2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案說課反思.doc
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2019-2020年人美版美術(shù)四上生活日用品的聯(lián)想教案說課反思教學(xué)目標(biāo):1、了解生活日用品用途的不同而造型各異,初步了解聯(lián)想的方法,能夠以繪畫的方法大膽表現(xiàn)出來。2、通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作,能夠使學(xué)生富于聯(lián)想,敢于想象,勇于實(shí)踐。3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣,使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想,大膽的表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品展開豐富的聯(lián)想,并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來。課時(shí):1課時(shí)課型:新授教學(xué)設(shè)計(jì):一、組織教學(xué)用語言組織教學(xué),師生問好。二、導(dǎo)入同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家來欣賞一些有趣的東西。(出示課件)同學(xué)們,你們能看出這是什么呢?(它們都是勺子,用勺子做成的動(dòng)物、鐘、琵琶等)咦!看這個(gè)人在干嘛呢?哦,原來他在舉重。他還在說:“我可是75公斤級(jí)冠軍!”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它是用哪些東西組裝起來的?(瓶蓋、鐵絲)這又是什么呢?同學(xué)們都猜出來了,剛剛都聽到了它的叫聲。原來是用指甲剪做成的小狗。它還在說:汪!汪!汪!不要靠近,我可會(huì)咬你的手指甲。看,這紅紅的、黃黃的是嘴巴嗎?(哦,原來是一張沙發(fā))這兩個(gè)朋友手拉著手,它們又是誰呢?(勺子和叉子)原來在我們的生活中從一樣?xùn)|西變成另一樣?xùn)|西,我們是通過什么東西來聯(lián)想的?生活中日用品來聯(lián)想的。出示課題生活日用品的聯(lián)想三、講授新課:1、出示生活中日用品的圖片,同學(xué)們看到這張圖片你能想到什么呢?大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己聰明的小腦瓜子想一想。(梅花,太陽花學(xué)生回答)2、看,這是我們廚房中必不可少的鍋?zhàn)樱瑢W(xué)們看到這個(gè)鍋?zhàn)幽隳芟氲绞裁茨??(太陽,向日葵?、通過上面的聯(lián)想,讓我們找一找聯(lián)想的方法。猜猜看,我是什么?(勺子)這是根據(jù)日用品的什么猜出來的呢?(形狀板書)我請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫一畫這把勺子的形狀。這把勺子我們可以從不同的角度表現(xiàn)出來,同一把勺子可以想成很多不同的東西,不同的角度我們可以變成什么呢?看老師變個(gè)魔術(shù)吧!從各個(gè)角度看,勺子的外形像什么?同學(xué)們也會(huì)想到把勺子豎著放變成什么樣子,橫著放會(huì)變成什么樣子。同學(xué)們?cè)倏蠢蠋熡脙蓚€(gè)勺子組合在一起是不是更加的奇特。它變成了這么多有趣的東西,很神奇吧!這些都是以勺子的什么來聯(lián)想的。(整體板書)把整把勺子聯(lián)想成包、烏龜、眼鏡,這就是勺子的整體。大家找一找,老師把勺子藏在哪里了?(鼻子、胡子、頭、手、腳)通過上面的觀察,我們可以通過怎樣的方式來表現(xiàn)?(局部板書)把勺子聯(lián)想成人的鼻子、胡子、頭、手、腳,這些部位是整體中的局部。不管是從形狀、整體和局部,我們都把勺子夸張化,擬人化。(夸張、擬人板書)4、通過以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們想不想親生體會(huì)一下,我們來看一看繪畫的步驟。首先我們要仔細(xì)觀察它的形狀,然后通過聯(lián)想變成另一事物,再勾線,最后上色。在我們開始創(chuàng)作之前,我們來欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,希望同學(xué)們能從中找到創(chuàng)作的靈感。四、學(xué)生作業(yè)1、畫一畫,選擇你熟悉的日用品展開聯(lián)想,用繪畫的方式表現(xiàn)出來。2、要求:聯(lián)想要大膽,形象表現(xiàn)要生動(dòng),色彩搭配要合理。播放背景音樂,教師巡回指導(dǎo)。五、作品展評(píng)將優(yōu)秀的學(xué)生作品貼到黑板上展示。(1) 學(xué)生自評(píng)(創(chuàng)意說明)(2) 學(xué)生互評(píng),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)(新秀獎(jiǎng),奇特獎(jiǎng),最佳色彩搭配獎(jiǎng))六、小結(jié)下課因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想,生活中的許多日用品就擁有了美麗而富有情趣的造型,把我們的生活裝扮的如此美好。七、板書設(shè)計(jì)生活日用品的聯(lián)想 形狀 夸張整體 擬人局部生活日用品的聯(lián)想說課稿一、 教材分析:(一) 編輯指導(dǎo)思想本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在我們的家庭生活中,有各種各樣的生活用品,給我們的生活帶來了方便。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟悾瑥亩饘W(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想的過程中,充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。