2019-2020年五年級數學 分數加減混合運算教案 人教版.doc
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2019-2020年五年級數學 分數加減混合運算教案 人教版教學要求 使學生知道分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的順序相同。分數加減混合運算也可以一次通分,再計算。教學重點 掌握分數加減混合運算的順序和方法。教學過程一、創(chuàng)設情境1、口算下面各題。+ 4+2 、口答:整數加減混合運算的運算順序是怎樣的?(加減混合運算是同一級運算,運算順序是從左往右依次計算的,遇有括號的,先算括號里面的)二、探索研究1揭示課題:分數加減混合運算。2教學例1:計算+學生讀題,思考并回答。這是一道分數加減混合運算的式題,分數加減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同,你能說出這道題的運算順序嗎?(從左往右計算)在計算之前,先要做什么?(先一次通分)通分以后,再怎樣計算?(通分之后再按同分母分數加減法進行計算)讓學生試算,同時指名板演,教師巡視指導。3教學例2出示例2 :計算(+)學生讀題。請學生比較,例2與例1有什么不同?(有括號)運算順序應該怎樣?(先算括號里面的)讓學生獨立計算,教師巡視,個別指導,最后集體訂正。注意簡便寫法。三、課堂小結分數加減混合運算的運算順序,與整數加減混合運算的順序相同,沒有括號的,從左往右依次計算;有括號的,先算括號里面的。計算結果能約分的要約成最簡分數,是假分數的要化成帶分數(或整數)四、課堂實踐1、做教材第136頁下面的“做一做”。2、做練習三十的第3題。五、課堂作業(yè)練習三十的第1、2、4、5題。六、思考練習練習三十的第6題。附送:2019-2020年五年級數學 分數的基本性質教案 人教版教學要求 使學生理解分數的基本性質,并會應用分數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數。培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括能力。滲透“事物之間是相互聯系”的辯證唯物主義觀點。教學重點 理解分數的基本性質。教學用具 每位學生準備三張同樣的長方形紙條;教師:紙條、投影片等。教學過程一、創(chuàng)設情境112030的商是多少?被除數和除數都擴大3倍,商是多少?被除數和除數都縮小10倍呢?2說一說:(1)商不變的性質是什么?(2)分數與除法的關系是什么?3填空。 12= (12)(22)=。二、揭示課題讓學生大膽猜測:在除法里有商不變的性質,在分數里會不會也有類似的性質存在呢?這個性質是什么呢?隨著學生的回答,教師板書課題:分數的基本性質。三、探索研究1動手操作,驗證性質。(1)讓學生拿出三張同樣的長方形紙條,分別平均分成2份、4份、6份,并分別把其中的1份、2份、3份涂上色,把涂色的部分用分數表示出來。 (2)觀察比較后引導學生得出:=(3)從左往右看:=由變成,平均分的份數和表示的份數有什么變化?把平均分的份數和表示的份數都乘以2,就得到,即=(板書)。把平均分的份數和表示的份數都乘以3,就得到,即:=(板書)。引導學生初步小結得出:分數的分子、分母同時乘以相同的數,分數的大小不變。(4)從右往左看:=引導學生觀察明確:的分子、分母同時除以2,得到。同理,的分子、分母同時除以3,也可以得到。板書:= =讓學生再次歸納:分數的分子、分母同時除以相同的數,分數的大小不變。(5)引導學生概括出分數的基本性質,并與前面的猜想相回應。(6)提問:這里的“相同的數“,是不是任何數都可以呢?(補充板書:零除外)2分數的基本性質與商不變的性質的比較。在除法里有商不變的性質,在分數里有分數的基本性質。想一想:根據分數與除法的關系以及整數除法中商不變的性質,你能說明分數的基本性質嗎?3學習把分數化成指定分母而大小不變的分數。(1)出示例2,幫助學生理解題意。(2)啟發(fā):要把和化成分母是12 而大小不變的分數,分子應該怎樣變化?變化的根據是什么?(3)讓學生在書上填空,請一名學生口答。教師板書: = =4練習。教材第108頁的做一做。四、課堂實踐。練習二十三的1、3題。五、課堂小結1這節(jié)課我們學習了什么內容?2什么是分數的基本性質?六、課堂作業(yè)練習二十三的第2題。七、思考練習練習二十三的第10題。- 配套講稿:
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