2019-2020年四年級科學(xué)上冊 冷熱與溫度 2 教案 蘇教版.doc
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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 冷熱與溫度 2 教案 蘇教版科學(xué)探究:1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2知道在科學(xué)探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中,需要探究者之間的相互合作、交流與分享??茖W(xué)知識:知道溫度是表示物體冷熱程度的,知道溫度的單位,會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo):過程與技能1學(xué)會測量水溫的方法。2能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律??茖W(xué)知識1知道什么是溫度。2知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀:悟到生活中處處有科學(xué),體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果:預(yù)計學(xué)生能夠:學(xué)會測量水溫的方法。收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。教學(xué)材料:三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水 教學(xué)步驟:集中話題 導(dǎo)入新課1.老師這里有一杯開水,你們看熱氣騰騰的,很難靠近嘴,可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了,而且可以從容的喝了? 激疑,使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫1.學(xué)生分組實驗。2.請你說說實驗時的感受。3.你能對自己的感受進行解釋嗎?4.光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎?5.要準(zhǔn)確測出物體的溫度,要借助溫度計。測水溫1.如何借助溫度計測量水的溫度呢?實驗時要注意些什么?2.布置實驗要求。利用教學(xué)光盤,播放前半段,提醒學(xué)生聽清要求。3.再次提醒:A怎樣正確使用溫度表,在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過,在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B怎樣讀出溫度計的讀數(shù)?猜測熱水變涼過程中,溫度如何變化1.那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎?2.小組討論,并把討論的結(jié)果記下來。實驗:連續(xù)測量一杯水的溫度,證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。1.我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的,你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料?“熱水、杯子、溫度計?!?.那么我們在實驗中應(yīng)該注意些什么,這樣可以避免一些不必要的麻煩。3.布置實驗要求。4.再次提醒:A怎樣讀出溫度計的讀數(shù)?B每隔多長時間記錄一次溫度?C從什么時間開始記錄溫度?D把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。5.學(xué)生分組實驗,并在實驗記錄上做下記載。 建立溫度的概念形成溫度的概念學(xué)會測量水溫的技能探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律回顧和解釋 1.教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。2.你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎?3.提問:請同學(xué)們說說看,如果再繼續(xù)觀測下去的話,溫度會怎樣呢?4.借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),學(xué)會分析并進行合理地解釋,得出結(jié)論。附送:2019-2020年四年級科學(xué)上冊 冷熱與溫度 教案 蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法:1.學(xué)會測量水溫的方法。2.能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。知識與技能:1.知道溫度的概念;2.知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價值觀:感悟到生活中處處有科學(xué),體會到科學(xué)探究的快樂?!窘虒W(xué)重難點】學(xué)會測量水溫的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】冷水、熱水、燒杯(或一次性塑料杯)、溫度計、鐵架臺?!菊n時安排】2課時第1課時【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示:將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯,5秒鐘后,再同時插入溫水杯。要求體會:兩個手指的感覺一樣嗎?學(xué)生分組進行體驗,小組交流體會。讓每個學(xué)生都親身體驗,共同的體驗促使學(xué)生在交流中準(zhǔn)確描述自己的感受二、形成溫度概念學(xué)生試著對觀察的體驗做出自己的解釋。全班交流,感受到:光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解:物體的冷熱程度叫溫度,溫度計可以準(zhǔn)確的測定出物體的溫度。三、學(xué)習(xí)用溫度計測量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計測量水的溫度,同時思考:如何使用溫度計測量水的溫度,在測量過程中要注意什么。交流:測量過程中要注意的事項:液泡浸在水中,不碰杯壁;液注變化穩(wěn)定后觀察溫度;觀察溫度要水平觀察;學(xué)習(xí)讀出溫度計的度數(shù)。(教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯誤情景,認(rèn)學(xué)生分析。)利用溫度計測量三杯水的溫度(先測冷水,再測溫水、最后測熱水)。學(xué)生有使用溫度計的經(jīng)驗,但缺乏科學(xué)性。讓學(xué)生在測量過程中發(fā)現(xiàn)造成誤差的原因,并判斷哪些誤差是可以避免的。這個環(huán)節(jié)是今年新增添的。第2課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、預(yù)測水的溫度變化提問:熱水放的時間長了會怎樣?如果隔相同的時間測量一次熱水的溫度,你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢?溫度的下降會有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律,可能是什么樣的規(guī)律?學(xué)生的猜想可能有:第一種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化是有規(guī)律的。呈現(xiàn)先快后慢的趨勢;呈現(xiàn)先慢后快的趨勢;溫度均勻下降。第二種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化沒有規(guī)律。二、制定熱水變涼的研究計劃討論:怎么才能做好這個實驗?在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題:(1)需要哪些材料:(溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表)(2)需要觀察什么?記錄什么?(3)怎樣記錄?從什么時候開始記?隔多長時間記錄?(4)小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么?(拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工,每人都要找到自己的角色)合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法,每個組員都要承擔(dān)各自的角色,小組中每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個體作用。三、小組研究,收集數(shù)據(jù)學(xué)生取熱水和記錄表;學(xué)生進行測量并記錄,教師注意巡視。四、作熱水變涼的曲線圖,并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1.選擇一組記錄表,講述:記錄表有時不能很明顯的看出變化規(guī)律,我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化,這樣的圖就叫做曲線圖。2.講解曲線圖的作法。橫軸表示時間,豎軸表示溫度,教師示范作出曲線圖。描點 ;連線。3.學(xué)生作曲線圖。1)學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2)分析曲線圖,研究溫度變化的規(guī)律。3)討論:溫度是怎樣變化的?4、把各組的曲線圖貼在黑板上,作下面的比較:1)剛開始的溫度一樣嗎?最后的溫度一樣嗎?2)從曲線變化,你可以看出什么規(guī)律?3)各組的曲線的彎度一樣嗎?造成不一樣的原因是什么?5、小結(jié)發(fā)現(xiàn):1)溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的;2)溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。也可以利用學(xué)生生活中接觸到的曲線圖來幫助學(xué)生認(rèn)識到曲線圖的作用,如股市大盤的曲線圖。作業(yè)設(shè)計再次預(yù)測:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?水溫究竟下降到多少度?如果有杯涼水,測出涼水的溫度,然后給涼水加熱,那么溫度升高有什么規(guī)律呢?兩項作業(yè)可以選其一。板書設(shè)計:1、冷熱與溫度溫度溫度計- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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