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2019-2020年人教版科學六年級下冊第一章第1課 《生活中的能量》word教案 授課教師：張育朝 授課題目：生活中的能量 教學年級：小學六年級 授課時間：一課時 授課時間：2013年10月9日 教學目標： 　　一、科學探究目標 　　1.能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。 　　2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 　　3.能將自己經常利用的能量形式記錄下來。 　　4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。 　　5.能通過計算結果說明與能量相關的問題。 　　二、情感態(tài)度與價值觀目標 　　1.能與其他同學交流自己觀察的結果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 　　2.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。 　　三、科學知識目標 　　1.能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。 　　2.能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。 　　3.能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。 　　四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 　　能舉出2個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。 教學重點和難點： 　　重點：指導學生認識各種各樣的能量。 　　難點：找出身邊各種各樣的能量。 教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。 教學媒體：多媒體設備，橡皮筋動力飛機模型或圖片等。 　 教學過程： (一)導入； 　　1.觀察單元頁，引導學生了解能量的作用。 (在第一單元我們學習了豐富多彩的生物世界，生物的生長繁殖都離不開一種我們既看不到也摸不著的東西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火車行駛，電燈發(fā)光；能量可以使小草變綠，小牛長大；能量還可以使我們更加強壯有力…… 各種生物在獲取能量和營養(yǎng)物質時形成了有趣的聯(lián)系。能量在不斷地轉化和傳遞……關于能量，你知道了什么，還想知道那些？它到底是一種什么樣的東西呢？從今天開始，我們將一起進入能量的世界。) 　　2.板書課題：生活中的能量 (二)新課講授； 活動1：認識各種能量 　　1.認識機械能 　?、俪鍪鞠鹌そ顒恿︼w機模型。 我們小時候都玩過彈弓、玩過橡皮動力飛機、玩過回力汽車。 　?、谔釂枺耗峭瑢W們知道橡皮筋動力飛機是怎樣飛上天的嗎?（紙團是怎樣從彈弓中飛出去的） 　?、垩菔?，引導學生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。(同學們在玩的注意觀察他們是怎樣動起來的紙團是怎么樣從彈弓中飛出去的。) 　　④講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。（當彈弓的橡皮筋拉緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。） 　　2.認識其他能量 　?、僦v述：能量是看不見、摸不著的，能量雖然是看不到摸不著的，但我們可以觀察到它產生的效果。 　?、诔鍪纠酶鞣N形式能量的圖片。（同學們觀察課本38頁圖片說出 這幾種現(xiàn)象都利用了那些能量？） 　　③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量? 學生討論，交流。討論：為各種能量的使用舉出實力。 （同學們還知道那些利用能量的實例把它填入下邊表格中；） (1)聲能：聲納 (2)風能：風車 (3)光能：太陽能 (4)電能：電扇 (5)熱能：烹調飯菜 (6)磁能：磁懸浮列車 (7)機械能：橡皮筋飛機 (8)化學能：食物 　　3.小結：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。 　 　活動2：我們周圍的能量 　　1.出示圖片，引導學生觀察。（課本40頁） 　　2.討論：（我們生活中每時每刻都有各種能量的存在，大家知道我們周圍有那些能量。）你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么? 　　3.學生討論，記錄。 　　4.活動：找一找，教室里所利用的能量。 　　活動3：食物中的能量 　　1.提問：人體進行各種活動都需要消耗能量，這些能量都是從實物中獲得的。你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎? 　　2.閱讀資料，思考下列問題： 　　①能量的單位是什么? 　?、趦和蛷氖虏煌ぷ鞯娜?，每天消耗的能量是多少? 　?、勰念愂澄镏兴芰扛撸念愂澄锼芰康? 　?、芙裉煸绮蛿z取的食物大約含有多少能量?是如何計算? 　　3.交流自己的閱讀結果 　　4.