2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 影視音樂 5教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 影視音樂 5教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)意大利民歌卡普里島教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)唱意大利民歌卡普里島,認(rèn)識(shí)并會(huì)使用D.C反復(fù)記號(hào)。2.通過深入學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)出歌曲中歡快、優(yōu)美不同部分的情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。3.在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造處理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn):唱好歌曲,能表現(xiàn)出其中的音樂情緒教學(xué)準(zhǔn)備:音樂磁帶、意大利地圖教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入1.播放歌曲我的太陽(yáng)。提問:這首歌曲的名字是什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?(設(shè)計(jì)意圖:通過聽意大利歌曲我的太陽(yáng),讓學(xué)生走進(jìn)意大利。)2.播放歌曲桑塔露琪亞。讓學(xué)生說出歌名及音樂情緒,并聽辨其中伴奏樂器意大利民族樂器曼陀林音色的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受意大利的樂器曼陀林的音色,激發(fā)學(xué)生的興趣。)二、 學(xué)習(xí)歌曲1.師:當(dāng)我們走進(jìn)意大利,感受到它不僅僅是一個(gè)文明古國(guó),它的音樂尤其是民歌也極富魅力,從剛才兩首歌曲中我們感受到了奔放、熱情、明朗的音樂情緒,接下來我們要學(xué)習(xí)一首意大利歌曲,讓我們聽一聽這首歌曲帶給我們什么情緒。2.播放歌曲卡普里島。聽之前向?qū)W生提出問題:歌曲的演唱順序是什么?播放過程中,教師指引學(xué)生看樂譜,直觀的認(rèn)識(shí)D.C發(fā)復(fù)記號(hào)的用法。(設(shè)計(jì)意圖:初聽音樂,從聽覺入手,讓學(xué)生帶著問題去聽,遵循音樂是聽覺藝術(shù)的規(guī)律及音樂具有彌漫性的特點(diǎn),從視覺入手,感受歌曲的演唱順序,直觀的認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。)3.生回答問題,并討論歌曲表達(dá)什么樣的情感。4.復(fù)聽歌曲,問:歌曲分為幾個(gè)部分?應(yīng)該分別用什么樣情緒來演唱每一部分。(設(shè)計(jì)意圖:感受歌曲的速度、節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)。)5.教師鋼琴伴奏,學(xué)生用Lu哼唱歌曲的旋律。指導(dǎo)第一部分與第二部分的銜接。(1)指導(dǎo)學(xué)生演唱前兩句旋律。0 5 1 35 5 65 4 35 50 5 7 24 4 54 3 24 4指導(dǎo)唱準(zhǔn)弱起拍。(設(shè)計(jì)意圖:解決難點(diǎn),弱起小節(jié)。)(2)完整演唱第一部分,啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出歌曲中這一部分的情緒。(3)聽歌曲第二部分,師:請(qǐng)你將對(duì)這段音樂情緒地理解用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。從而感受其中的柔和、浪漫、優(yōu)美、舒緩的音樂情緒特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言邊先歌曲的情緒變化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論:如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點(diǎn)。例如嘗試加入力度漸強(qiáng)的變化、用連貫的聲音進(jìn)行演唱;嘗試對(duì)比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進(jìn)行演唱,讓學(xué)生直接感受正確的演唱情緒。(設(shè)計(jì)意圖:通過不同形式的演唱,進(jìn)一步感受歌曲的情緒變化。)(5)用歌曲伴奏音樂作為背景音樂,請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗誦歌詞。(設(shè)計(jì)意圖:深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。)(6)聽音樂,師指揮學(xué)生完整演唱歌曲。