炊具、餐具、各種工具等日常用品,是我們常見到的,但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析他們的造型、特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析,了解他們的結(jié)構(gòu)和作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的形象力和創(chuàng)造熱情,充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。(二) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、了解生活日用品用途的不同而造型各異,初步了解聯(lián)想的方法,能夠以繪畫的方法大膽表現(xiàn)出來。2、通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作,能夠使學(xué)生富于聯(lián)想,敢于想象,勇于實(shí)踐。3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣,使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。(三) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想,大膽的表現(xiàn)出來。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品展開豐富的聯(lián)想,并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來。(四) 學(xué)習(xí)材料圖畫紙,水彩筆或者油畫棒,勾線筆。二、 學(xué)情分析與教法、學(xué)法四年級(jí)的學(xué)生非常的活潑,想象力也非常的豐富。教師運(yùn)用圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品形狀、整體和局部的分析。對(duì)于這幾個(gè)特點(diǎn),整體和局部學(xué)生是比較迷茫的,需要教師比較細(xì)致的講解,達(dá)到一個(gè)引導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生打開思路,更好的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生可采用比較、討論、游戲等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作,提高他們的造型能力、創(chuàng)作能力等。三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)本課就是要讓教師通過此課,讓學(xué)生了解生活日用品的聯(lián)想三大特點(diǎn)從而夸張化和擬人化,并能在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)這些特點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣預(yù)設(shè)的:(一)、組織教學(xué) 初步感受為吸引學(xué)生的視角,引起他們的好奇心,我以欣賞有趣的圖片進(jìn)行,激情導(dǎo)入,引出生活日用品的聯(lián)想這個(gè)主題,并引發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)具相關(guān)知識(shí)的想法。(二)、引導(dǎo)探究 直觀演示通過出示日用品的幾張圖片讓學(xué)生聯(lián)想。通過上面的聯(lián)想后找方法,欣賞日用品的外形、整體、局部來表現(xiàn)。對(duì)整體和局部變現(xiàn)的剖析和不同的角度表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作。通過欣賞學(xué)生作品得出造型夸張、擬人。教師演示生活用品的聯(lián)想。(三)、創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣通過之前的圖片欣賞,學(xué)生都躍躍欲試,學(xué)生行親生體會(huì),這個(gè)時(shí)候教師出示日用品聯(lián)想繪畫的四個(gè)步驟:觀察形狀、聯(lián)想、勾線、上色。用你手中的畫筆、紙將生活日用品來個(gè)大變樣,聯(lián)想要大膽,想象生動(dòng),色彩搭配要合理。(四)、展示評(píng)價(jià) 總結(jié)分析以展覽的形式展示學(xué)生的作品,進(jìn)行自我介紹發(fā)表自己的看法和意見,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。多從積極、肯定、鼓勵(lì)的角度激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情,把教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)在每一環(huán)節(jié)中。評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),充分體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位。最后進(jìn)行總結(jié)。生活日用品的聯(lián)想教學(xué)反思本課屬于“造型 表現(xiàn)”課。旨在讓學(xué)生初步了解聯(lián)想的途徑,進(jìn)而能夠通過這些途徑,對(duì)熟悉的日用品進(jìn)行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。本課在開始的時(shí)候,通過欣賞有趣的圖片導(dǎo)入課題,讓學(xué)生知道聯(lián)想是由一件事物想到另外一件事物的思維過程。我們眼中的日用品僅僅只是日用品,但藝術(shù)家眼中的日用品卻不僅僅是日用品了。通過播放課件,讓學(xué)生欣賞日用品創(chuàng)作作品,使其大開眼界,同時(shí)又覺得有趣而奇妙,對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣由此倍增。通過抓住日用品的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)而對(duì)其夸張和擬人。這節(jié)課中,對(duì)整體和局部的分析還不夠清晰明了。