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2019-2020年人教版五年級(jí)《假如沒(méi)有灰塵》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。 　　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。 　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。 　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。 　　?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。 　　?。?、板書(shū)課題。 　　二、初讀課文，注意字的讀音。 　　　１、指名輪流讀課文。 　　?。病⒄簦耗?m ) 塵埃(āi )　直徑(jng )　削弱(xuē)　散射(sǎn) 　 　　　　　　　　朝暉(zhāo)　　　干涸(h)　　　可惡(w)　　　　惡劣(li) 　　三、理清課文思路，了解大意。 　　　１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？ 　２、看表默讀課文，分段，概括段意。 　　　　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。 　　　　　第二段（2 ）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。 　　　　　第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。 　　　　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴? 　　　3、概括文章的主要內(nèi)容 　　　　　（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。） 　　四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 　　　1 狼狽bi 擦拭sh 請(qǐng)勿打擾w 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xn 厭惡w 裂開(kāi)li 討厭tǎo 　　　　環(huán)境jng 氣候hu 飄蕩piāo 　　　2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂 　　　3 多音字　　　　w （可惡）　　　　　xiāo （削皮） 　　　　　　　　　　惡?。◥汉莺荩　∠? 　　　　　　　　　　　ě　（惡心）　　　　　xuē（削弱） 　　五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？ 　　六、作業(yè) 　　　1 抄寫(xiě)字詞 　　　2 熟讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。 　　　2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、檢查復(fù)習(xí)，板書(shū)課題 　　　1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎？ 2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？ 　　二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 　?。ㄒ唬┑谝欢? 　　　1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 　　　2 再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣 　?。ǘ┑诙? 　　　1 指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子 　　　2 生字比較：①灰塵很小很小。 　　　　　　　　?、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。 　　　　A 能用①代替②句嗎？ 　　　　B ②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法） 　　　　　“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法） 　　　　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法） 　　　　C 體會(huì)說(shuō)明的好處： 　　　　　更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度 　　　　D 練習(xí)朗讀背誦 　　（三）第三段 　　　1 默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的 　　　2 小組討論交流 　　　3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔 　　　?、伲ǎ┗覊m（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了 　　　?、谝?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。 　　　　③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用 　　?。葱〗M討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。 　　　５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用 ６指名朗讀第三段 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三段　 　　　１齊讀 ２灰塵的作用告訴我們什么？ 　　三、總結(jié)全文　 　　?。蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？ ２你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法？ 　　四、作業(yè) 　　?。本毩?xí)背誦最后一自然段 ２運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　假如沒(méi)有灰塵 　　　　　　　　　　大小及來(lái)源　列數(shù)字 　　　　　　　　　　　　　使陽(yáng)光變?nèi)岷? 　　　　　　　　　　作用　使天空呈蔚藍(lán)　　　　對(duì)比 　　　　　　　　　　　　　形成氣象萬(wàn)千的景色 　　　　　　　　　　　　　保持良性循環(huán)　　　（說(shuō)明方法） 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年人教版五年級(jí)《口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。 ②根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 課前準(zhǔn)備 自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。 第一課時(shí)　　口語(yǔ)交際 ↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。 ↘組內(nèi)討論，人人參與 ①你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。 ②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 ③互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 ↘全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容： ◆《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。 ②全班互動(dòng)。 ◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 ◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。 ↘開(kāi)展辯論，啟迪思維 ①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。 ②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ③師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！ 第二、三課時(shí) 習(xí)作 ↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！ ↘閱讀提示，明確要求 ①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 ②投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆讀書(shū)故事； ◆采訪記錄； ◆記一次辯論活動(dòng)。 ↘試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 ④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 ↘朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 ↘謄寫(xiě)作文，制作小報(bào) ①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫(xiě)在作文本上。 ②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。 教學(xué)后記：