2019-2020年五年級語文下冊《魯濱孫漂流記》梗概精彩片段1教案 魯教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段1教案 魯教版學習目標1培養(yǎng)學生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。學習重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排1課時教學準備課文插圖,文字片段。教學過程一、導入新課1(出示插圖)觀察這個人物,說說他是誰?他就是魯濱孫漂流記中的主人公。今天,我們一起來學習24、魯濱孫漂流記。通過預(yù)習,說說他給你留下了怎樣的初步印象。(學生自由說,如,身體強健,置身荒島,堅毅樂觀等。)2簡介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀,歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆(板書:笛福(16601731),英國小說家),也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫,成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容1下面,我們就來快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。(梗概-故事大意、主要內(nèi)容)2交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭,以頑強的意志生存了下來,還收留了一個野人,取名叫做星期五,把他訓成了忠實的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。)三、淺顯探討小說1的確是一個充滿傳奇色彩的故事,值得進一步探討。再次默讀梗概,說一說魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。(1)住有水源、樹陰、防野獸的地方,用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。(2)吃打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。(3)安全構(gòu)建“防御工事”、分散圈養(yǎng)山羊。(4)孤獨救助、教化“星期五”,成為好幫手、好朋友。(既有基本的物質(zhì)生活需求,也有作為“人”的精神方面的需求)2魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險,遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著“險”,而魯濱孫面對困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對于這樣機智、樂觀的魯濱孫你能不佩服嗎?四、閱讀精彩片段繼續(xù)學習第二部分“精彩片段” ,看看精彩之處在哪里?1體會內(nèi)容的精彩(1) 要求:運用以前學習的“批注式閱讀”法,邊讀遍劃出你認為精彩的地方,聯(lián)系上下文和生活實際,在空白處簡單寫下讀書感受。(2) 匯報交流:(初到海島)A: 魯濱孫自制日歷的故事-機智B:最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,通過多種形式的朗讀,感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”,)2.結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用“從中,我感受到魯濱孫是的人”來說一句話。一個積極樂觀的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人,他與貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實;一個不屈服命運的人,面對命運棄他于孤島,能及時調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運;一個熱愛生活的人,面對不幸,他沒有失去生活的信心,而熱情地投入到實在的生活中去。出示并齊讀:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情?!?3.體會寫法的精彩:(內(nèi)容精彩&寫法獨特)瀏覽精彩片段,在表達上與梗概相比有什么不同。(1)精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度,寫的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實感。閱讀時,好像不僅作者就是“我”,連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動,這就大大加強了小說的真實效果,讀來興味盎然。)(2)把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫,一目了然,清楚明白。五、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分,猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什么疑問?學生可能會有這樣一些疑問:*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子,他用那些麥種反復種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開始教化他,對于一個野人,他又是如何“教化”的呢?*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致,讓人感到快樂”,不知是怎樣的細致。*梗概是以別人的口吻寫的,精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的,不知道原著是以誰的口吻寫的。2結(jié)合學生疑問,鼓勵學生閱讀原著。魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國后,又是怎樣成了一個百萬富翁的,請同學們課下繼續(xù)閱讀原著,可以準備向別人提出問題,或摘錄有意思的句子,也可以畫出自己最感興趣的地方,或者寫一寫讀書體會,為班級讀書會作好準備。3面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說,老師想到了海明威的名言:“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他?!迸c大家共勉。附送:2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段2教學反思 魯教版魯濱孫漂流記故事內(nèi)容是魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。教學本課,要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。班里全體學生都閱讀過魯濱孫漂流記這部作品,對作品內(nèi)容有一定的了解。課前,我讓學生進行充分的預(yù)習,讀課文,想想課文的主要內(nèi)容;課文按什么順序?qū)?,寫了哪幾件事。教學一開始,我讓學生復述原著一些內(nèi)容,進行預(yù)習的匯報,整體把握課文內(nèi)容,了解課文的主要內(nèi)容,理清敘述順序。教學時為學生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:假如你意外地來到了一個荒島上,你最需要的是什么?讓他們自己把這些東西分成了四大類-食物、住所、安全、同伴,魯濱孫就是這樣來到了一個荒島上,他是怎樣解決這四大問題的呢?同學們選取覺得最打動自己的情節(jié),邊讀邊寫體會和聯(lián)想。匯報時結(jié)合朗讀、理解一些重點詞句,談從魯濱孫的身上學到什么,體會如何學會生存,學會競爭。 通過采訪活動、設(shè)計情境(假如離開父母,來到一個陌生的地方,你會如何面對?),深化了對課文的理解,提高了閱讀能力,提高了學生運用知識的能力,拓展了學生的思維。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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