2019-2020年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案背景 七顆鉆石是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課文,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。童話文字淺顯易懂,學(xué)生非常喜歡。根據(jù)新課程理念,結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特征,我用“知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維整合,制定了教學(xué)目標(biāo),自主、合作、平等地構(gòu)建互動(dòng)的課堂教學(xué),以教材為本進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力。教材分析這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)方法想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是人類(lèi)騰飛的翅膀?!罢n標(biāo)”要求,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。七顆鉆石是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。因此,讓孩子在動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲中走進(jìn)童話世界,在細(xì)致的自讀中把握故事情節(jié),在和諧的氛圍中合作探究童話主題,最后讓孩子們帶著美好的想象感受童話的魅力,感悟童話的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、利用字典自學(xué)生字新詞,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想象和聯(lián)想的能力。學(xué)法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo):感受文中人物美好的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):1、從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。2、運(yùn)用想象進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。.教學(xué)輔助用具:多媒體課件教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:一、 親近童話,激發(fā)想象1、(播放課件)教師敘述:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的(看幻燈),你們看到了什么?2、師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)各種想象。3、師:多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事七顆鉆石(板書(shū)課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)目的通過(guò)圖片,以及展開(kāi)的想象,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水是生命之水、希望之水、救命之水,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為下面學(xué)習(xí)作鋪墊。二、 走進(jìn)童話,感知想象(一) 合作學(xué)習(xí),掃清閱讀障礙。1、 四人小組,放聲讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。2、 小組合作,完成教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)卡,整合自己的預(yù)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)不但充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源,而且針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力存在個(gè)體差異的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí),不斷積累的習(xí)慣。(二) 緊扣“神奇”,理清“水罐”的變化。1、 把寫(xiě)水罐神奇變化的地方找出來(lái),用“”把這些句子劃出來(lái)。2、 生自由讀、邊劃,師巡視、指導(dǎo)。3、 反饋:生想先說(shuō)哪個(gè)句子,師就先指導(dǎo)讀哪個(gè)句子,并邊板書(shū)。4、 教生學(xué)會(huì)提問(wèn)題:師:看到空木罐,變成銀的,又變成金的,最后還從罐子里跳出鉆石,你最想問(wèn)什么?設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)以快速閱讀的方式,理清故事情節(jié),既提高學(xué)生閱讀的速度,又為下一步探究童話的深刻內(nèi)涵作準(zhǔn)備。(三)緊扣“感動(dòng)”,感悟“愛(ài)” A.感受小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)1、師:為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。2、.師:天上的神仙看到了什么?3、.師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?4、到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿了清澈新鮮的水呢?而且這罐水怎么會(huì)掉在地上,一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢?引導(dǎo)學(xué)生分析歸納并板書(shū):孝心感天5、平時(shí)生活中,長(zhǎng)時(shí)間不喝水,你感覺(jué)怎樣?面對(duì)一罐生命之水,你會(huì)怎樣做?而小女孩是怎樣做?6、體會(huì)小女孩的“喜出望外”。想象小女孩此時(shí)想什么?過(guò)渡:小姑娘后來(lái)把水罐給了誰(shuí)?水罐為什么繼續(xù)變化呢?請(qǐng)自己讀3-4自然段,待會(huì)兒我們來(lái)交流。B.感受小姑娘對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)1、師:誰(shuí)能用文中的句子說(shuō)出小姑娘把水給小狗的情景?2、小狗原來(lái)是怎樣的?小狗在向小姑娘哭訴什么?