2019-2020年三年級科學(xué)上冊 尋找有生命的物體 3 第二課時教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 尋找有生命的物體 3 第二課時教案 蘇教版教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體第 2課時教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀:1.體會到生命世界的豐富多彩。2.意識到要珍愛生命。3.愿意合作與交流??茖W(xué)探究:1.能夠運用多種感官進行觀察。2.能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結(jié)果??茖W(xué)知識:1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。2.知道有生命的物體具有的基本特征。教學(xué)重點教學(xué)難點重點:初步了解有生命物體的共同特征。難點:在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:事先找好適合學(xué)生活動的場地,準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具;常見的動物植物圖片各兩張。教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課;1.談話:同學(xué)們,上一堂課我們走出教室,到校園中去尋找了有生命的物體,你們找到了哪些有生命的物體?2.學(xué)生匯報,教師將學(xué)生匯報的情況記錄在黑板上并及時引導(dǎo)。二、引導(dǎo)學(xué)生討論認識有生命物體的共同特征1.談話:同學(xué)們真的很棒,發(fā)現(xiàn)了這么多,但是,你們怎么就說他們都是有生命的呢?有什么理由呢?2.學(xué)生分組討論,做好記錄。3.談話:都想到了些什么理由呢?我們來說一說。4.小組匯報.交流,適時評析.反問。(師生共同歸納到生命物體具有的幾點特征:能夠生長.能夠繁殖后代.都要吃東西.都需要呼吸等)三、小結(jié)全課1.談話:通過討論,大家認為有生命的物體有一些共同之處,因為有這些共同的特征,有這些共同的需要,我們說他們是有生命的。你又知道哪些是沒有生命的物體呢?2.學(xué)生回答,列舉.判斷:它們是有生命的物體嗎?說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;山澗中的流水;機器人;天上的白云、地上的草原;插在玻璃瓶子中的鮮花3.談話:我們把有生命的物體稱為生物,通常把生物分為植物和動物,把沒有生命的物體稱為非生物。四、課內(nèi)拓展1.談話:有生命的物體賦予非生命的物體以生命力,讓我們的世界充滿生機,下面,我們一起來欣賞生命世界的美景。(配樂朗誦“我眼里的生命世界”當(dāng)我走進樹林,眼前一片生機盎然)2.談話:同學(xué)們,這是一首未寫完的詩,請你們發(fā)揮想象力,模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。3.學(xué)生寫小詩,師巡視。4.展示、朗讀小詩。5.課堂結(jié)束:多美的詩啊,多美的畫面啊這就是我們眼里的生命世界。學(xué)生的獲取是豐富的,讓學(xué)生充分地講,在匯報中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動,體驗到勞動收獲的喜悅。教師引導(dǎo)的重點是把內(nèi)容進行擴展,把認識進行延伸,這對于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣會有好處。探究是在問題的驅(qū)動下走向深入的,適時的拋出問題,能讓學(xué)生不斷地增添動力,增強探究的欲望。這個問題是本節(jié)課的核心問題,反映在教學(xué)設(shè)計中雖然不多,但是教師在實際操作中卻要準(zhǔn)備好更多的安排,在小組匯報結(jié)束,適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑反問,能刺激學(xué)生的思維,促進學(xué)生深入思考,澄清認識。創(chuàng)設(shè)良好的意境,讓學(xué)生放飛想象的翅膀,在美妙的生命世界里,自由遨游,拓展思維的深度和廣度,從而讓學(xué)生感受到生命世界的美妙,產(chǎn)生對生命物體的親近感,激發(fā)出熱愛生命的真實情感,體現(xiàn)出科學(xué)和人文的結(jié)合,使本課的教學(xué)得到升華。另外,學(xué)生續(xù)寫小詩的過程其實也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮的過程,師學(xué)生的情感.態(tài)度.價值觀得以體現(xiàn)的過程。附送:2019-2020年三年級科學(xué)上冊 我們和動物有哪些相同和不同教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo): 1.能用感官仔細觀察比較人和動物身體外形結(jié)構(gòu),會用直尺(或卷尺)和表測量長度和時間;能用語言描述觀察和測量的結(jié)果和感受;嘗試提出問題,根據(jù)興趣和能否進行研究篩選問題,初步嘗試制定簡單的研究計劃。 2.有好奇心,樂于參加活動,愿意與他人合作。 3.認識人體的外形,了解四肢的作用。 教學(xué)重點: 1.能用感官仔細觀察比較人和動物身體外形結(jié)構(gòu); 2.會用直尺(或卷尺)和表測量長度和時間; 3.能用語言描述觀察和測量的結(jié)果和感受。教學(xué)難點: 嘗試提出問題,根據(jù)興趣和能否進行研究篩選問題,初步嘗試制定簡單的研究計劃。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師:常聽人說,人是高級動物。那是不是可以說人也是動物呢?人和動物有什么不同呢? 二、新授 1.活動一 出示人的身體外形圖。讓學(xué)生觀察并了解,人的身體分為頭,頸,軀干,四肢(上下肢)幾部分。 提問:人能不能成為動物俱樂部中的一員呢? 學(xué)生討論,不評判得出的答案正確與否。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生課后進行進一步的研究。2.活動二 柯奇對這問題也很感興趣,他把自己的研究報告寫出來了。我們一起去看看這個研究報告并發(fā)表自己的意見,看看有什么不妥的地方。(出示報告) 學(xué)生討論,交流。自由得說說哪些動物的身體和人的四肢有相似的地方,他們的用處和人的有什么不一樣?還可以說說人哪些地方和動物有相同的地方?作用有什么相同?(學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要講得有道理,教師就予以肯定) 教師歸納,總結(jié)。教師和學(xué)生一起交流后總結(jié)出動物和人的不同之處和相同之處,并把它們歸類。 3.活動三 教師組織好學(xué)生進行課外的幾項活動立定跳遠的測量、單腿站立時間的測量、掰腕子、“三腿行走”、走“獨木橋”的比賽,讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到,人的四肢是運動的器官,有很多用途,肢體之間應(yīng)該互相配合,同學(xué)之間也應(yīng)該互相配合,才能做好一件事。 三、小結(jié) 通過課文的學(xué)習(xí),我們知道很多動物的身體都有和人的四肢相似的地方,都是運動器官??茖W(xué)中有很多很多的問題值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?,小朋友們敢興趣的話可以課外多去看看有關(guān)于這方面的書,老師相信,你會收獲很多的知識。 四、課外拓展 把彈簧分別放在光滑的桌面和粗糙的桌面上,然后按照以上的步驟進行研究,彈簧運動的難易程度一樣嗎?為什么? 如果把一條蚯蚓放在一個非常光滑的桌面上,它還能運動嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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