2019-2020年四年級語文下冊 童年讀《水滸傳》1教案 湘教版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 童年讀水滸傳1教案 湘教版教學目標:知識與能力:1學會12個字,認識10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3復述課文。過程與方法:查找資料的方法,與自身相結合方法、閱讀、討論、談話等方法。理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學生多讀書,讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習慣。鼓勵學生通過多種方式查找資料,了解水滸人物故事與同學交流,感受閱讀的快樂。教學重點:從語言文字中體會“我”愛讀水滸傳教學難點:復述課文。第一課時教學目的:1學會寫“程、咬”等6個字,認識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。2檢查預習情況。3能在預習的基礎上,說出文章具體講了什么事情,了解文章大致內容。4學習13自然段,體會“我”如何愛上讀水滸傳的。教學重點:1檢查預習。2初步了解課文的大致內容。教學難點:從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀水滸傳的?教學流程:(一)導入新課:初識水滸傳1.播放好漢歌,調動學生的情緒。2.展示水滸傳全套書。讓學生談談對水滸傳有什么了解。(二)檢查預習,反饋交流。1學生自由讀課文,教師強調要求:a)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語,借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。b)再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了“我”讀水滸傳的幾個過程?c)查找資料,了解水滸傳里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。2自由讀文師:下面請同學們自己讀課文一遍,注意讀準字音,讀通句子。(同學們都讀得很認真,下面請同學們讀詞語)3反饋交流。聲音響亮地讀一讀(出示)程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤赤手空拳打獵智力提綱提供分小組讀-齊讀師:誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說?(指名說)師:老師知道還有不少同學都有疑問,我想請你們做上符號,看看等我們這篇課文學完了以后,你的問題解決了沒有?(三)新授:師:下面我們就默讀課文,思考一個問題:課文寫了作者讀水滸傳的幾個過程?激勵同學們把握機會,積極參與討論吧!師:現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀水滸傳有哪幾個過程?想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個過程。A學習第一部分(13自然段)1請你們自由朗讀課文的第13自然段,思考:“我”如何愛上讀水滸傳的?指導學生體會:a)小時侯聽鄰居老大爺講故事,初次接觸水滸故事就被深深吸引住了,對于武松打虎更是百聽不厭。b)寫在家里找到一套水滸傳,雖然看不懂,卻盼望能讀像水滸傳這樣有趣的書。c)寫當心愛的書被大火吞沒了后,哭著要水滸傳,直到媽媽答應了才破涕為笑,更表明了“我”想看水滸傳的心情。師根據(jù)學生的回答,指導朗讀相關的部分。師:通過這幾件事情,我們不難看出“我”愛上了讀水滸傳。我想你一定有自己的體會了,現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀13自然段。自由讀,指名讀。2齊讀13自然段。帶著自己的感受和體會,我們一起來讀讀13自然段。3師小結:還有兩個過程,我們下節(jié)課再學習。(四)寫字1師重點講解“叔、套”,引導學生用自己喜歡的方式記憶。2寫字時注意書寫規(guī)范。第二課時教學目的:1學會寫剩下的6個生字。體會2有感情地朗讀全文。復述課文。3你從哪些部分可以體會出“我”愛讀水滸傳。教學重點:1.精學課文45自然段,理解課文內容,能感情朗讀。2.能夠有感情地朗讀課全文。復述課文。教學難點:復述課文。教學流程:(一)復習生字。(二)復習導入師:上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀水滸傳的過程,還有兩個過程:愛看水滸傳、讀水滸傳有的收獲,我們這節(jié)課接著學習。(三)新授A、學習第二部分(4、5自然段)愛看水滸傳1從這4、5自然段中的哪些語句,可以體會出“我”愛看水滸傳?2學生帶著問題自讀4、5自然段后匯報學習成果。3指名朗讀。讓學生想象畫面,深入體會“愛讀”。a)師:我“迫不及待”地讀起來,誰能說說“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地讀的?(早上晚上放學路上)b)師:“我”還怎么讀呢?