2019-2020年五年級信息技術上冊 大海行船教案 龍教版.doc
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2019-2020年五年級信息技術上冊 大海行船教案 龍教版教學目標1知識目標:了解新元件里的三種屬性;并能利用矩形工具畫帆船;用顏料工具為帆船上顏色;創(chuàng)建關鍵幀,完成動畫效果制作。2能力目標:本課動手實踐的東西較多,以自主探究、小組合作的方式。通過課程內容的合理延伸或拓展,充分挖掘學生的潛力,實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。3情感目標:學生通過教師的引導勤于思考,敢于實踐,從中提高自我學習的能力,分析問題、歸納問題和解決問題的能力,豐富想象力,不斷提高學生的實際操作能力。教學重點了解元件的“影片剪輯、按鈕、圖形”三種屬性;教學難點關鍵幀的創(chuàng)建。教學準備硬件資源:多媒體教室,64M以上內存軟件資源:win98,winxx,F(xiàn)lsah5素材資源:教師準備帆船的圖片,有條件可以展示帆船的模型或準備一段錄像,也可以為學生提供自學課件教學過程一、創(chuàng)設情景,提出問題出示帆船圖片(或展示模型、放錄像)動畫中已經有了藍天、大海、小雨,啟發(fā)學生覺得是不是少了點什么呢?讓同學自己想到要是有條船就好了。這里教師也可采用前幾課的作品導出,問學生作品中缺少了什么。從而點出本課學習內容是:1介紹新元件里的“影片剪輯、按鈕、圖形”。2利用矩形畫帆船;并為帆船上顏色。3如何為大海增加圖層,創(chuàng)建關鍵幀的位置,完成動畫效果。二、自學探究、協(xié)作學習建議教師在學習總體目標的框架上,把總目標細分成一個個的小目標,并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”,通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。“新元件”的三種屬性:圖形、按鈕、影片的學習,建議教師安排學生利用自學課件完成。在學生學習過程中教師一定要把握好指導和幫助的尺度,對學生容易混淆的概念不僅要在課件上介紹清楚,教師還要適時進行學習過程中的反饋注意交代圖形與影片的區(qū)別(圖形是影片的一部分)。讓學生通過以往學習過的軟件相互對比,用矩形工具畫出帆船,并為帆船上顏色。這里的直線、鉛筆、油漆桶工具同畫圖中的基本一樣,所以可以讓學生自己完成這一部分的內容。教師要巡視并做出指導。注:這里如何用箭頭工具更改頂點以及弧線(學生自由討論)。最后由老師總結;顏料桶和墨水瓶的功能一定要學生區(qū)分開。關鍵幀的學習,教學可以采用分組學習方法,這樣不但可以讓學生相互借鑒,還可以鍛煉學生團隊的協(xié)同能力。教師最后要對關鍵幀的概念和作用要交待清楚,要讓學生真正理解,所以可以適當?shù)丶由弦恍┚毩?,以鞏固知識,為下一階段的學習打好基礎。教師可以根據(jù)學生情況,對教材內容進行適當?shù)恼{整,學有余力學生要鼓勵他們自己創(chuàng)意一個動畫;一般同學能完成帆船駛過大海就可以。教師對不同創(chuàng)作風格、不同解決思路要及時反饋,發(fā)揮有經驗的學生的作用,在班級里形成誰能解決問題誰就是小老師的風氣。三、總結學生之間在學習上存在著差異,應允許一部分學生經過一段時間的努力,在完成基礎目標的同時,隨著知識與技能的積累逐步達到應達到的目標。