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2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)六下《陽(yáng)關(guān)三疊》教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　一、通過(guò)欣賞和解讀《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛音樂(lè)文化的思想感情。 　　二、通過(guò)聆聽(tīng)欣賞不同表演形式的《陽(yáng)關(guān)三疊》和自己親身哼唱其中的音樂(lè)片斷，充分體驗(yàn)藝術(shù)歌曲詩(shī)詞、旋律、伴奏完美結(jié)合的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己獨(dú)特的視角去評(píng)價(jià)音樂(lè)。 　　三、通過(guò)比較，讓學(xué)生更深地去體會(huì)在表現(xiàn)送別場(chǎng)景這一特定內(nèi)容上，《陽(yáng)關(guān)三疊》和其它音樂(lè)藝術(shù)形式有什么不同之處。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入新課。 　 播放民族器樂(lè)曲，學(xué)生進(jìn)入課堂。 　 蘇軾的詞———離別（送別）的藝術(shù)作品———齊唱《送別》 　　導(dǎo)詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規(guī)律，而人的悲歡離合則是人類(lèi)生活中一種司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象。作者借這兩句詞來(lái)抒發(fā)自己和胞弟蘇轍的離別之情?！叭松怨艂x別，執(zhí)手看淚眼”，漫漫人類(lèi)歷史，人們演繹了無(wú)數(shù)個(gè)悲歡離合的故事，而古今中外用來(lái)表現(xiàn)離愁別緒的藝術(shù)作品也是屢見(jiàn)不鮮。我們今天的音樂(lè)課就是和離別的話題有關(guān)系。下面請(qǐng)大家共同演唱《送別》。 　　二、進(jìn)行新課。 　　剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學(xué)堂樂(lè)歌。其實(shí)在我國(guó)古代有很多類(lèi)似題材的藝術(shù)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一首唐詩(shī)?！? 　?。薄⒉シ?、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)播放。 　　不知道這古樸淡雅的音樂(lè)是否幫助我們打通了時(shí)空隧道，勾起我們對(duì)巍巍唐朝文學(xué)藝術(shù)大家們的回想。 　?。?、讓學(xué)生自主簡(jiǎn)介這首詩(shī)的產(chǎn)生背景和王維的生平。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：王維是一個(gè)多才多藝的人。他不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且對(duì)佛經(jīng)有研究，所以后人推尊他為“詩(shī)佛”。他還擅長(zhǎng)繪畫(huà)，蘇軾贊美他的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（欣賞課件中的王維山水古畫(huà)）。他自己也說(shuō)：“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師”。除此之外，王維還特別精通音樂(lè)。關(guān)于他精通音樂(lè)還有很多傳說(shuō)和典故。正因?yàn)槿绱?，有人說(shuō)王維的許多詩(shī)歌很合音律，詩(shī)的意境特別適合用音樂(lè)去表達(dá)。 　　在以上過(guò)程中，播放小提琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)。 　　提問(wèn)：這首詩(shī)主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情） 　　由王維原詩(shī)所表達(dá)的情感過(guò)渡到具有更多情感內(nèi)容的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。 　　過(guò)渡詞：說(shuō)到情感，應(yīng)該講所有的藝術(shù)都能表達(dá)情感。但是，各種藝術(shù)在表達(dá)情感的方式上是各不相同的，表達(dá)情感的深度和層次上有時(shí)也是有所區(qū)別的。所以才有古人如下一說(shuō)：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睉?yīng)該說(shuō)王維的這首詩(shī)在抒寫(xiě)離別之情方面已經(jīng)夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩(shī)表達(dá)的意境更深，抒發(fā)的感情更濃、更真切，對(duì)它進(jìn)行了新的藝術(shù)加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。 　?。场⑿蕾p《陽(yáng)關(guān)三疊》 知識(shí)點(diǎn)：“琴歌”——是指在古琴?gòu)椬嘞乱鞒囊环N音樂(lè)表演形式。 “三疊”——三段?！蛾?yáng)關(guān)三疊》分為上下兩個(gè)闋。上半闋將王維的原詩(shī)分別反復(fù)詠唱三遍，故稱(chēng)三疊。下半闋是后人增 加的三段長(zhǎng)短句詩(shī)詞,分別補(bǔ)綴在原詩(shī)的后面。 先聽(tīng)蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生可以跟著哼唱。 　　設(shè)置問(wèn)題：⑴合唱與獨(dú)唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點(diǎn)？藝術(shù)表現(xiàn)力如何？（音色更加豐富，力度強(qiáng)弱對(duì)比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因?yàn)檫@些音樂(lè)要素恰到好處的運(yùn)用，才使作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣賞，結(jié)合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側(cè)重點(diǎn)？ 　?。?、師生共同賞析三疊中的部分片斷。 　　（１）淺析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩(shī)詞內(nèi)涵。 　第一句是開(kāi)始句，稱(chēng)作“起”句，旋律以級(jí)進(jìn)的形式進(jìn)行，音樂(lè)情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，為營(yíng)造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續(xù)了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱(chēng)之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進(jìn)），但更多的是變化和對(duì)比。前半句小三度的下行，使音樂(lè)更加深沉，這一句可稱(chēng)之為“轉(zhuǎn)”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應(yīng)，故可稱(chēng)之為“合”句。 　　知識(shí)點(diǎn)：“起、承、轉(zhuǎn)、合”是舊時(shí)寫(xiě)作詩(shī)文的結(jié)構(gòu) 章法，也是我們音樂(lè)創(chuàng)作的重要手法之一。 讓學(xué)生共同演唱以上四句。 下半闋開(kāi)始就是八度跳進(jìn)，音樂(lè)情緒趨向激動(dòng)，與上半闋旋律的平穩(wěn)進(jìn)行形成對(duì)比。 問(wèn)題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別） ?。ǎ玻┕餐p析第二疊下半闋。 問(wèn)題：第二疊主要渲染的是什么情感？（“淚沾巾”——憂傷） （３）共同賞析第三疊下半闋和尾聲。 問(wèn)題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待） 尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆） 　?。?