《2019-2020年小學(xué)五年級語文《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)五年級語文《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)五年級語文《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課生字新詞。 2.正確流利朗讀課文，了解“非洲真是個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。 3.領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法。 4.積累優(yōu)美語言。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解“非洲真是個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個(gè)多彩的世界。今天，就讓我們跟隨作者，一起走進(jìn)《彩色的非洲》吧！ 二、初讀課文，理清脈絡(luò)： 1.出示學(xué)習(xí)要求： 現(xiàn)在請一位同學(xué)讀讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文的學(xué)習(xí)要求是什么？（請一個(gè)學(xué)生說） 2.檢查預(yù)習(xí)： （1）詞語 每個(gè)同學(xué)讀一行，一個(gè)詞讀一遍，請這一列的同學(xué)讀一讀（相機(jī)正音）： 蔚藍(lán) 熾熱 充沛 碩大 巨蟒 強(qiáng)悍 木薯 殷紅 粗獷 篝火 滲透 聆聽 紅沙瓤 金燦燦 繁花似錦 綠海蕩波 五光十色 含情脈脈 黑白相間 再請一列的同學(xué)選擇上面的詞來填一填。 （蔚藍(lán)）的天空 （金燦燦）的陽光 （殷紅）的牛排 （紅沙瓤）的西瓜 （黑白相間）的斑馬 （五光十色）的水果沙拉 （2）理清文章結(jié)構(gòu) 作者彭仁也抒發(fā)了自己對非洲的感受。找出最能表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。 出示句子： 非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！ 啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界?。ㄕn件出示） 一起讀讀這兩個(gè)句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 那“非洲真是個(gè)色彩斑斕的世界”都體現(xiàn)在哪些方面呢？交流預(yù)習(xí)作業(yè) 非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！ 那里的（植物世界）是彩色的； 那里的（動(dòng)物世界）是彩色的； 那里的（自然景觀）是彩色的； 那里的（日常生活）是彩色的； 那里的（藝術(shù)）也是彩色的。 啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！ 看著這個(gè)框架，我們可以發(fā)現(xiàn)文章采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總） 作者又用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的呢？找出來畫上橫線。 出示句子： 非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。 非洲的藝術(shù)也是彩色的。 找找這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？ （過渡句、承上啟下） 小結(jié)：寫文章時(shí)，用好過渡句，可以使文章條理清晰。希望同學(xué)們能把這樣的方法運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。 三、深入文本，品味寫法，遷移學(xué)習(xí) 1.品味寫法： 你們最感興趣的是彩色非洲的哪個(gè)方面呢？（請生自由說） 看來挺多同學(xué)對植物世界感興趣的，老師也特別喜歡非洲彩色的植物世界。那我們就先走進(jìn)植物世界去看一看吧。 出示句子： 非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？ 對比教學(xué)，出示句子： 非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕?、草、灌木和許多樹都開花。 對比讀，想一想，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？作者為什么要這樣表達(dá)？（體會作者通過用排比句的形式，強(qiáng)調(diào)花的多。）都有哪些樹開花了呢？ 出示句子： 芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。 談感受、讀表達(dá)方法。 非洲的植物世界真是五彩斑斕，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆———（引讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！） 請你找出一兩處，運(yùn)用剛才學(xué)到的讀書方法：一讀感受，二讀表達(dá)方法，一邊讀一邊在旁邊做批注，寫寫自己的體會。（板書） 2.學(xué)法遷移： 交流句子： 隨機(jī)分享。 當(dāng)然，這篇課文僅是選取了非洲一部分的彩色進(jìn)行描寫，非洲還有許許多多的彩色我們還沒詳細(xì)地領(lǐng)略，就像余秋雨說的那樣：“非洲于我而言充滿未知和神秘，那里有著很多吸引人的地方，走過那片土地的人都說那里是美麗的！”例如……（出示非洲山川河流的圖片，引起學(xué)生共鳴），這些美麗的圖片均出自《走進(jìn)非洲這本書，有興趣的同學(xué)可以看看《走進(jìn)非洲》。也可以用自己的文字記錄下這些美麗的色彩。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，刷新了我們對于非洲的印象，拉近了我們和非洲的距離。 也學(xué)習(xí)了讀書的方法，希望同學(xué)們能把這樣的方法真正的運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，讓自己的語言文字庫能更豐富起來！ 板書設(shè)計(jì)： 28*彩色的非洲 色彩斑斕 植物世界 讀書方法： 動(dòng)物世界 一讀感受 日常生活 二讀表達(dá)方法 藝 術(shù) 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級語文《我和烏麗娜》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。 　　　2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。 　　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。 　　 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　　從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。 　　 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 　　　透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　生字卡片、多媒體課件。 　　 課時(shí)安排 　　　1課時(shí)。 　　 教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 　　　1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際) 　　　2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？……) 　　 二、初讀課文，了解大意 　　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。 　　　2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞) 　　　3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。 　　　　(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。 　　　　(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。 　　　　　①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。 　　　　　　注意多音字“娜”。 　　　　?、谛危鹤⒁鈪^(qū)分“宅——詫”的字形。 　　　　?、哿x：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？ 　　 三、品讀課文，解疑感悟 　　(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？ 　　(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？ 　　　1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 　　　　　老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)： 　　　　(1)整體描寫。 　　　　?、倏圩　耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e(cuò)落有致”體會古城富有情趣的布局美。 　　　　?、诳圩　耙磺Ф嗄甑臍v史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味。 　　　　(2)局部描寫。 　　　　　　“水”和“橋”給麗江帶來的美。 　　　　　?、佟八保核奶攸c(diǎn)是什么？ 　　　　　　　清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。 　　　　　　　活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。 　　　　　　②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多) 　　　　　　　橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？ 　　　　　　　數(shù)量多：354座。 　　　　　　　樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。 　　　　　　　材料多：石頭、木頭。 　　　　　　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。 　　　　(3)總結(jié)過渡。 　　　　　這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？ 　　　2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。 　　　　　如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……” 　　　3．小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。 　　　4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？ 　　　　　小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？ 　 　四、感悟表達(dá)，積累背誦 　　　1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？ 　　　2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。 　　 總結(jié) 　　　本課講了“我”和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。