討論：資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動物?這些食物所含能量最終來自哪些生物? 　　5.師生交流，歸納 　　★拓展：計算自己每天所吃食物中含的能量 　　1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量 　　2.利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量 　　3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。 　　4.小結：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。 板書設計： 第八課 生活中的能量 聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量。 附送： 2019-2020年人教版科學六年級下冊第一章第3課 《能源的利用與開發(fā)》word教案 教學目標： 1、了解能源的分類，并能通過閱讀圖表，說明世界能源生產和消費的特點 2、了解煤、石油的主要特點，能借助圖說明煤和石油的分布情況 3、了解原子能和太陽能的主要特點，能簡要說明當今世界對原子能和太陽能的開發(fā)利用情況 4、了解，能舉例說明科技進步對人類能源危機的影響 5、滲透生活中節(jié)約能源的意識 教學重點： 能源的重要性、合理利用和開發(fā)能源的重要性，形成節(jié)約能源的意識 教學難點： 氫能、核能等新能源。 教學方法： 講授法、提問法、圖片法 教學過程： 引入： 問：除了人口及環(huán)境問題外，人類發(fā)展還面臨著哪些問題？——能源問題 這是人類發(fā)展面臨的第三類問題：即人類發(fā)展與能源的問題。 1、人類的生活離不開能源。 請學生列舉，生活中所使用的能源。（如衣、食、住、行都離不開能源，若學生基礎更好，會舉例電荒、石油危機等現(xiàn)象。）然后通過討論使學生切實體會到人類的生活離不開能源。 能源的種類是多種多樣的。煤、石油、天然氣等都是埋藏在地底下能夠提供能量的物質，通常被稱為礦物質能源（有時也稱為化石能源） 2．世界能源消費變化的特點。 隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們對能源的需求量也在不斷地增加。 讀圖： （1）你能從圖中看出從1990年至2050年世界對各類能源的需求有哪些變化嗎？ （2）從1990年至2050年種類能源在消費總量中所占比例有何變化？ （3）你能預測未來各類能源的消費量的變化嗎？ 圖：我國的能源結構 問：從左圖看你能告訴我中國的能源利用存在什么問題嗎？ 歸納：世界主要能源的消費情況及存在問題（通過讀圖了解世界能源消費總量的變化及能源結構的變化）：消費總費逐年上升，消費結構不斷改變。 思考：為什么有這些變化？（1）生產技術與消費技術變化 （2）可再生性與不可再生性影響 （3）環(huán)境污染的制約 存在的問題：環(huán)境污染及不可持續(xù)發(fā)展（存量有限） 3、煤和石油 問題：目前，人類主要使用了哪些能源？ （1）煤，煤的成分、形成及分布。 （2）石油，石油的成分、形成及分布。（注意學生對世界地理、中國地理中區(qū)域位置識別能力較低，教學中最好準備區(qū)域性的地圖，使學生較明確的了解世界煤及石油分布的情況） （3）天然氣的成分。 根據三大能源的形成過程,請推測組成它們的元素？ 那它們在空氣中完全燃燒后的產物可能有哪些？你認為平時作為燃料用哪種能源較好？為什么？ 直接將以上能源燃燒獲得能量有何缺點？ 貯量有限不可再生，終有一天會枯竭；能量利用率低；產物會污染環(huán)境． 問：作為未來的主人你認為應如何解決這一系列的問題呢? （1）煤的綜合利用: 煤的干餾：將煤隔絕空氣加強熱,便生成焦碳、煤焦油和焦爐氣,這個過程稱為煤的干餾 （2）石油的綜合利用: 石油的分餾：根據石油中各物質的沸點不同,將它們先后蒸餾出來. 4、面對能源問題，人類該怎么辦？ （1）開發(fā)新能源 沼氣、原子核能、太陽能、風能、氫能、乙醇 太陽能： 人類利用太陽能有三個途徑：光能轉化成熱能、光能轉化成電能、光能轉化成化學能。 核能： 由于核動力的燃料是核燃料，相比于 煤或石油的優(yōu)點是無空氣污染，無漏油等問題。它的唯一缺點是存在放射性污染. 氫能： 氫氣熱值高，燃燒產物是水，完全無污染。而且制氫原料主要也是水，取之不盡，用之不竭。所以氫能是前景廣闊的清潔燃料 . 地熱能： 研究表明，地熱能的蘊藏量相當于地球煤炭儲量熱能的1.7億倍，可供人類消耗幾百億年，真可謂取之不盡、用之不竭，今后將優(yōu)先利用開發(fā)。 過渡：這些新能源有如此多的優(yōu)點為何現(xiàn)在都沒有廣泛使用呢?你知道它們的缺點嗎? 在能源的需求量不斷增多，而新能源又不能很快地代替這些常規(guī)能源的情況下我們應該做些什么呢？ （2）建設節(jié)約型社會 閱讀P113“德國節(jié)能面面觀”想一想我們應該做些什么？ A、改進現(xiàn)有能源的使用方式 如20世紀70年代世界石油危機后，煤碳開采、運輸和利用技術獲得重大突破，使得煤炭又作為石油的重要能源，重居世界能源的重要地位。世界各國提出“擺脫石油、轉向煤炭” B、公眾層面的能源節(jié)約 C、從我們個體來說，應該如何應對能源危機？多走路或騎自修車；盡量使用公交車；搭車上學及時關燈；不要讓家用電器處于待機狀態(tài)；調節(jié)空調的溫度；回收廢品如玻璃瓶、鋁罐等