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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 2教案 蘇教版 簡要提示： 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第1、2頁的“十幾減九”。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索十幾減9的計算方法的過程，能正確進行口算；在探索過程中獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達；在參與數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)流程： 流程1：基本練習(xí) ↓ 流程2：情境引入 ↓ 流程3：探索算法 ↓ 流程4：完成“想想做做”第1題 ↓ 流程5：完成“想想做做”第2題 ↓ 流程6：完成“想想做做”第3題 ↓ 流程7：完成“想想做做”第4題 ↓ 流程8：完成“想想做做”第5題 ↓ 流程9：總結(jié)提煉 流程1：基本練習(xí) 師：小朋友，經(jīng)過了一個寒假，新學(xué)期又開始啦！我們又要學(xué)習(xí)新知識啦，那上學(xué)期學(xué)的數(shù)學(xué)知識大家是不是還記得？這兒老師要出幾道題考考你們。 （課件） （1） 9 ／ ﹨ □ （2）10-9+5=□ 14-4-5=□ （3）9+4=□ 9+（ ）=15 9+（ ）=12 師：小朋友可以先想一想，然后再把你的答案輕聲地告訴同桌。 暫停。 師：我們一起來核對?！∨笥?，你想對了嗎？ 流程2：情境引入 師：大家一定知道，小猴子最喜歡吃桃了。小猴聰聰就開了一家水蜜桃專賣店，我們一起去看看。 （切換到光盤） 師：小朋友已經(jīng)看出來了，小猴聰聰一共拿出了13個桃。（點擊出來小兔的話，再點擊出來問題。） 師：要求“還剩多少個？”該怎樣列式計算呢？對呀，題目的意思就是從13里面去掉9，小朋友都想到了可以用13-9來算。（教師板書算式。） 師：這是一道減法算式，而且是一道十幾減9的減法算式（教師板書課題：十幾減9），今天我們就來學(xué)習(xí)這類減法該怎樣算。 流程3：探索算法 師：聯(lián)系以前學(xué)過的10以內(nèi)加、減法的知識和20以內(nèi)進位加法的知識，你能想辦法算出這道算式的得數(shù)嗎？可以拿出1捆和3根小棒擺一擺，算一算。算出得數(shù)后，前后4人為一組，說一說你是用怎樣的方法算出得數(shù)的。 暫停。 師：小朋友的方法不止一種。有的小朋友是這樣想的。（點擊出示第一種方法）還有的小朋友是這樣想的（點擊出示第二種方法），也有小朋友是這樣想的（點擊出來第三種方法）。小朋友，這幾種方法你都理解了嗎？ 師：其實呀，還有些小朋友想到了另外一種方法，想不想知道？來看一看。（點擊出來第四種方法）。 師：剛才的四種算法，無論哪種方法，都算到13-9=4。（板書算式得數(shù)及單位名稱。） （點擊出來：你喜歡用哪種方法算？） 師：其實，這里的方法都是對的。在計算時，小朋友喜歡哪種方法，就用哪種方法算。不過，第一種方法因為是數(shù)著減的，可能很多小朋友都沒有這種這種方法，那后面三種方法你選擇哪一種呢？下面小朋友就用自己喜歡的方法繼續(xù)來看看、想想、算算。 流程4：完成“想想做做”第1題 （點擊出示“想想做做”第1題） 師：先看左邊的圖。從12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？ 有小朋友想到了這樣拿：（動態(tài)演示），就是先從10根里拿走9根，剩下1根，再和旁邊的2根合起來，是3根。那么12-9=3（點擊出示得數(shù)。）再看右邊的圖，從16根里拿走9根，也可以象剛才這樣拿（動態(tài)演示），先從10根里拿走9根，剩下1根，和旁邊的6根合起來是7根，所以16-9=7（點擊出示得數(shù)）。當(dāng)然，有的小朋友還想到了其他的拿法，拿法不同，算法也就不一樣。 再來看下面這幅圖。 流程5：完成“想想做做”第2題 （點擊出示“想想做做”第2題方塊圖。） 師：圖上告訴我們些什么呢？對呀，從圖上可以看出左邊和右邊一共有15塊小方塊，那左邊有幾塊呢？對了，左邊有9塊?？匆豢匆覀兦笫裁矗浚c擊出來問號）要求右邊有多少塊？可以用15-9來算，15-9等于幾？對了，等于6（點擊出來得數(shù)。）那你是怎么算出得數(shù)來的呢？有的小朋友想到了想加法來算，9+6=15，所以15-9=6，還有的小朋友想到了從10里面減去9，得1，再加上5等于6，還有其他的方法，都可以。 再看這幅圖。（點擊出來黃瓜圖） 師：細(xì)心的小朋友一定看出來了，籃子外面和籃子里面一共有17條黃瓜，籃子外面有9條。看看要求什么？ （點擊出來問號）是呀，求籃子里面有幾條黃瓜。就用17-9來算。你會算嗎？對了，17-9=8，算的方法也不止一種哦。 師：小朋友，剛才我們一起計算了5道題，13-9，12-9，16-9，15-9和17-9，它們都是十幾減9的算式。算十幾減9時，我們可以想加法算，就想9加幾等于十幾，那么十幾減9就等于幾。當(dāng)然，也可以用其它的方法來算。下面就請小朋友用自己喜歡的方法來計算。 流程6：完成“想想做做”第3題 （點擊出示“想想做做”第3題） 師：請小朋友把得數(shù)填在書上，然后跟同桌的小朋友說一說你是怎樣算的。 暫停。 （屏幕出示答案） 師：我們一起來核對。（逐題點擊出來得數(shù)） 師：算11-9時，有的小朋友想到了想加法的方法，可以怎么想呢？請小朋友跟著老師一起說：9+2=11，所以11-9=2；其他小朋友想到了不同的算法也是可以的。算14-9和18-9時，也可以象剛才這樣算。