2019-2020年人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《小橋流水人家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,學(xué)習(xí)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。(重點(diǎn))3、把握課文主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。(難點(diǎn))4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。【知識(shí)準(zhǔn)備】1、小橋流水人家:語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!比藗兺ǔS盟鼇?lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩(shī)句相吻合。另外,用詩(shī)句做題目,更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài),富有詩(shī)情畫(huà)意。2、“日出而作,日入而息”:出自古歌中句。帝王世紀(jì)記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無(wú)事。有八九十老人,擊壤而歌?!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為擊壤歌。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的生活:太陽(yáng)出來(lái)了,就開(kāi)始干活。太陽(yáng)下山了,就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君王似乎是沒(méi)有什么用的。現(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來(lái)形容。【自主學(xué)習(xí)】1.看課文題目,想象“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:粼粼、潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和、灌溉等。請(qǐng)給加點(diǎn)字注音。3.文中都描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的哪些景物?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你最喜歡哪處景物,請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)?!竞献魈骄俊恳?、請(qǐng)小組合作朗讀你最喜歡的段落。二、讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?三、請(qǐng)你把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)美在哪里? 【拓展延伸】一、搜集一些表現(xiàn)作者懷戀和思念家鄉(xiāng)的詩(shī)、句,請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。二、你熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的哪些景物?(畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě))【學(xué)習(xí)小結(jié)】 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了 等生字和 等詞語(yǔ)。 2、本文表現(xiàn)了作者 的思想感情。 【課堂檢測(cè)】1、給下面帶點(diǎn)的字注音。點(diǎn)綴 ( ) 婀娜 ( ) 潺潺( )干涸 ( ) 粼粼 ( ) 螃蟹( )2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ) ( )的枝條 ( )的舞姿 ( )的聲音 ( )的清風(fēng) ( )的流泉 ( )的印象附送:2019-2020年人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)慈母情深精品教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)。2、品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)段,了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持。3、有感情朗讀課文,感受慈母情深,以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段,了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持,感受慈母情深?!窘虒W(xué)過(guò)程】課前互動(dòng):播放歌曲燭光里的媽媽一、音樂(lè)導(dǎo)入,揭示課題1、由文娛委員領(lǐng)唱一首歌師:唱的很不錯(cuò)。老師也帶來(lái)一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。師:孩子們,好聽(tīng)嗎?聽(tīng)著歌,你眼前閃過(guò)了哪些畫(huà)面?2、師:從大家的描述中,我感受到了一份濃濃的慈母情。