教師評語不能固定模式,但針對性要強,語言力求簡明扼要,具體,要避免一般化,盡量使用鼓勵性的語言客觀、較為全面地描述學生的學習狀況,充分肯定學生的進步和發(fā)展,同時指出學生在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足,這里可以以組為單位,小組間進行評比:帆船的效果動畫的合理性總評第一組第二組A十分完善B有小缺點C比較不錯D有創(chuàng)意附送:2019-2020年五年級信息技術上冊 孫悟空變變變 1教案 冀教版一、教材分析:孫悟空變變變是河北教育出版社小學信息技術第三冊第6課內容,教學對象為小學五年級學生。本課是以孫悟空變形為公雞、房子、豬八戒和桃子四個活動為實例,介紹了Flash形狀補間動畫的制作,進而引導學生將這些圖片轉化為矢量圖,刪除圖片背景等,在此基礎上制作孫悟空變形效果。旨在讓學生掌握位圖轉換為矢量圖及形狀補間動畫制作的方法,為學生進行創(chuàng)造性地創(chuàng)作提供較為完整的知識架構,給學生的“學以致用”提供良好的展示空間。二、教學分析: 三維教學目標1.知識目標:掌握位圖轉矢量圖的操作,形狀補間動畫的制作方法,并知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。2.能力目標:培養(yǎng)學生豐富的想象力,創(chuàng)造力,小組合作解決問題和利用網絡獲取知識等綜合處理信息的能力。3.情感目標:在不斷嘗試中激發(fā)學生求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,提高其審美能力。同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識,對學生進行愛國主義教育。 教學重難點和研究問題:1.教學重點:制作形狀補間動畫。2.教學難點:在自主探究中掌握創(chuàng)作形狀補間動畫的方法。3.研究問題:在創(chuàng)作形狀補間動畫中進行自主探究學習的有效性研究。三、學情分析:在學習本課之前,學生已經掌握了較多的形狀補間動畫的基礎知識,具有了一定的信息獲取和處理能力;可部分學生接受能力較差,對新知識的理解和掌握存在著一定困難。四、教法闡述:本課主要采取“情境法”“教師演示法”“任務驅動法”等教學方法,注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力,力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。五、學法指導: 強調以學生的自主建構為核心,使學生成為學習活動的主體。本課通過自主探索,小組討論,協(xié)作交流等方式,幫助學生在不斷探索、交流、評價中自然達成學習目標,改進學習方法,提高學習能力。 六、教學環(huán)境、資源:1.多媒體網絡教室,視頻點播系統(tǒng)。2.教學課件:自制西游記范例作品及孫悟空變變變專題教學網站各一個。七、教學設計思想:整個課堂教學以“創(chuàng)新、開放、自主、協(xié)作”為指導思想;以一個個活動和任務為載體,著力培養(yǎng)學生自主探究和綜合處理信息的能力。具體任務設計及教學思路如下:1.創(chuàng)設情境,激情導入。(課件播放西游記動畫片斷,讓學生欣賞并感受,激發(fā)其創(chuàng)作欲望。)2.搜集資料,整理共享。(學生自己搜集資料,結合教師上傳的圖片,實現(xiàn)共享。)3.自主探索,勇闖難關(每個環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設故事情節(jié),以任務驅動為主線,讓學生在“自學嘗試”中逐步擊破各個知識點。)4.小組探索,協(xié)作研究。(引導學生在“協(xié)作探索”中研究問題,并解決問題闖關,同時學到更多的知識。)5.展示交流,綜合評價。(引導學生在“展示交流評價”中欣賞美,在交流學習中展示自我,達到融會貫通知識的目的。)6.課外拓展,知識延伸(拓寬學生視野,同時對學生進行審美教育,并延伸到課外。)