2019-2020年三年級科學下冊 把固體放到水里 2教案 蘇教版 一、教學目標： 1.能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能用言語描述所觀察到的現象。 2.知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。 3.知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。 4.對繼續(xù)研究固體的性質產生濃厚的興趣。 二、教學重點：引導學生發(fā)現不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。 三、教學準備： 教師準備：記錄表 學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊.粉筆和粉筆頭.蠟燭和蠟燭頭.砂糖和方糖.土豆和土豆塊各若干組 四、教學過程： （一）出示材料，觀察比較 1.今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料嗎？ 2.說一說，桌上有幾類材料？ 3.學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。 （二）提出問題，進行預測 1.談話：老師這兒有一些固體，現在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現什么現象？ 2.你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是浮？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據自己的實際經驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ 3.下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是?。渴侨芙膺€是不溶解？看哪個小組最快?。▽W生分組預測） 4.兩種材料在水中的表現會一樣嗎？ 5.提出自己的想法表現在記錄紙上。 （三）確定方案，指導探究實驗。 1.小組討論探究主題，商定探究計劃。 2.提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。 3.指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點.氣泡用圓圈.沉浮用箭頭等 4.學生探究，教師巡視。 5.學生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現規(guī)律。 6.提出整理實驗資料的任務，形成總結。 有什么發(fā)現？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？ 7.總結實驗結果。 （四）研究固體的溶解與分離 1.有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現它的溶解嗎？ 2.怎樣提煉出海水里的鹽？ 3.介紹過濾.沉淀.蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 （五）總結提升，得出結論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現了許多有趣的.意外的現象，大家總結一下，通過研究，你有什么發(fā)現？ 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 把固體放到水里 3教案 蘇教版 一、教學目標： （一）知識與技能目標： 1.知道物體在水中有溶解、沉浮現象。 2.知道改變物體的大小不影響物體的沉浮，影響物體的溶解速度。 （二）過程與方法目標： 1.通過觀察，學生能發(fā)現同一種材料的物體會有大小之分。 2.能夠根據經驗預測物體在水中的不同表現。 3.能通過實驗，驗證自己的想法。 4.學會整理數據，發(fā)現一定的規(guī)律。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1.意識到經驗并不可靠 2.整理數據會得到有價值的發(fā)現。 二、教學準備： 1.教師準備：記錄表四份 2.學生分組研究材料： 蘋果和蘋果塊.粉筆和粉筆頭.蠟燭和蠟燭頭.砂糖和方糖.土豆和土豆塊各若干組 三、教學過程： （一）出示材料，觀察比較 1.今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料媽？ 2.說一說，桌上有幾類材料？（介紹清楚什么叫一類材料，并不是形狀.大小一模一樣的物體，而是材料一樣就叫一類，這里暗含了歸類的滲透與比較） 3.學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。 （二）提出問題，進行預測 1.(1)談話：老師這兒有一些固體，現在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現什么現象？ (2)你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據自己的實際經驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ (3)下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快！（學生分組預測） 談話：兩種材料在水中的表現會一樣嗎？ 在此過程中要求學生比較清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之間是有區(qū)別的，懸浮和沉在水底是不同的，這些細微的現象都要能通過老師有意識的指導，學生由于原始知識的起點不同，對預測也有不同的看法，在此環(huán)節(jié)要求教師緊緊圍繞“沉浮”.“ 是否溶解”讓學生加以關注，引發(fā)思考，加深對概念的理解， 2.提出自己的想法表現在記錄紙上。 （三）確定方案，指導探究實驗。 （1）小組討論探究主題，商定探究計劃。 （2）提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。 （3）指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點.氣泡用圓圈.沉浮用箭頭等 （4）學生探究，教師巡視。 注意提醒學生要合作完成。 隨機作一些現場反饋。 （5）學生完善記錄資料。 整理交流，發(fā)現規(guī)律。 （6）提出整理實驗資料的任務，形成總結。 安排發(fā)言交流。重點指導： 有什么發(fā)現？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？ 那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？ 對一些實驗中出現的諸如“一下沉，一下浮”.“土豆姜汁的溶解”這些特殊的現象要及時抓住，把問題拋給學生，要能夠讓更多的學生參與到思維的頭腦風暴中來，讓學生通過辯論和思考來提升自己的認識。 總結實驗結果。 總結自己在小組中的表現，給小組打分。 （四）研究固體的溶解與分離 1.有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現它的溶解嗎？ 2.怎樣提煉出海水里的鹽？ 3.介紹過濾.沉淀.蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 四、總結提升，得出結論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現了許多有趣的.意外的現象，大家總結一下，通過研究，你有什么發(fā)現？