哀叫什么?3、喝了水之后,小狗變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě))(交流)4、小姑娘連自己都舍不得喝的水,卻把它分給了小狗,這是一種怎樣的愛(ài)?引導(dǎo)學(xué)生分析概括并板書(shū):愛(ài)心如銀C.感受小姑娘的偉大母愛(ài)1、小姑娘把水交給母親時(shí),母親是怎么說(shuō)的?2、從媽媽的話,你體會(huì)到了什么?3、演一演當(dāng)時(shí)的情形,想想這是一種怎樣的愛(ài)?生歸納師板書(shū):母愛(ài)若金D.感受小姑娘對(duì)陌生人無(wú)私、廣博的愛(ài)1、小姑娘總把水讓給別人,她難道不渴嗎?用文中的句子告訴大家她怎樣渴。2、就在她忍不住想喝水的時(shí)候,她卻又把水讓給了誰(shuí)?3、指名讀出描寫(xiě)姑娘讓水給過(guò)路人的句子。哪個(gè)詞說(shuō)出小姑娘很口渴?(咽)師:“咽”字使我們知道,小姑娘此時(shí)多么需要水,多么想喝水啊!但她仍然把水給了過(guò)路人。4什么是過(guò)路人嗎?把可以救命的水讓給不認(rèn)識(shí)的人,你從姑娘的身上看到了什么?板書(shū):廣博、無(wú)私的愛(ài)E、領(lǐng)悟是愛(ài)讓水罐發(fā)生變化1、你覺(jué)得小姑娘的心靈就像什么?2、從上面的體會(huì)中,誰(shuí)知道是什么讓水罐發(fā)生了一次次奇跡般的變化?(愛(ài)心)同學(xué)們,小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛(ài),以及她對(duì)小動(dòng)物、過(guò)路人這無(wú)私廣博的愛(ài)融合在一起,匯成了一股濃濃的愛(ài)心,(板書(shū):心形),是愛(ài)心創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,地球上終于有了新鮮的水流。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的神話故事,聯(lián)系生活體驗(yàn),演一演等多種途徑,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,充分地表達(dá),既加深對(duì)課文的理解,又提升學(xué)生分析歸納的思維。讓學(xué)生作為課堂的主體,不斷與他人分享自己的閱讀成果,與他人交流合作,探究文章的深刻內(nèi)涵。三、超越童話,感悟想象1、看這股清泉(出示課件),閉上眼睛,聽(tīng)著水流聲,泉水咚咚,匯成小溪,流到森林,流到果林大地有了水會(huì)怎樣?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。2、讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事,你最想說(shuō)什么?(1)學(xué)生在本子上寫(xiě)。(2)全班交流。3、同學(xué)們,你們的心里話真讓我感動(dòng),老師也想說(shuō)說(shuō)心里話。4、這個(gè)故事真讓我們感動(dòng),但是同學(xué)們,讀完了這個(gè)故事,我們留下的不應(yīng)該只有感動(dòng),我們還要向小姑娘和她的母親學(xué)習(xí)。從今天起,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)親人,幫他們做力所能及的事,同時(shí)也要關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,給予他們幫助、快樂(lè),好嗎?作業(yè)設(shè)計(jì):1、 把這個(gè)感人的故事說(shuō)給你的親人聽(tīng)。2、 完成課后綜合性練習(xí):想想應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài),并動(dòng)手做一做。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材,走向生活,關(guān)注社會(huì),從而將感受到的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng),達(dá)到教育的真正目的。板書(shū)設(shè)計(jì): 19七顆鉆石木罐 裝滿水 孝心感天 銀罐 愛(ài)心如銀金罐 母愛(ài)若金跳出鉆石 廣博、無(wú)私的愛(ài) 涌出水流教學(xué)反思誠(chéng)然,新奇活躍的形式學(xué)生固然喜歡,但是我們需要深思的是:語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文素養(yǎng)的三個(gè)層面中,排在第一位的就是“知識(shí)和技能”,這說(shuō)明必要的知識(shí)學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中占有多么重要的位置,而那些在熱鬧的背后,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)被淡化了。但是語(yǔ)文的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,這就決定著我們的語(yǔ)文教學(xué)必須要扎實(shí)地引領(lǐng)孩子們品位、欣賞語(yǔ)言,朗讀、背誦、積累、內(nèi)化、組織、表達(dá)語(yǔ)言。這可是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的熏陶、訓(xùn)練、實(shí)踐的過(guò)程,決不可能一蹴而就的,更不是靠幾招花架子,靠忽悠一下課堂氣氛能夠造就的,長(zhǎng)此以往那肯定是得不償失的。我想,要把語(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味來(lái),還是需要我們應(yīng)該靜下心來(lái),拋棄一切浮華的形式,在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時(shí),更要讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真!題目:放飛想象的翅膀小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)七顆鉆石教學(xué)教案姓名:李麗平單位:西南街道第十一小學(xué)日期:xx年1月15日附送:29掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾學(xué)芬【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理,鼓起了生活勇氣的故事。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵(lì),傳遞了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)愛(ài),正如課文所寫(xiě)的“人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?!