(還讀了“武松打虎”)4品讀“武松打虎”的細致描寫,以第5自然段的描寫為劇本,小組排演“武松打虎”小短劇。a)自由朗讀這個自然段。b)請小組合作排演武松打虎的小短劇??梢约由蠈υ?,看看哪個小組最精彩?c)再次朗讀。5感情朗讀,讀出“我”的癡迷和喜愛,感受“我”閱讀水滸傳的喜悅。帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀B、學習第三部分(6自然段)讀了水滸傳后的收獲師:自由讀這個自然段,看看這個自然段又說了什么?師:你們自己讀書的時候,有沒有象文中的“我”這樣,有自己的收獲呢?和你的同桌說一說。全班交流。師:誰來說給大家聽聽?師:我們再一起讀讀文中“我”的收獲。C、復述課文。師:學到這里,我們知道了文中的“我”童年讀水滸傳的故事,經(jīng)歷了三個過程:想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲,請你快速瀏覽一遍課文,結合老師的板書,復述課文。(四)拓展說水滸,論水滸師:你想對小蘿卜頭說些什么呢?(五)寫字完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫附送:2019-2020年四年級語文下冊 童年讀水滸傳2教案 湘教版教材分析:本文作者用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們他是如何愛上讀水滸傳,怎樣讀水滸傳及讀了水滸傳后的收獲。文章層次清晰,語言平實自然。透過文字,我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學的魅力,了解了課外閱讀對語文學習的促進作用。教學目標:知識與技能:1.學會12個生字,認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。2.正確流利有感情地朗讀課文,練習復述課文。3.讀懂課文內容,鼓勵學生多讀書,讀好書。過程與方法:鼓勵學生通過多種方式查找資料,了解水滸人物故事與同學交流,感受閱讀的快樂。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生課外閱讀的情感,并養(yǎng)成課外閱讀的習慣。教學重難點:正確流利有感情地朗讀課文,體驗閱讀樂趣。練習復述課文。教學準備:生字卡片、水滸傳教學時數(shù): 2課時教學過程:第一課時一、初識水滸傳1.播放好漢歌,出示水滸108將人物圖,調動人物情緒。2.展示水滸傳全套書。讓學生談談對水滸傳有些什么了解,說說自己喜歡的水滸人物。3.板書課題。二、初讀感悟1.自由朗讀全文,注意讀準字音,把句子讀通順。 2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。3.指名學生讀課文,正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?4.指名說說文章的主要內容,并質疑。師適時小結。三、探究學習1-3自然段1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考:作者是怎樣愛上讀水滸傳的?勾畫出重點詞,特別是表示心理活動的詞語。2.同桌交流討論。3.全班交流討論。4.指導學生朗讀,教師評點,相機進行朗讀指導。重點體會:百聽不厭 好奇 破涕為笑四、學習生字1.學生自己觀察生字,識記生字。2.學生按字的結構給生字歸類。3.同學上臺當老師,全班交流。4.重點指導書寫:套 燒 第二課時一、復習導入上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段,了解了作者是如何愛上水滸傳的?今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀水滸傳的。二、探究愛讀水滸傳1.自由朗讀課文。思考:從文中的那些句段,可以體會出“我” 愛讀水滸傳?2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。3.想象畫面,深入體會“愛讀”。4.品讀“武松打虎”的細致描寫,以第5自然段的描寫為劇本,小組排演“武松打虎”小短劇。5.感情朗讀,讀出“我”的癡迷與喜愛,感受閱讀水滸傳的愉悅。三、說水滸傳論水滸傳1.學了這篇課文,你的收獲?2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。四、作業(yè)。 水滸傳是本極有魅力的書,還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀水滸傳,完成以下作業(yè)??蛇x作。1.準備一個水滸英雄人物的小故事,在班上說給同學聽。2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。- 配套講稿:
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- 水滸傳 2019-2020年四年級語文下冊 童年讀水滸傳1教案 湘教版 2019 2020 四年級 語文 下冊 童年 教案
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