2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi)1教案 語(yǔ)文A版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi)1教案 語(yǔ)文A版教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考,明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。教學(xué)難點(diǎn):著重讀好百合花說(shuō)的話,體會(huì)文章的含義,是教學(xué)的重點(diǎn)。感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情,是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、出示百合花,揭示課題。二、課題質(zhì)疑。讀了課題你有什么疑問(wèn)?如:為什么是心田上的百合花開(kāi)?為什么要寫(xiě)“開(kāi)”?三、交流預(yù)習(xí)情況。1.學(xué)生瀏覽課文,回顧預(yù)習(xí)情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)情況。2.用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后的感受。(這里老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),不要求談得非常深刻,只是初步的感受。)師:作者用最美麗的文字,告訴我們的心靈:自己的路應(yīng)該怎么走。四、初讀課文,整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)分段讀全文。2.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn),評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。3.簡(jiǎn)要概括課文。五、讀中感悟交流問(wèn)題。1.默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會(huì)。2.重點(diǎn)讀百合花說(shuō)的話。3.交流讀出的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?六、學(xué)習(xí)生字詞。1.出示生字:僻、崖、鄙、夷、懈、誓。2.認(rèn)讀生字。3.學(xué)生交流識(shí)字方法。4.認(rèn)讀詞語(yǔ):偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.學(xué)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。(1)學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、各部件在田字格中的位置。(2)“小老師”講講:要注意哪些字的書(shū)寫(xiě)?!斑b”可與“搖”進(jìn)行比較?!艾摗辈灰┑糇詈笠稽c(diǎn)。(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。(4)展示作業(yè),進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。七、再次質(zhì)疑,帶著問(wèn)題走出課堂。(教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。)八、選擇練習(xí),拓展思維。(1)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái),并想一想其中的含義。(2)搜集名人努力奮斗的故事。(3)百合花使你想起了生活中的哪些人和事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入,出示板書(shū)。臺(tái)灣作家林清玄你們熟悉了嗎?師簡(jiǎn)介:【林清玄個(gè)人簡(jiǎn)介】(略)師:古人云“人如其文”,也就是說(shuō)讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內(nèi)心世界。二、自主學(xué)文,感悟內(nèi)容。師:帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫心田上的百合花開(kāi)”這個(gè)問(wèn)題,去細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)??梢栽O(shè)身處地地去想,可以聯(lián)系身邊的人去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。三、合作學(xué)習(xí),深化理解。1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分,并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。3.品析句子。先自己讀書(shū),再小組討論,最后全班討論。第一句:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵,讓人們知道我是百合?!彼伎迹骸鞍俸匣ㄔ趺粗雷约翰皇且恢暌安荨薄拔乙欢ㄒ_(kāi)出美麗的花”蘊(yùn)含什么意思?第二句:“我要開(kāi)花,是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開(kāi)花!”思考:花的莊嚴(yán)使命是什么?人的莊嚴(yán)使命又是什么?你們此時(shí)聽(tīng)到百合花說(shuō)的這番話,會(huì)怎么想?你是怎么理解的?第三句:“要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在?!甭?lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?。?.指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出百合花堅(jiān)定、勇敢、自信的語(yǔ)氣。讀書(shū)的時(shí)候要抓住重點(diǎn)的詞句,一邊讀一邊去揣摩,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5.教師總結(jié)。一株小小的野百合,演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文心田上的百合花開(kāi)。一個(gè)小小的“心靈”,為了心中那個(gè)美好的愿望,竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它,的確不是一株野草。我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),永不放棄,不斷地向上、不斷地努力,才會(huì)讓心田上的百合花開(kāi)。四、升華感受,受到啟迪。1.同學(xué)們,在生活中你還知道哪些向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人呢?2.學(xué)生介紹(引導(dǎo)學(xué)生大范圍、多角度地介紹,可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到的或是聽(tīng)到的,也可以是發(fā)生在身邊的人和事)。推薦資料:張海迪、海倫凱勒、霍金小結(jié):在生活中,這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜藳](méi)有聽(tīng)天由命,而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒,一種百折不撓的拼搏精神,錘煉出了驚人的毅力與決心,終于實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想。成為了我們心中的導(dǎo)航燈。3.教師引導(dǎo):在眾多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人的身上,我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)?此時(shí)此刻,你不想把發(fā)自內(nèi)心的感受體驗(yàn)成一句格言或一段人生的感悟嗎?