闭n文共有6個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)小英由于殘疾而自卑、性格憂郁。第24自然段寫(xiě)演講課上發(fā)生的事情。第5自然段寫(xiě)演講后小英的性格改變了。第6自然段寫(xiě)那一次掌聲對(duì)小英人生道路的重要作用。文章感情充沛,語(yǔ)句優(yōu)美,使學(xué)生受到深刻的感情教育,又是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及以下詞語(yǔ):教室、感動(dòng)、一搖一晃、愿意。2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。3.體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感,從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)朋友和親人。4.會(huì)把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)調(diào)整成一句通順的話?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感受英子在掌聲前后的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】2019-2020年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1.孩子們,今天有好多老師來(lái)我們班做客,你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎老師們的到來(lái)呢?(全班鼓掌歡迎)2.掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言,可以把心中想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課掌聲。3.師板書(shū)課題,生書(shū)空課題。29 掌聲4.齊讀課題。二、初讀課文,整體感知。1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.圈出生字,畫(huà)出生詞,自己借助拼音讀一讀。3.同座互相認(rèn)讀生字詞,注意糾正讀音。4.教師出示生字卡片檢查生字讀音。5.指名分段朗讀課文,評(píng)議正音。其他孩子認(rèn)真聽(tīng),思考課文主要講了一件什么事情? 6.指名回答課文主要講了一件什么事情?(一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理,鼓起了生活勇氣的故事。)板書(shū):小英過(guò)渡:掌聲代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。(一)學(xué)習(xí)第1自然段1. 自由讀第1自然段,想一想以前的小英是一個(gè)怎樣的孩子?2指名匯報(bào)。(孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默)板書(shū):自卑3孩子們體會(huì)得真好,你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?(1)課件出示句子:“總是默默地坐在教室的一角。”(2)指導(dǎo)朗讀這句話。看來(lái),同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,默默無(wú)聞,多么可憐!你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(3)自己試著讀一讀這句話指名讀評(píng)價(jià)齊讀(“總是”讀得重一些,“默默地”讀輕一點(diǎn))(4)她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)。(5)齊讀第一句話。過(guò)渡:那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望,我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英,她像變了一個(gè)人似的,她變得怎么樣了呢?。(二)學(xué)習(xí)第5自然段1.指名讀第5自然段,其他孩子思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了?2.指名匯報(bào)。(活潑、開(kāi)朗、自信)板書(shū):自信3我們真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?4.學(xué)生齊讀第5自然段。(三)對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。1. 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?2.男孩子和女孩子對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。過(guò)渡:掌聲擁有這么神奇的力量!讓我們回到那次難忘的演講中去。四、學(xué)習(xí)2-4自然段,感悟掌聲的內(nèi)涵。默讀24自然段,思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲,用“”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。(一)學(xué)生匯報(bào)交流:第一次掌聲課件出示句子:1.就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。2.齊讀句子。“理解“驟然”,還可以換成什么詞語(yǔ)?3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書(shū):熱烈持久 4.如果現(xiàn)在老師是小英,你們是小英的同學(xué),熱烈持久的掌聲響起來(lái)好嗎?5.這真是熱烈而持久的掌聲啊,你們想通過(guò)掌聲告訴我什么呢?板書(shū):鼓勵(lì) 6.請(qǐng)女生讀讀這句話,把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧!過(guò)渡:同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?7.請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)的句子。8.學(xué)生匯報(bào):出示描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì):(1)輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。(2)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。