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于慈母情的散文,讀 (慈母情深)學(xué)生齊讀3、師:老師把這個(gè)“深”寫(xiě)得那么大,你怎么理解?根據(jù)學(xué)生的回答:重音讀那你來(lái)試試;表現(xiàn)了情深我想聽(tīng)聽(tīng)。(預(yù)設(shè):這個(gè)字要重讀,要飽含深情地讀。若學(xué)生不會(huì)答,則問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)字應(yīng)該怎樣讀?)4、指名一生讀。師:對(duì)啊,一個(gè)深字飽含了母親深深的愛(ài),讓我們也來(lái)飽含深情地再讀課題 18、慈母情深。 二、了解作者1、簡(jiǎn)介作者師:知道本文的作者是誰(shuí)嗎?生:梁曉聲。師:了解他嗎?(視情況而定,學(xué)生有發(fā)言欲望,則讓學(xué)生說(shuō))出示大屏幕:梁曉聲,原名梁紹生。當(dāng)代著名作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有短篇小說(shuō)父親,中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪,小說(shuō)集天若有情、這是一片神奇的土地等,他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”中。 請(qǐng)一學(xué)生來(lái)讀資料。師:梁曉聲了不起嗎?他自己曾說(shuō),我所取得的任何成就,都與我的母親是分不開(kāi)的。(略停)那是一位怎樣的母親呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第97頁(yè),自由讀課文,請(qǐng)用橫線畫(huà)出母親的形象。PPT出示自讀要求:自由讀課文,請(qǐng)用橫線畫(huà)出母親的形象。三、看到母親導(dǎo)語(yǔ):孩子們讀的很用心。讀完了,深深印在你腦海里的是一位怎樣的母親形象呢?我們一起交流一下。1、交流反饋:(相機(jī)出示)屏幕出示:、一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨的很近、褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。、母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。、母親原來(lái)是那么瘦??! 2、師:請(qǐng)大家自由讀讀這四句話,哪些字詞深深刺痛了你? (學(xué)生自由讀)交流反饋:由學(xué)生自由提出瘦弱、彎曲、疲憊、龜裂、瘦小 (可以適當(dāng)追問(wèn)瘦弱的脊背讓你明白了什么,疲憊的眼神告訴你什么,褐色的口罩又在訴說(shuō)著什么?)注意:學(xué)生提及“龜裂”,馬上教學(xué)“龜裂”一詞。這個(gè)字有三種讀音,出示龜 讀音:gu 烏。jn 龜裂。qi 茲(c)地名 那么在這里應(yīng)該讀“龜裂”師:龜裂的手大家看到過(guò)嗎?描述一下(干燥,有一條條裂紋)圖片出示,這就是媽媽那龜裂的手,媽媽原先的手應(yīng)該是怎樣的呢?透過(guò)這雙手,我們仿佛看到媽媽的手平時(shí)都在干些什么?3、選擇其中一句進(jìn)行練讀;4、展示讀;(預(yù)設(shè):A、讀得不好:孩子,你想告訴大家什么呢?你愿意再來(lái)試試嗎?誰(shuí)能讀出對(duì)這句話的理解? B、讀的好:孩子,你的朗讀深深地震撼到了我。你知道自己讀的最好的地方在哪兒?jiǎn)??)相機(jī)配以齊讀孩子們,我們也一起來(lái)試一下,好嗎?5、你們看到了一位怎樣的母親? PPT 這是一位( )的母親(預(yù)設(shè):瘦弱、疲憊、辛苦)6、第一遍齊讀;師:這,就是梁曉聲的母親。帶著你的情,融入你的心,我們一起來(lái)讀讀這四句話。 (學(xué)生自由讀) 5、母親的脊背應(yīng)該是挺拔的,母親的眼睛應(yīng)該是水靈靈的,母親的身體應(yīng)該是豐滿的,母親的手應(yīng)該是光滑的,然而什么樣的原因使母親變成這般樣子。老師這里有則資料,大家讀了后一定會(huì)有更深入的了解。補(bǔ)充資料: 父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,母親在一個(gè)街道小廠上班,是一位臨時(shí)工,個(gè)孩子全憑母親帶養(yǎng),母親每月的工資是元,每天只能賺到9毛錢(qián),5個(gè)孩子一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是15元,為了養(yǎng)活一大家子人,家里常常一塊臭豆腐要分三頓吃,為了省錢(qián),母親每天不吃早飯就去上班。師:你了解到什么? (預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,自由組織:是呀,那是一份多么沉重的擔(dān)子呀!生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,生活的重?fù)?dān)讓媽媽眼神疲憊,生活的重?fù)?dān)讓母親身體瘦弱。)6、第二遍齊讀導(dǎo)語(yǔ):這就是梁曉聲的母親。讀(齊讀音二、走近母親、導(dǎo)語(yǔ):看到這么疲憊瘦弱的母親,假如你是梁曉聲,你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么呢?(母親,您太累了,休息一下吧)母親為什么會(huì)變得如此疲憊瘦弱呢,請(qǐng)大家快速默讀課文第5N節(jié)。找找原因,畫(huà)出你的發(fā)現(xiàn)。