一般學(xué)生只會(huì)從日用品的造型方面進(jìn)行聯(lián)想,怎樣擴(kuò)充學(xué)生的聯(lián)想途徑呢?我通過讓學(xué)生欣賞范畫的形式,讓學(xué)生知道:還可以通過改變?nèi)沼闷返墓δ埽Y(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面對(duì)日用品進(jìn)行聯(lián)想,聯(lián)想的途徑多了,為作業(yè)的豐富性提供了保證。本課學(xué)生作業(yè)的形式有繪畫創(chuàng)作與手工創(chuàng)作兩種,作業(yè)前先讓學(xué)生欣賞作品討論交流,確定自己用什么日用品聯(lián)想創(chuàng)作什么,以及作業(yè)的形式。學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,建議學(xué)生用適當(dāng)?shù)?、自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)。評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié),在這塊主要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。附送:課 題:第14課 生活日用品的聯(lián)想教 材:人美版美術(shù)第七冊(cè)年 級(jí):四年級(jí)課 型:造型.表現(xiàn)課 時(shí):1課時(shí)授課教師:武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué).許 苗教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解基本的生活日用品,能根據(jù)日用品的外形,用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想。2、能力目標(biāo):通過觀察,用日用品的外形,進(jìn)行大膽聯(lián)想,提高觀察力,動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。3、情意目標(biāo):通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新和熱愛生活的能力。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)觀察不同生活日用品的外形,用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想,創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生用不同的生活日用品進(jìn)行聯(lián)想。教師準(zhǔn)備:教材、示范用具、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、作業(yè)袋。教學(xué)流程:一、組織教學(xué)檢查學(xué)生工具,安定情緒二、導(dǎo)入新課今天老師帶來了一些東西,想看嗎?(幾樣日用品,給學(xué)生神秘的感覺)你們還知道哪些生活日用品呢?(鍋碗瓢盆)板書:生活日用品的聯(lián)想三、講授新課1、聯(lián)想的含義?(由某一事物想起與之相關(guān)的另一事物)2、探究聯(lián)想的方法1)展示外形簡(jiǎn)單的勺子。(課件展示:不同角度的勺子)提問:你們想把勺子變成什么?是怎么想到了呢?認(rèn)真觀察,先展示豎著的勺子,在分別觀察橫著的、兩個(gè)組合在一起的,引導(dǎo)學(xué)生從日用品的外形進(jìn)行聯(lián)想(出示課件,老師對(duì)勺子的聯(lián)想) 2)展示不同勺子(用卡紙裝飾五官,四肢,)提問:這又是怎么想到了呢?(添加。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想)3)展示不同日用品疊加圖片 提問:這是怎么變的呢?(組合)總結(jié):今天學(xué)習(xí)根據(jù)日用品的外形,用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想。3、欣賞學(xué)生作品剛才我們學(xué)習(xí)了聯(lián)想的方法,怎樣在畫面中體現(xiàn)呢,我們來看一看學(xué)生作業(yè)。1)這幅作品中藏著什么日用品?(剪刀) 用什么來聯(lián)想的?(根據(jù)日用品外形,從不同角度聯(lián)想)2)有哪些生活日用品?(鍋碗瓢盆、瓶子、筷子等等) 與生活中見到的有什么不一樣,他們又是怎么想的呢?(兩幅添加的作品,兩幅組合的作品)總結(jié):這些都是學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的方法來完成的,巧妙的運(yùn)用到畫面中,使畫面看著生動(dòng)有趣。 4、欣賞藝術(shù)家們的奇思妙想四、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)根據(jù)日用品的外形,運(yùn)用添加、組合的方法進(jìn)行對(duì)生活日用品的聯(lián)想。1)大膽創(chuàng)新,多角度進(jìn)行聯(lián)想。2)色彩搭配合理。接下來的時(shí)間交給你們,開始你們的奇思妙想把!五、展評(píng)、評(píng)價(jià)、小結(jié)拓展展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。同學(xué)們的作品真有創(chuàng)意,都有各自的想法,很巧妙的把生活中日用品運(yùn)用到畫面中去。學(xué)生互評(píng):你們最喜歡哪一副作品?它是怎么來聯(lián)想的?(可以從構(gòu)圖、造型、色彩和創(chuàng)新來評(píng)價(jià))六、板書設(shè)計(jì)2019-2020年人美版美術(shù)四上生活日用品的聯(lián)想標(biāo)準(zhǔn)教案作業(yè)展示教師范畫課件展示七、作業(yè)分層設(shè)計(jì):一般作業(yè):繪畫生活日用品的聯(lián)想。選做作業(yè):用手工的方法制作。課后作業(yè):觀察身邊的其他材料來制作對(duì)生活日用品進(jìn)行聯(lián)想。八、課后反思:- 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