(3)小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。A指名讀第一段話。 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?男生齊讀。 B.自由讀第二段話。 “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的(生答:痛苦、無(wú)奈)。女生齊讀。 C.師引讀:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于 從“終于”一詞你體會(huì)到了什么?小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重。D. 齊讀大屏幕上的三段話,好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。過(guò)渡:就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí),是掌聲給了她勇氣,給了她力量。9.再次有感情地齊讀寫(xiě)第一次掌聲的句子。10.掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始講述了她小時(shí)候的故事,聽(tīng)了故事,你想對(duì)小英說(shuō)什么?過(guò)渡:同學(xué)們把想對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)了出來(lái)?(掌聲)那第二次掌聲又是怎樣的呢?(二)交流匯報(bào)第二次掌聲:課件出示句子:“當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?!?.全班齊讀句子。第二次又是怎樣的掌聲?板書(shū):經(jīng)久不息 理解“經(jīng)久不息”, “經(jīng)久不息”的掌聲響起來(lái)!這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的(贊揚(yáng)、肯定)板書(shū):贊揚(yáng)2.指導(dǎo)朗讀這句話。小英不但完成了這次演講,而且完成得很出色,同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英,那場(chǎng)面是多么感人??!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,(指名讀,齊讀)3.再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的(生答:感激)課件出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。4.小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家(引讀) 過(guò)渡:有了同學(xué)們的肯定,小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái),小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,對(duì)自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲?。≡谛∮⒆钚枰臅r(shí)候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話。5.齊讀第4自然段五、學(xué)習(xí)第六自然段,感悟信的內(nèi)容。1. 這是多么神奇的掌聲啊,它可以改變一個(gè)人,使她重新樹(shù)立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,小英在給我的來(lái)信中說(shuō):(課件出示小英的信,引讀。)2. 過(guò)渡:是啊,多么可愛(ài)的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,她被深深地感動(dòng)了,有多少話要說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中3.來(lái),咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心世界,去讀一讀她的來(lái)信吧!六、總結(jié)課文,拓展延伸。1.學(xué)了掌聲一課,我們知道了人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2.你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì):29掌聲 熱烈持久 鼓勵(lì)小英 自卑 自信 經(jīng)久不息 贊揚(yáng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞。1.出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,正音。2.學(xué)生用生字?jǐn)U詞。3.出示生詞卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀4.全班齊讀生詞。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示田字格里的生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2.學(xué)生識(shí)記生字,交流識(shí)字方法。3.老師重點(diǎn)講解: 搖:左窄右寬,右邊下面是缶,注意豎不出頭,與“遙”區(qū)別。英、晃:這兩個(gè)字上小下大,英第六筆橫要寫(xiě)長(zhǎng),撇和捺要舒展開(kāi)來(lái)。晃字最后一筆豎彎鉤要拉大一些。熱:上下結(jié)構(gòu),注意第六筆點(diǎn)不要漏掉。感:上下結(jié)構(gòu),注意最后一筆點(diǎn)不要遺漏。愿:半包圍結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),廠字頭要包住下面的心字。4.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生書(shū)空。5.學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師相機(jī)指導(dǎo)。6.師生評(píng)價(jià)。三、完成課后練習(xí)3。1.讀題,明白要求。2.讀詞語(yǔ),排順序。3.口頭連起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)。4.按順序把句子寫(xiě)下來(lái),教師巡視檢查。四、作業(yè)1.朗讀課文,背誦第4自然段。2.寫(xiě)生字,組詞。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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