　　　3、鋼筆描紅。 　　六、作業(yè) 　　　1、填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　?。ⅲā　　　　。ⅲā　　　　。?、（　　　　?。?、（　　　　　?。?，聽到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。?，抒發(fā)了詩人（　　　　　　　　　）的感情。 　　　2、背誦課文。 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　?。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　?。?、體會詩人濃濃的愁緒。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　想像詩的畫面，體會詩人感情。 　　教學(xué)過程 　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。 　　二、初讀課文，把課文讀流利。 　　三、了解課文大意 　　　１、解釋題目。 　　?。?、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　四、感受畫面 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　五、分析課文，豐富認(rèn)識 　　?。?、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 　　?。病⒚鎸@良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？ 　　　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　?。场⒃娙丝赡茉诔钚┦裁?？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻? 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火—— 　　　　　遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。 　　　　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 　　?。?、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解 　　　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？ 　　七、自由背誦本詩。 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計3 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1認(rèn)識課后2個生字并能正確書寫。 　　　2體會這首詩的意思，領(lǐng)會詩中所描寫的情境及詩人的情感。 　　　3有感情地誦讀這首詩，并能背誦。 　　　4培養(yǎng)自己對古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　這首古詩的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。 　　　師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。 　　教學(xué)時間 　　　1課時。 　　教學(xué)過程 　　一、音樂引入 　　　1放古樂磁帶，帶學(xué)生入情入境。 　　　2教師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。 　　　　　張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。 　　二、感知課文 　　　1教師配樂，示范誦讀這首古詩。 　　　2學(xué)生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。 　　　3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 　　　4質(zhì)疑答疑。 　　　5同桌互相講一講詩句的意思。 　　　6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 　　　　今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。 　　三、美讀課文，深入領(lǐng)會 　　　1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。 　　　2這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號。 　　　3這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達(dá)詩人的感情？ 　　　4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充） 　　　5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。 　　　6說詩意境，加深領(lǐng)會詩表達(dá)的感情。 　　　　　師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。 　　　　這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩啊！ 　　　7根據(jù)對詩歌的領(lǐng)會，再誦讀。 　　　8評議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀） 　　　　　月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。 　　　　　姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。 　　　　　要突出“霜”“愁”“到”等詞語。 　　　9放音樂磁帶，讓學(xué)生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。 　　　10請生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。 　　　11再次配樂自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。 　　　12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。 　　四、擴(kuò)展 　　　　你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。 　　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　楓橋夜泊（看、聽）　月落烏啼霜滿天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江楓漁火　夜半鐘聲　借景抒情 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 梅蘭芳練功 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)識7個生字“拜、蹺、磚、腫、設(shè)、憑、蜚”，在閱讀過程忠積累9個詞語。通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。 情感目標(biāo)：懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：簡單了解京劇大師梅蘭芳的生平 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣、引入課題。 師：京劇是我國的國粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。 1．要求學(xué)生用一句話介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況 梅蘭芳，我國著名的京劇表演藝術(shù)家。出生于北京的京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺，演青衣，兼演刀馬旦?？谷諔?zhàn)爭時期留居香港、上海，蓄須明志，拒絕為日本人演出，表現(xiàn)了高尚民族氣節(jié)。解放后任中國京劇院院長。1959年加入中國共產(chǎn)黨。 今天我們就來學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時候練功的故事。 說明： 學(xué)生在課前已經(jīng)對梅蘭芳的生平作了簡單了解，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生每人用一句話來介紹自己所知道的梅蘭芳的某一方面情況，三言兩語綜合起來，就使他們對梅蘭芳其人其事有較全面的了解。既檢查的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．出示課題 20 梅蘭芳練功 （齊讀） 二、初讀課文，預(yù)習(xí)反饋。 1．輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流自學(xué)的字詞 說明： 這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自助性，自學(xué)字詞。 三、細(xì)讀課文、加深理解。 師：梅蘭芳是舉世聞名的京劇表演大師，他的戲唱得這么好，可他小時候?qū)W戲時，先生對他說了什么？ 1．學(xué)習(xí)2——3節(jié) （1）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對梅蘭芳說的話。 （2）出示句子，指導(dǎo)朗讀 “祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！被颉罢f他不是學(xué)戲的料子。” 這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？ （3）師生接讀第3節(jié)，想象說話 先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像 ，他常想： 。 說明： 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適度展開想象，體會梅蘭芳在困難面前不低頭，在挫折面前沒有倒下，而是立下遠(yuǎn)大志向，不斷前進(jìn)。 2．過渡：梅蘭芳在挫折面前沒有倒下，而是立志要好好學(xué)戲，闖出個樣子。他這么說，也這么做了。 3．學(xué)習(xí)4——7節(jié) （1）默讀4——7節(jié) 找找：4——7節(jié)中寫了幾個梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個事例，分別在5、7小節(jié)） （2）反復(fù)讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。 （3）出示句子，仔細(xì)品讀 A．開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。 結(jié)合理解 “過硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話。 說明： 這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生品讀關(guān)鍵句，從中感受梅蘭芳毅力頑強(qiáng)，克服困難，刻苦練功的精神。由于學(xué)生已經(jīng)做過課前預(yù)習(xí)，所以學(xué)習(xí)時直接交流“過硬”和“硬是”中的“硬”的不同意思。 B．冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。 從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時的刻苦頑強(qiáng)？ 朗讀訓(xùn)練：誰能讀好這句話？ 說明： 這一環(huán)節(jié)通過抓關(guān)鍵詞句繼續(xù)理解梅蘭芳練功時刻苦頑強(qiáng)，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)字詞訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。 （4）齊讀4——7節(jié) 4．師生接讀第8節(jié)，結(jié)合理解“蜚聲”的意思。積累表示很有名的詞語。 5．梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？ 6．小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于面對失敗和挫折，才會取得成功。 四、完成練習(xí)、適度拓展。 1．給下面的字加部首變成另一個字再組詞。 2．試試你身手，把下面的句子補(bǔ)充完整。 3．收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事。 4．對京劇、越劇等劇種中角色種類進(jìn)行了解。 　 板書設(shè)計： 20 梅蘭芳練功 A．開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。 B．冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。