(7)再唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲中卡普里島人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的情感。三、 歌曲拓展1.師:這首歌曲在近一個(gè)世紀(jì)的傳唱中得到各國(guó)人民的喜愛,很多歌唱家用自己喜歡的方式來演繹它,然我們一起來聽一聽他們所演唱的不同風(fēng)格特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:開闊學(xué)生的視野,音樂具有對(duì)比性,所以采用對(duì)比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用,從而更能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。)2.(1)播放上世紀(jì)三十年代黑人歌手演唱的版本,引導(dǎo)學(xué)生聽其中探戈節(jié)奏的伴奏及演唱情緒。學(xué)生討論,與我們所演唱的有什么不同。(2)播放上世紀(jì)六十年代的演唱組合版本,引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲有幾個(gè)人在同時(shí)演唱,討論表現(xiàn)了怎樣的音樂效果。師小結(jié):在以上欣賞的兩首不同版本的歌曲中,我們感受到了節(jié)奏、演唱形式、演唱情緒等音樂要素的變化,那么,你在已經(jīng)了解這首歌曲的基礎(chǔ)上,想對(duì)歌曲進(jìn)行怎樣的加工呢?學(xué)生進(jìn)行思考、討論。(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,開發(fā)了學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維。)3.學(xué)生匯報(bào),例如,改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒;改變節(jié)奏、加入多聲部合唱等等,教師給予指導(dǎo)及提升,重點(diǎn)把握、挖掘歌曲內(nèi)在的情緒,并表現(xiàn)出來。四、 小結(jié)意大利的音樂文化非常廣博,傳播到世界各地,有著深遠(yuǎn)的影響,通過這節(jié)課,相信大家對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,讓我們?cè)诳ㄆ绽飴u的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。附送:2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 影視音樂 6教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容:紙風(fēng)車、迎春教學(xué)目的:1.了解有關(guān)曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.感受這兩首作品濃郁的民族風(fēng)格,同時(shí)體驗(yàn)出兩部作品不同的情緒特點(diǎn)。3.通過賞析樂曲,進(jìn)而了解了我國(guó)豐富的影視音樂作品。重點(diǎn)難點(diǎn):純音樂樂曲迎春與融進(jìn)京劇打擊樂作品紙風(fēng)車的對(duì)比剖析教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、雙響桶、響板、三角鐵、碰鐘、串鈴、VCD大宅門光盤、多媒體課件、圖片等。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境:聽京劇音樂林海雪原,師生律動(dòng)表演、英姿颯爽地進(jìn)教室。(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榇笳T中的音樂主要有兩部分,一部分是純音樂;例如迎春,一部分是作為背景音樂的京劇打擊樂例如紙風(fēng)車,聽京劇表演進(jìn)入為后面的欣賞做鋪墊。)二、激情導(dǎo)入:下面我們來欣賞一首以“音樂京劇”和中國(guó)北方民間風(fēng)格的音調(diào)作為基礎(chǔ)的樂曲。(設(shè)計(jì)意圖:承前啟后,言簡(jiǎn)意賅)1.賞析樂曲:紙風(fēng)車和迎春(1)師:聽完后,請(qǐng)大家說一說這首樂曲的主奏樂器是什么?伴奏樂器又有哪些?生:笛子生:伴奏樂器以京劇打擊樂為主。(設(shè)計(jì)意圖:了解伴奏樂器是京劇打擊樂,與后面的欣賞曲迎春形成對(duì)比。)2.師笛子吹奏主旋律,學(xué)生用雙響筒、沙錘等打擊樂伴奏。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步熟悉作品,增強(qiáng)學(xué)生樂感,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作品的印象和喜愛程度。師生合作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃。)3.復(fù)聽樂曲紙風(fēng)車學(xué)生隨樂曲律動(dòng)表演。師:請(qǐng)你們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí),感受一下這首樂曲應(yīng)該分為幾個(gè)部分,其中哪個(gè)部分重復(fù)了一次?