(1)示范:心有多大,舞臺(tái)就有多大。電視廣告詞(2)學(xué)生在教師的激勵(lì)下,在自己的寫(xiě)作本上寫(xiě)上自己的格言或感悟。4.教師總結(jié)。在生活的道路上,不管有沒(méi)有人欣賞,不管別人怎樣看我,我們都要努力,要全心全意默默地努力,以努力來(lái)證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開(kāi)放!五、回讀課文,總結(jié)收獲。1.從頭再讀課文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。2.談收獲(可從思想感受,詞句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面總結(jié))。3.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。(文章通過(guò)雜草、蜂蝶、鳥(niǎo)雀,從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過(guò)程中的困難,并結(jié)合百合花的語(yǔ)言來(lái)表示她的決心,教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子,再次讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的寫(xiě)作手法。)4.背誦積累。再來(lái)讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。這些句子就是名言佳句,值得儲(chǔ)存,讓我們一起試著背下來(lái)。六、拓展練習(xí),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.拓展閱讀:林清玄逆風(fēng)的香。2.談感受。3.體會(huì)表達(dá)方法。4.如果讓你寫(xiě)一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受的片段,你打算怎樣寫(xiě)?這兩篇文章有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢?下課后再把這兩篇文章拿出來(lái)細(xì)細(xì)對(duì)比,體會(huì)它們的表達(dá)方法,然后動(dòng)筆寫(xiě)出我們的故事。板書(shū)設(shè)計(jì):27心田上的百合花開(kāi)百合野草和蜂蝶努力地深深地嘲笑鄙夷開(kāi)花了不敢嘲笑要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在(學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的感悟)附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi)教案 語(yǔ)文A版教學(xué)目的:正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)襯托的表達(dá)方式,感悟百合的高尚品格。教學(xué)過(guò)程:一、談話引入,板書(shū)課題。齊讀課題。質(zhì)疑。二、聽(tīng)寫(xiě),理解第一部分內(nèi)容1.教師聽(tīng)寫(xiě):潔白 秀挺 譏諷 嘲笑 鄙夷 不屑2.對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)訂正一下。3.指名讀第一組詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),出示文字投影?!?有一天,它終于開(kāi)花了。它那潔白的顏色和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的風(fēng)景?!蓖阑ハ嘧x一讀,要讓對(duì)方聽(tīng)到你的朗讀,能夠感受到眼前百合花開(kāi)的美麗景象。指名讀,指導(dǎo)讀好。4.指名讀第二組詞語(yǔ),引導(dǎo)訂正。你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)了嗎?假如請(qǐng)你再來(lái)把這4個(gè)詞語(yǔ)分成兩組,你會(huì)怎么分呢?為什么這么分?出示文字投影。指名讀,讀出“譏諷”和“嘲笑”的語(yǔ)氣,抽生再讀。質(zhì)疑:“鄙夷”和“不屑”是用什么來(lái)表示看不起呢?(通常是用神態(tài)、表情來(lái)表示看不起。)三、欣賞百合花開(kāi)1.師讀第13自然段,抽生來(lái)讀第47自然段,其他同學(xué)思考:我們倆為什么這么分工?2.學(xué)生自由朗讀第47自然段,想一想:哪些語(yǔ)句,哪些段落直接講到了百合花開(kāi)?反饋匯報(bào)。(1)第四自然段它“終于”開(kāi)花了,在這之前,百合都經(jīng)歷了什么?誰(shuí)知道雜草怕的到底是什么? (2)第五自然段出示圖片,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶到這漫山遍野都盛開(kāi)著百合的地方?(3)第六自然段指名讀。寫(xiě)的什么:人們從不同的地方趕來(lái),欣賞百合花開(kāi)的景象。板書(shū):欣賞。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思。人們是怎樣來(lái)欣賞百合的?生匯報(bào)。 板書(shū):襯托這一段沒(méi)有直接講百合開(kāi)花什么樣,而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開(kāi)的情形,這是很重要的一種寫(xiě)作方法,叫做側(cè)面襯托。練習(xí)讀,讀出百合開(kāi)花的美,以及人們的感動(dòng)。四、精神感悟1.想一想:你最欣賞百合的什么?是從哪些文字當(dāng)中獲得的這樣的感悟呢?請(qǐng)你們來(lái)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。2.第三自然段理解排比句特點(diǎn),啟發(fā)感情層層遞進(jìn)。出示文字投影(以詩(shī)行的形式):指名多名同學(xué)讀,相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3.出示文字投影“我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在?!保?)師:這篇課文最初只講到了斷崖邊上的一株百合,如今我們看到的是漫山遍野的百合,(出示相關(guān)圖片)你更欣賞哪一株百合呢?(2)現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)我們?cè)賮?lái)看看,那些雜草再也不敢嘲笑它了,到底怕什么呢?生匯報(bào)。(3)這篇課文的題目叫做心田上的百合花,但是卻用很多筆墨來(lái)寫(xiě)雜草,這是為什么?(反面襯托)。五、了解作者,體會(huì)文風(fēng)1.課文的作者叫林清玄。想象一下林清玄應(yīng)該是個(gè)什么樣的人呢?你為什么會(huì)有這樣的想法?林清玄,1953年生于高雄,17歲開(kāi)始發(fā)表第一篇作品,20歲出版了第一本散文集,30歲得遍了臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),如今,從事寫(xiě)作34年,已經(jīng)出版了120本文集。林清玄成名的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的,他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊,但是他說(shuō):“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì),我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我,我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求,對(duì)生活的熱愛(ài),至死不渝?!?.說(shuō)說(shuō)作者為什么擬寫(xiě)這樣一個(gè)題目?!靶奶锷稀笔鞘裁匆馑??六、朗誦詩(shī)歌自信也是一種美麗,升華情感。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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