、交流反饋:(工作環(huán)境差,工作忙碌)A、工作環(huán)境差、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。教法:齊讀 師:什么叫“震耳欲聾”? 師:你聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎? 師:這就是母親的工作環(huán)境。讀 如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容這種工作環(huán)境,你會(huì)用哪一個(gè)詞?(板書(shū):工作環(huán)境惡劣) 師:課文中還有哪些文字也說(shuō)明了母親的工作環(huán)境惡劣?、周圍幾只燈泡烤著我的臉。師:這烤的是我呀?跟母親有關(guān)嗎?(務(wù)必讓學(xué)生理解,我作為旁觀者,都感受到了“烤”,那母親呢?)B、工作忙碌導(dǎo)語(yǔ):震耳欲聾的噪聲,炙熱難耐的烘烤,這就是母親的工作環(huán)境。就在那樣的環(huán)境中,母親是怎樣工作著的呢?句子:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌師:這里用了幾個(gè)立刻?(四個(gè)) 師:老師有個(gè)疑問(wèn),梁曉聲是當(dāng)代著名作家,詞匯那么豐富,為什么會(huì)重復(fù)用了4個(gè)“立刻”?我把原文改了下,大家看看好不好?為什么? 出示句子比較:母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,趕緊又彎曲了背,迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌(學(xué)生作答) 師:四個(gè)立刻,一個(gè)接著一個(gè),這一連串的動(dòng)作,母親幾乎是一口氣完成的。你愿意嘗試一下,一口氣讀完它嗎? 師:指名讀,再指名讀,再指名讀。(要求速度一再加快)再齊讀。師:怎么樣,受得了,孩子們?有點(diǎn)受不了吧,我們只不過(guò)是讀了,動(dòng)了嘴皮子,那瘦弱的母親呢?(更加受不了)師:母親的這樣的工作,你能用一個(gè)詞兒來(lái)形容嗎? 預(yù)設(shè):爭(zhēng)分奪秒 拼命工作 (板書(shū):拼命工作)五、感受慈母1、(PPT出示母親外貌的4個(gè)句子)師:孩子們,現(xiàn)在你們明白了嗎,惡劣的環(huán)境,拼命的工作,40歲不到的母親,身材才會(huì)變得這樣的,脊背才變得這樣的,眼睛才變得這樣的,雙手才會(huì)如此的師:面對(duì)如此瘦弱疲憊,甚至可憐的母親,一般人都不會(huì)再向母親要那血汗錢(qián)買書(shū)了,但是梁曉聲卻還是抑制不住買書(shū)的沖動(dòng),最終還是向母親要了1.5元買青年近衛(wèi)軍。師:這1.5元是筆小數(shù)嗎?對(duì)于母親來(lái)說(shuō),1.5 能干些什么? (學(xué)生作猜測(cè))2、那母親是怎么說(shuō),怎么做的呢?請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)句子。出示:母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”師:老師相信其中有一個(gè)動(dòng)作讓你特別感動(dòng)?塞師:圈出這個(gè)“塞”字。 “塞”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?換成“拿”,行不?(明白動(dòng)作之快)師:母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎? 生:塞的是母親2天的辛苦汗水。塞的可是全家人2天的生活口糧。師:媽媽猶豫過(guò)嗎? 師:這是怎樣的一塞? 心甘情愿,深情聽(tīng)聽(tīng)母親自己是怎么說(shuō)的。我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。師:多么簡(jiǎn)短的話語(yǔ),但這卻是梁曉聲今生今世聽(tīng)到的最美的聲音,你覺(jué)得母親塞到梁曉聲手里的只是錢(qián)嗎? (塞到我手里的是母親對(duì)我的愛(ài),母親對(duì)我的希望,希望兒子能夠上進(jìn),能夠有學(xué)問(wèn)。)師:但是這1.5元真的不是小數(shù),母親真不心疼這錢(qián)?(心疼)“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的!不是你說(shuō)買書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!” 師:雖然母親工作辛苦,雖然母親收入低微,但是面對(duì)兒子的愿望,母親還是竭盡全力地去滿足兒子的愿望。這就是指讀課題慈母情深師:然而,梁曉聲用這1.5元買下的卻是一罐罐頭。你怎樣理解他的這一舉動(dòng)?(在梁的心中,書(shū)已不是最重要的,母親健康才是最重要的,這罐罐頭,飽含著兒子對(duì)母親的感恩之情?。┑窃谀赣H的心里,兒子的愿望才是最重要的,齊讀ppt出示:那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買青年近衛(wèi)軍的錢(qián)。 六、小結(jié) (音樂(lè)響起)(配上歌名)師:這就是梁曉聲的母親,基實(shí)也是你的母親,我的母親,天下所有人的母親。我們就用這首懂你,獻(xiàn)給偉大的母親。下課!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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