、評(píng)價(jià) 　 （１）讓學(xué)生對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》發(fā)表自己的看法，要求是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪”。自己意見(jiàn)可以針對(duì)任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時(shí)代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。 ?。ǎ玻┻@首歌在唐代非常流行，可以說(shuō)它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當(dāng)中流傳更盛。許多詩(shī)人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩(shī)句。如： “不堪昨夜先垂淚，西去陽(yáng)關(guān)第一聲?！薄獜堨? “紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)?！薄钌屉[ “最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌?！薄拙右? 同時(shí)播放管子演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》。 　　（３）這首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實(shí)已很遙遠(yuǎn)，似乎談不上具有任何的時(shí)尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過(guò)于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因?yàn)榍楦惺侨祟?lèi)精神生活中永恒的主題。 　?。?、知識(shí)鏈接和創(chuàng)作 　?。ǎ保﹪@“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家聯(lián)想有關(guān)古詩(shī)詞，當(dāng)然這些古詩(shī)詞要和音樂(lè)有關(guān)系。 教師的準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語(yǔ)言是不能解釋音樂(lè)的，但音樂(lè)是可以用語(yǔ)言來(lái)描繪（描述）的。用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪抽象的音樂(lè)，我覺(jué)的白居易的《琵琶行》堪稱(chēng)一絕。 　?。ǎ玻┱?qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉米约合矚g的形式來(lái)表現(xiàn)“送別”或“離別”的場(chǎng)景，體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感。 　?。ǎ常﹪@“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家回想以往學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的有關(guān)音樂(lè)作品。教師的準(zhǔn)備：《送別》李叔同詞 奧德威曲 　《送別》—— 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)六下第一單元《愛(ài)滿人間》單元教案 【教學(xué)內(nèi)容】 1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》 2、欣賞歌曲《愛(ài)星滿天》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心。 2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。 3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入 1987年的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上來(lái)了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說(shuō)著這一動(dòng)人的故事，隨即《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲響起，感動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的“只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間“早已唱遍了了全國(guó)。 這一單元的名稱(chēng)是“愛(ài)滿人間“，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應(yīng)該堅(jiān)持去做，這就是我們學(xué)習(xí)這一單元的目的之一。 這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛(ài)心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛(ài)，也有表現(xiàn)全人類(lèi)的愛(ài)，本節(jié)課我們先來(lái)學(xué)唱《歌聲與微笑》。 2、學(xué)唱歌曲 （1）聽(tīng)一遍范唱錄音。 （2）這首歌同學(xué)們?cè)缇吐?tīng)會(huì)了，但今天我們首先來(lái)討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論） 第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開(kāi)遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。 （3）隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜（因?yàn)榇烁璐蠖鄬W(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，所以可以先學(xué)唱歌譜），隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意“3-#5”處#5的音準(zhǔn)。 （4）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會(huì)唱，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。 （5）學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。 （6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。 3、欣賞歌曲 （1）初聽(tīng)《愛(ài)星滿天》的錄音。 （2）師生共同討論歌詞的含義，重點(diǎn)是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛(ài)星像滿天的星星”。 （3）復(fù)聽(tīng)。 （4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂(lè)句。 （5）再次欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。 4、小結(jié) 這節(jié)課開(kāi)始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。 按照教科書(shū)的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)，同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動(dòng)作。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 2、欣賞合唱《歡樂(lè)頌》 3、課堂樂(lè)器演奏《歡樂(lè)頌》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受并表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的音樂(lè)情緒。 2、初步了解“樂(lè)圣”貝多芬及其在世界樂(lè)壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛? 3、初步熟悉《歡樂(lè)頌》的音調(diào)，并能用課堂樂(lè)器演奏。 【教學(xué)過(guò)程】 1、學(xué)唱歌曲 （1）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽(tīng)一遍范唱錄音。 （2）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個(gè)排比句。 （3）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，注意"啊"的時(shí)值（應(yīng)是6拍），教師可用指揮動(dòng)作提示。還應(yīng)注意該樂(lè)段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。大多相同，只是在“美好的人間”處有所不同，要作多次對(duì)比示范，防止學(xué)生混淆。 （4）學(xué)唱尾聲部分應(yīng)用指揮動(dòng)作提示節(jié)拍。 （5）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段，并按教科書(shū)要求設(shè)計(jì)初兩個(gè)樂(lè)段的強(qiáng)弱變化并提示兩個(gè)樂(lè)段的情緒要求。 （6）連起來(lái)唱幾遍，可分別有幾位學(xué)生來(lái)領(lǐng)唱和指揮。 2、欣賞歌曲 （1）介紹“樂(lè)圣”貝多芬。 貝多芬是世界樂(lè)迷熟悉的音樂(lè)家?？上扔蓪W(xué)生來(lái)介紹，最后教師補(bǔ)充、總結(jié)。 教科書(shū)中的四幅照片簡(jiǎn)略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學(xué)生仔細(xì)換看圖片好閱讀說(shuō)明文字。 交響曲是音樂(lè)作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個(gè)樂(lè)章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章中的合唱部分主題，同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。 （2）《歡樂(lè)頌》是貝多芬資產(chǎn)階級(jí)民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類(lèi)擁抱起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái)的場(chǎng)面雖然是一種理想，但在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見(jiàn)這首交響曲深得民心。 （3）欣賞合唱《歡樂(lè)頌》。 （4）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。 （5）復(fù)聽(tīng)。 3、器樂(lè)演奏 （1）用課堂樂(lè)器演奏《歡樂(lè)頌》的主旋律。 （2）用課堂樂(lè)器演奏《歡樂(lè)頌》的第二聲部旋律。 （3）二部合奏。 （4）二部合奏配上打擊樂(lè)器，教師或?qū)W生指揮。 4、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)唱了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，初步了解了“樂(lè)圣”貝多芬。有關(guān)貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請(qǐng)們?cè)谡n外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會(huì)。 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》 2、集體舞《歌聲與微笑》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂(lè)頌》，并能背唱第一聲部。 2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過(guò)程中，發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。 3、在學(xué)跳集體舞的過(guò)程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。 【教學(xué)過(guò)程】 1、學(xué)唱歌曲 （1）學(xué)唱《歡樂(lè)頌》的第一聲部歌譜及歌詞。 （2）學(xué)唱《歡樂(lè)頌》的第二聲部歌譜及歌詞。 （3）二聲部合唱。 （4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂(lè)器作伴奏（可相互交換幾次）。 （5）背唱《歡樂(lè)頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。 2、集體舞 （1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動(dòng)作要簡(jiǎn)單易學(xué)、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當(dāng)編一些雙人的動(dòng)作（可參考教材上的照片。每個(gè)組可以只編1-2個(gè)動(dòng)作。要求人人參與，不要只靠個(gè)別骨干來(lái)創(chuàng)編，其他人旁觀。 （2）分小組創(chuàng)編集體舞動(dòng)作。 （3）各小組匯報(bào)表演。 （4）教師將各組最優(yōu)秀的動(dòng)作集中起來(lái)，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動(dòng)作。 （5）隨《歌聲與微笑》的音樂(lè)，同學(xué)學(xué)習(xí)集體舞的基本動(dòng)作。 （6）部分舞蹈好的學(xué)生，隨音樂(lè)完整地跳集體舞的基本動(dòng)作。 （7）全體學(xué)生一起跳集體舞。 3、小結(jié) 我們?cè)谧约旱臉?lè)隊(duì)伴奏下，演唱了《歡樂(lè)頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因?yàn)闀r(shí)間的原因未能盡興，我們可以在課外活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，希望不太善于歌舞的同學(xué)也能大膽的參與，增強(qiáng)陽(yáng)光少年的活力。 【課后反思】 這是新學(xué)期的第一單元，好的開(kāi)頭是成功的一半。這是一首學(xué)生非常熟悉的一首歌，沒(méi)有必要向?qū)W習(xí)其他歌曲那樣去教唱，因此，這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是以韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，然后通過(guò)感受愛(ài)、歌唱愛(ài)、聆聽(tīng)愛(ài)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，體會(huì)這一主題的意境和情緒，感受愛(ài)的平凡、無(wú)私和博大，并在老師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自己的感受和領(lǐng)悟，概括和總結(jié)出什么是愛(ài)的奉獻(xiàn)。 在這節(jié)課上我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是利用歌曲的多在種演唱形式和歌曲的手語(yǔ)給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生享受體驗(yàn)音樂(lè)的興趣?？v觀全課，反思如下： 一、課堂特點(diǎn)： １、全課以愛(ài)的無(wú)私和博大為主線，以情感人，給人以美的享受。 ２、將愛(ài)的教育融于音樂(lè)當(dāng)中，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)的教育，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 ３、課堂氣氛比較輕松，學(xué)生興趣也較高。 二、教學(xué)不足： 1、有些學(xué)生演唱節(jié)奏、情感體驗(yàn)還不夠，這也跟我的音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)。 2、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有全部達(dá)成，比如，對(duì)歌曲的高音、低音學(xué)生掌握不夠。 　及時(shí)對(duì)教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效果重要途徑，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。我不是一名專(zhuān)業(yè)老師，對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)還是外行，但我想只要肯學(xué)肯鉆，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水