八、教學過程:創(chuàng)設情境,激情引入1.老師想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(利用挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)學生的斗志。)2.出示課件,欣賞歌曲,告訴老師這是哪部動畫片中的歌曲,最喜歡動畫片中的哪位角色,并說說喜歡的理由?(生隨動畫片而唱主題歌猴哥)。(設計思路:播放歌曲調動了學生學習積極性和主動性,為本課教學作好了鋪墊。)3.因勢利導,片中的孫悟空面對妖怪英勇無畏,面對困難堅韌不拔,施展七十二變本領,最后成功取得真經,并被封為斗戰(zhàn)勝佛。對于這個了不起的人物,大家想不想再看一次西游記?(講述故事情節(jié),激發(fā)學生挑戰(zhàn)的勇氣。)4.播放自制的西游記Flash動畫片段,即本課孫悟空變大公雞、房子、豬八戒和桃子的動畫,并伴有西游記主題歌),其界面如下:(設計思路:利用動畫的直觀性和形象性讓學生對孫悟空變化的動畫創(chuàng)作產生興趣,從而激起學生創(chuàng)作欲望。)5.請說出今天看的動畫片與前幾節(jié)課做過的動畫有什么異同?(生:都會動,以前做的元件從一個位置跑到另一位置,而今天的孫悟空不但會跑還會變成其它的動物。)6.大家想不想自己做這個小動畫?(生:想)7.今天就讓老師和大家一起來學習孫悟空變變變并板書課題。任務驅動,圖片共享1.將課前搜集到的圖片上傳到教師機上。2.教師整理學生上傳的圖片及自己課前準備的資料。(設計思路:培養(yǎng)學生的動手實踐能力,鍛煉學生利用信息工具的能力。)3.將整理資料發(fā)送給學生。4.請同學們在我的文檔下查找變形圖片,并打開如下圖片鏈接:(設計思路:讓學生熟悉資料的存放位置,方便使用。)自主探索,勇闖難關A.勇闖第一關:位圖轉換成矢量圖,制作“孫悟空”矢量圖。1.在FLASH中,對于導入的圖片需要將位圖轉換為矢量圖,那么如何制作“孫悟空”矢量圖呢?2.請大家自學課本29頁“我來做”,并按提示親手操作,時間限制5分鐘。3.找一名學生演示并講解自己的做法。(師給予鼓勵)4.師:大屏幕出示位圖轉換成矢量圖的方法(具體操作步驟請看課件制作矢量圖動畫)。(設計思路:在教師巧妙的引導下,使學生的探究學習不迷失方向。)4.學生自主學習完成“勇闖第一關”(設計思路:因學生可選喜歡的孫悟空圖片進行導入制作,避免了課堂教學的單一性,提高了學習興趣。)5.小組簡單交流,教師恰當鼓勵B.勇闖第二關:制作孫悟空首次變形成公雞并變回原型效果1.師:孫悟空大鬧天空,玉帝派二郎神捉拿孫悟空,激戰(zhàn)中,他變成了一只公雞。2.布置學習任務:自學P30的“我來做”。(適時引導、點撥學生自主完成)(設計思路:設計闖關游戲,讓每位學生都有任務,使學生在分組競爭中,興趣更強烈,互助意識也得以提高。)3.學生互相合作,進入觀察嘗試活動。4.學生自主學習完成(教師在網站中提供圖片資源庫)5.展示課件制作孫悟空變公雞動畫的操作步驟適當提示。6.簡單交流,恰當鼓勵。 (設計思路:主要采取自主學習的方式,為學生樹立信心,培養(yǎng)學生按要求獨立解決問題的能力。)8.概念引出:像這種由一種形狀逐漸變?yōu)榱硪环N形狀的動畫叫做形狀補間動畫,它的關鍵是:插入空白關鍵幀,并板書。C.布置任務,勇闖第三關:制作孫悟空變形成房子的動畫1.二郎神君的第三只眼睛一下子就認出來了,他變成了一只鷹,孫悟空迅速變成了房子,現(xiàn)在挑戰(zhàn)第三關開始?。ㄔO計思路:充分發(fā)揮教師語言魅力和導向作用,讓學生在“任務驅動”下充滿自信地積極主動探索嘗試,使其創(chuàng)新意識充分展示出來,使課堂變?yōu)檠芯啃哉n堂。)2.學生自主完成(學生自主闖關游戲開始)3.展示網站中的孫悟空變房子操作步驟適當提示。