下面我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎？ 流程7：完成“想想做做”第4題 （點擊出示“想想做做”第4題） 師：瞧，小螞蟻推的箱子上寫著“-9”，小螞蟻先將箱子推到了12的下面，這樣就組成一道減法算式：12-9，算一算，12-9等于幾？對了， 12-9等于3；再推到10的下面，就算10-9，等于幾呢？等于1。繼續(xù)往前推，我們一起來算?！? 師：小朋友都算得又對又快！來看下一題。 流程8：完成“想想做做”第5題 （點擊出示“想想做做”第5題） 師：先觀察一下，這些算式有什么共同的地方和不同的地方，然后在書上算出得數(shù)。最后再看看從這些算式中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 暫停。 師：我們一起來核對。（逐一核對） 師：大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們算的這些題都是十幾減9的，這些算式中減去的數(shù)都是9，都是十幾減9，豎著看，被減數(shù)一個比一個大1，（屏幕顯示被減數(shù)為紅色）得數(shù)也是一個比一個大1。其實，在算十幾減9時，聰明的小朋友也想到了這樣的方法，比如算15減9時，根據(jù)它上面的一道題來算， 14-9=5，那么15-9的得數(shù)比14-9大1，所以等于6；也可以想它下面的一道題來算。16-9等于7，那么15-9的得數(shù)比16-9小1，所以等于6。用這個規(guī)律可以幫助我們靈活的計算十幾減9，也可以幫助我們檢驗這一組題計算的結(jié)果是否正確。 流程9：總結(jié)提煉 師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計算，那你是用什么方法來計算“十幾減9”的呢？算“十幾減9”有好幾種方法，你喜歡哪一種就用哪一種方法算。今天的課上，小朋友都選擇了自己喜歡的方法算，并且算得又對又快。好，這節(jié)課就學(xué)到這兒，再見！ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 3教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識教學(xué)點】 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。 【能力教學(xué)點】 正確計算十幾減9的題目。 【德育教學(xué)點】 1.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。 教學(xué)重點：探究算法，正確計算。 教學(xué)難點：理解算理，建立自己的計算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入： 1．拍手游戲：10的組成。 （1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大， 我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)， 你拍4，我拍6，說話老實不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。 （2）師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？ 2．復(fù)習(xí)十幾的組成。 　師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？ 3．創(chuàng)設(shè)情境。 　　師：下面老師帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、設(shè)難置疑，探究新知 1．引出課題。 （1）課件演示新年游園會的活動。 （2）師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你會解答嗎？ （學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？） （教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5） （3）師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （4）師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。） 2．十幾減9計算方法的探索。 （1）分組探究。 師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學(xué)具來幫助研究。 （2）匯報探索成果。 3．強化算法。 （1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書） （2）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。 （3）師：你算哪道？怎么算的？ 三、自主練習(xí)，鞏固方法 1．基本練習(xí)。（課本12頁做一做1－3題） 2.游戲：給鴿子找窩。（讓學(xué)生戴上鴿子頭飾，根據(jù)卡片式題的得數(shù)去找相應(yīng)的窩）練習(xí)二的第3題。 3.應(yīng)用練習(xí)。（讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際，提出問題，然后再解決問題） 4.拓展練習(xí)。（改變所編應(yīng)用題中的“9”為“8”，讓學(xué)生遷移類推十幾減8的計算方法，進而構(gòu)建退位減法的基本思路。） 四、課堂小結(jié)，激勵評價。