八年級語文下冊 第三單元 10 小石潭記學(xué)案設(shè)計 新人教版.doc
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10小石潭記學(xué)習(xí)目標1.掌握重點實詞和短語。2.通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。3.有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。學(xué)習(xí)過程【自主預(yù)習(xí)】1.了解作者、寫作背景及本文的文體“記”。(1)小石潭記的作者,是“唐宋八大家”之一,他擅長于寫,本文是他的第四篇。(2)寫作背景由于永貞革新失敗,柳宗元于唐順宗永貞元年(805)被貶到永州任司馬。由于政治上的失意,無法施行自己的抱負,他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情,柳宗元常常不避幽遠,游山訪水,寄情山水。并通過對景物的具體描寫,寄寓自己的不幸遭遇,成為后世寫作山水游記的楷模。(3)小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可,屬于的范疇。2.自由朗讀課文,給加點字注音。篁竹()清冽()為坻()為嵁()俶爾() 翕忽()佁然()幽邃()3.熟練而準確的朗讀課文,注意準確把握下列句子的停頓。(用“/”畫出停頓)全 石 以 為 底皆 若 空 游 無 所 依其 岸 勢 犬 牙 差 互潭 中 魚 可 百 許 頭4.翻譯下列句子。A.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披覆。B.俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。C.凄神寒骨,悄愴幽邃。5.理清本文寫作思路。本文是按()順序來寫的,思路為:發(fā)現(xiàn)小潭()小潭源流()交代同游者【課內(nèi)探究】一、熟讀課文1.朗讀課文,讀準下列字的音。篁坻參差嶼嵁綴佁翕愴邃龔2.閱讀課文思考以下問題:(1)作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(2)文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物? (3)作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(4)作者對本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答)二、整體感知3.作者寫了小石潭的哪些景物? 4.小石潭的特點是什么?請從文中找出一個字或詞語。5.柳宗元為什么給這個小水潭取名“小石潭”? 6.找出描寫“石”的句子。 三、細讀課文,落實重點實詞7.參照下面的句式,用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點。這是一個的小石潭。(找景物,說特點)示例:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。文中這樣寫道:“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖?!蔽沂菑摹盀檑?為嶼,為嵁,為巖”這幾個詞語看出來的。四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀8.運用下面的句式,用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受。這是一個讓人感到的小石潭。(說心情,談感受)五、探究作者的情感9.找出文中體現(xiàn)作者主觀情感的句子,并體會作者的情感。10.那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,后面又寫“悄愴幽邃”,一“樂”一“憂”似難相容,該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”?六、課內(nèi)語段閱讀從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。11.通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。(1)“伐竹取道”與上文的“”呼應(yīng),又為下文的“”埋下伏筆。(2)既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“”。(3)作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,這可從文中“”和“”兩個句子得到印證。12.本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點?13.第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?14.作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?15.根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。七、課外語段閱讀閱讀甲乙兩文,按要求回答文后問題。甲文從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。(小石潭記)乙文道州城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營溪。兩岸悉皆怪石,敧嵌盤曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。佳木異竹,垂陰相蔭。此溪若在山野,則宜逸民退士之所游處;在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州以來,無人賞愛。徘徊溪上,為之悵然。(元結(jié)右溪記)注:道州:今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼,元結(jié)曾在此為官。合營溪:匯入營溪。敧:傾斜。嵌:凹陷(又作“張開”)。逸民退士:遁世隱居的人。置州:設(shè)置州郡。16.甲文第二段描寫的內(nèi)容是;乙文中描寫溪水的語句是。17.解釋下面加點詞在句中的意思。(1)潭中魚可百許頭可:(2)以其境過清清:(3)南流數(shù)十步南:(4)不可名狀名:18.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(1)其岸勢犬牙差互,不可知其源。(2)佳木異竹,垂陰相蔭。19.面對美景,乙文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒?參考答案【自主預(yù)習(xí)】1.(1)柳宗元山水游記“永州八記”(3)抒情議論散文2.hunglichknchxysu3.全 石/ 以 為 底 皆 /若空 游 /無 所 依 其 岸 勢/ 犬 牙 差 互 潭 中 魚 /可 百 許 頭4.A.(岸上)青蔥的樹枝,碧綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。B.忽然間(又)向遠處游去了,來來往往,輕快迅速,猶如在同游人逗樂。C.(那幽深悲涼的氣氛,讓人)感到心神凄涼,寒氣透骨,(真是)寂靜極了,幽深極了。5.游覽潭中景物潭中氣氛【課內(nèi)探究】一、熟讀課文1.篁(hung)坻(ch)參差(cnc)嶼(y)嵁(kn)綴(zhu)佁(y)翕(x)愴(chung)邃(su)龔(gng)2.(1)清脆悅耳的水聲,帶來的內(nèi)心的喜悅、向往是伐竹的動力。(2)設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意。(3)水聲和游魚。(4)凄神寒骨,悄愴幽邃。二、整體感知3.水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境。4.示例:(1)清(水尤清冽)句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。(2)青句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 (3)幽句子:隔篁竹伐竹取道四面竹樹環(huán)合 寂寥無人5.因為潭底都是石頭,而且文中寫道“卷石底以出”和“全石以為底”,所以將這個水潭命名為“小石潭”。6.(1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。 (2)其岸勢犬牙差互。 (3)凄神寒骨。三、細讀課文,落實重點實詞7.預(yù)設(shè):填詞理由重點講解樹木青蔥青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂學(xué)生看注解理解群魚戲水潭中魚可百許頭似與游者相樂定點寫景水清見底潭中魚可百許頭,皆若空游無所依側(cè)面描寫源頭曲折潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見斗折蛇行岸勢崎嶇其岸勢犬牙差互,不可知其源犬牙其境凄清坐潭上凄神寒骨,悄愴幽邃學(xué)生看注解理解 四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀8.示例:關(guān)鍵詞“水尤清冽”這里主要寫出了水的干凈澄澈,見到此水,心情一定空澈、寧靜。這種寓情于景的寫法是本文寫法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因驚喜而對水的贊美之情。我們可以聯(lián)想到有異曲同工之妙的描寫:“水皆縹碧,千丈見底。”(吳均與朱元思書)五、探究作者的情感9.“心樂之”“似與游者樂”,體現(xiàn)了作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂;“凄神寒骨,悄愴幽邃”寫出了環(huán)境凄清,作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。10.“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元被貶為永州司馬后,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時“心樂之”,觀魚時覺得魚“似與游者相樂”的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。六、課內(nèi)語段閱讀11.(1)隔篁竹四面竹樹環(huán)合,寂寥無人(2)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依(3)從小丘西行百二十步潭西南而望12.本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。13.作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字正面寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣,這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度;太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了潭水的清澈。14.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用了比喻的修辭方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。15.開頭的心情是快樂的,這從作者“聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知;最后的心情又是凄涼憂傷的,這從“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫可知。七、課外語段閱讀16.潭水和游魚清流觸石,洄懸激注17.(1)大約(2)凄清(3)向南(4)說出18.(1)那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。(2)秀美的樹木,奇異的竹林,垂下的陰影相互遮蔽。19.這里景色優(yōu)美卻無人賞愛,觸發(fā)了作者對自己境遇的感慨。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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