4.學生分組演示,全班交流,恰當鼓勵。(設計思路:讓基礎好的學生為其他同學示范講解,使之帶動其他同學共同完成,以全面調動學生積極性,并充分體現(xiàn)其學生的主體性。) 小組探索,協(xié)作研究1.二朗神的第三只眼睛一下子又認出來了,他變成火要燒房子,孫悟空迅速變成了豬八戒和桃子,二朗神君看了半天,怎么也找不到他。現(xiàn)在挑戰(zhàn)最后幾關開始?。▽W生聽故事陳述,并在教師的情感激勵下作好闖關的準備。)2.學生自主嘗試完成闖關。(學生愉快地進行創(chuàng)新性的創(chuàng)作。)(設計思路:讓學生進一步熟練操作,增強綜合運用知識的能力。)3.教師打開專題網站中“勇闖第四、五關”的操作步驟給學生示范提示。4.小組互相合作完成任務。(教師巡視指導, 學生協(xié)作探究,小組合作學習) 5.展示交流。(學生互相交流活動,發(fā)揮團隊協(xié)作精神,取長補短。)(設計思路:安排交流展示,既是對完成好的同學的鼓勵,又能夠充分調動完成不好學生的積極性和競爭力。)6.引導學生歸納:創(chuàng)建形狀補間動畫必須使用圖形,而不能使用元件。(及時板書)7.保留形象:插入新的圖層,命名為“形象”,使孫悟空變過的形象保留在屏幕上。8.學生根據(jù)P31我來做,小組合作自主學習完成“勇闖第六關”任務。9.教師巡視,對完成較好的作品及時點評,并親自為同學演示成果。(設計思路:教師完全放手,給學生自主創(chuàng)作的空間。) 展示交流,綜合評價1.各小組選出代表陳述設計思想及制作心得并演示,并評出優(yōu)秀作品,送一面小紅旗。(生自動鼓掌)2.展示3-5人優(yōu)秀作品并評獎。(學生欣賞交流,并進行綜合評價。)(設計思路:通過獎勵機制激發(fā)學生興趣、學習主動性并培養(yǎng)競爭意識。)3.通過剛才的學習,你有什么學習心得或收獲?4.動作補間動畫和形狀補間動畫有哪些相同點和不同點?請互相交流。5.課件展示制作心得,以驗證學生交流結果。(設計思路:這既是對全課的回顧,又是對教師充分了解學生學習效果的反饋。) 課外拓展,知識延伸1.通過學習,大家已經掌握了孫悟空變化的本領,你的孫悟空能變化多少次?(生:無數(shù)次)2.下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮想象力,讓孫悟空變自己想變的東西吧! 3.展播作品1(悟空變神七)及作品2(悟空變觀音、菩薩、嫦娥、神七),其界面如下:4.教師鼓勵學生并布置任務:課下多收集有關神七知識。(伴著西游記插曲(敢問路在何方結課)(設計思路:對學生進行情感態(tài)度的教育,為學生創(chuàng)造更廣闊的自由空間。)5.本課的拓展知識請同學們參閱(拓展延伸資料)九、板書設計板書設計: 孫悟空變變變形狀補間動畫 (用圖形不用元件) 插入空白關鍵幀十、教學評價本節(jié)課的教學過程基本與課前設計相符,完成了課前設計的教學內容及目標,較好地解決了教學中的重難點。本課的亮點在于學生的主動參與以及創(chuàng)新精神,同時對學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神進行了培養(yǎng)。十一、教學反思在課堂中,學生的學習興趣比較高,但是從學生上機操作的效果來看,只有個別學生能夠按照書中的步驟進行制作。大部分學生制作起來都很費力,無法按時完成。主要原因是制作Flash動畫對小學生來說還是很困難的,不可能在一兩節(jié)課時間內完成一個動畫,需要較長時間的練習才能逐步掌握。另外,學生信息技術水平的提高,單憑每周一節(jié)信息課是遠遠不夠的,需要經常性的學習和應用。- 配套講稿:
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