學(xué)生分組討論后回答(設(shè)計(jì)意圖:分組討論,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。)生:兩個(gè)部分A、B其中B部分重復(fù)了一次。師:你們真棒,回答的非常正確,老師告訴大家,象這種由A、B兩部分組成的,我們通常稱它為兩段體(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在載歌載舞玩樂中,通過具體事例了解、掌握有關(guān)兩段體知識(shí))師:那么誰(shuí)知道這首樂曲的情緒是怎樣的?在你眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面? 生:歡快、流暢、高興生:使我聯(lián)想到一群小朋友在玩耍等等。(讓學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮其想象力)師:請(qǐng)你們從以下四個(gè)畫面中選擇一個(gè)你認(rèn)為最貼切的畫面(答案是兒童拿紙風(fēng)車的畫面)(設(shè)計(jì)意圖:用四個(gè)畫面選擇的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、豐富學(xué)生的視野)師:若你是這首曲子的作曲家,你想給這首曲子起個(gè)什么名字呢?生:快樂的兒童、玩風(fēng)車的兒童、紙風(fēng)車等(設(shè)計(jì)意圖:通過起名環(huán)節(jié),加深學(xué)生對(duì)作品的印象。)師:誰(shuí)能說說你們?cè)谀牟侩娨晞≈新犨^這首樂曲?生:各抒己見師:這首樂曲出自電視劇大宅門4.觀看大宅門中有音樂片段的畫面。師:簡(jiǎn)介它講述的是自清光緒年間中國(guó)百年老字號(hào)“百草廳”藥鋪的興衰史及醫(yī)藥世家白府三代人的坎坷命運(yùn)、恩恩怨怨;反映了中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的滄桑歷程。紙風(fēng)車是由中國(guó)著名電影作曲家趙季平所寫。趙季平生于1945年,現(xiàn)任中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席、陜西省歌舞劇院院長(zhǎng),中國(guó)電影音樂學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。他在音樂與畫面結(jié)合方面有其獨(dú)特悟性,能很快根據(jù)導(dǎo)演意圖創(chuàng)作出符合劇情需要的音樂,是個(gè)音樂天才。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞趙季平在電視劇大宅門中所寫的另一部管弦樂合奏曲迎春。(設(shè)計(jì)意圖:音畫結(jié)合,讓學(xué)生有直觀上的印象。同時(shí)了解了作品的創(chuàng)作背景、了解了著名作曲家趙季平。同時(shí)此環(huán)節(jié)又有承上啟下的作用,為后一環(huán)節(jié)的導(dǎo)課做鋪墊。)(2)初聽樂曲 迎春 師:聽完后告訴老師這首樂曲跟剛才我們欣賞過的紙風(fēng)車有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后回答生:各抒己見生:迎春的情緒比較哀愁。生:樂器是以弦樂為主。生:刻畫了“大宅門”百福一家在艱難事實(shí)面前的心理期盼。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)對(duì)比欣賞,了解作品的創(chuàng)作風(fēng)格。這兩首曲子都采用填表格、對(duì)比分析的形式來進(jìn)行,讓學(xué)生一目了然。)2.復(fù)聽并觀看電視劇大宅門中有此音樂片段的畫面(設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)曲子的印象。)師:在這首曲子中你聽出有京劇打擊樂在伴奏嗎?生:沒有。師:真聰明 。這首曲子是一首純音樂并無京劇風(fēng)格。這就是迎春跟紙風(fēng)車的最大區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖:解決本課重難點(diǎn)。)四.教師小結(jié):著名作曲家趙季平為電視劇大宅門譜寫了很多樂曲,除了迎春和紙風(fēng)車外還有道情、春歸何處、踏雪、世外桃源、思語(yǔ)、誓言等,有時(shí)間同學(xué)們可以去搜集一下,鑒賞一下具有京腔京暈的音樂素材。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)每人一個(gè)寫有教師寄語(yǔ)的紙風(fēng)車。下課!聽音樂紙風(fēng)車學(xué)生手持風(fēng)車,載歌載舞律動(dòng)表演走出教室。(設(shè)計(jì)意圖:圍繞本課課題,讓學(xué)生加深印象,讓學(xué)生回味無窮。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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