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2019-2020年五年級語文上冊 《可愛的地球》教案 語文A版 教學目標： 1、學習并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內容，體會地球的可愛之處。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發(fā)學生對熱愛地球、保護地球的思想感情。 教學重難點： 1、懂得地球的可愛。 2、學會善意地看待事物，客觀地評價事物。體會全文簡練的結構和精練的語言。 教學準備： 1、生字詞語卡片。 2、地球儀以及相關的資料。 教學過程： 一、談話激趣 師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。―― 齊說——地球 2、作為地球的兒女，我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？ 學生交流對地球的了解。 3、在你的眼里，這是一個怎樣的地球？課件：（ ）的地球 4、這是我們對地球的認識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢？ 5、揭示課題 二、初讀課文 1、學生自讀課文 （1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解?！? 2．反饋交流。 （1）出示下列詞語，指名讀一讀。 窟窿 熾熱 籠罩 二氧化碳 混合 斜軸 脆弱 批評 摔斷 隕石 寒暄 妥善 維護 安德斯 （2）全班一起讀讀。 3、讀了課文后，你覺得應抓住課題的哪個詞展開今天的學習？再齊讀課題，強調“可愛” 。默讀課文，地球是我們人類的家園，它的可愛之處具體表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們帶著問題默讀課文。 三、各抒己見 1、師：這個微小、美麗而脆弱的星球可愛之處表現(xiàn)在哪呢？ 2、學生結合課文的語句，自由地反饋。 地球的可愛之處表現(xiàn)在： （1）非常適合我們居住。 （2）它有個美妙的大氣層，有益我們的身心健康。 （3）地球圍繞斜軸自轉，帶給我們美麗的四季。 （4）地球自轉一周二十四小時，正好符合人類的生活規(guī)律。 （5）地球有吸引力。 （6）地球上的氣候不斷變化。 教學建議： ①要求學生先用自己的語言概括。 ②從文中的語句中找到根據(jù)。 四、感悟可愛 A第2自然段 1、欣賞圖片展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形。 2、你看到了什么？讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。 3、出示文字 “在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 4、大氣層不僅看起來美麗，而且還有很大的作用，通過讀書你知道嗎？ B第3——4自然段 1、讀課文3——4自然段 2、我們知道地球不是靜止不動，而是不停地轉動的。老師想來考考你？ 出示：地球公轉一周是 地球自轉一周是 3、欣賞課件（地球公轉與自轉） 4、暢想：土星也會自轉，想像如果我們生活在土星上會怎樣呢？ 2、在比較中，我們感受到了什么？ C第5——6自然段 1、辯論賽——老師站在反方，學生站在正方立場反駁 （1）你們都覺得地球是可愛的，可有的人認為地球天氣不好，冬天太冷，夏天太熱；還有很容易摔傷。你們同意他的觀點嗎？” （2）學生引用課文和查找的資料證明“季節(jié)的更替才顯豐富多彩” D第1自然段 1、剛才我們交流了地球的可愛之處，但“人無完人”，地球也有它的缺點，但是人類為什么還是選擇地球，而不去其他星球居住呢？ 2、在比較中，我們再次感受到地球是最適合人類居住的。 五、情感升華 “我覺得大家應該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球。” 1、設疑“你有什么疑惑？” 2、互動“有誰能替他解決，或幫他找到解決的辦法？” 3、方法指導——課外的調查了解 4、理解“脆弱” （1） 為什么說地球是脆弱的？ （2）教師點撥啟導，出示詩歌 師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？ 出示詩歌： 地球把它的一切都給了我們， 它從來不懂得自私和吝嗇， 總是傾其所有 可是人類， 曾經和正在做著多少慚愧的事情 有無休止地砍伐森林， 有…… 還有…… （3）引發(fā)思考 過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經使地球母親不堪重負。很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？ 師：此刻，你想說什么？ 師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“我覺得大家應該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球?！眮硪黄鹱x讀。 六、拓展延伸 師：面對這個微小、美麗而脆弱的星球，你想向人們呼吁些什么？ （生：各自說出自己的看法和做法） 七、總結 師：今天同學們充滿激情地學了《可愛的地球》，并且也像作者一樣對地球母親的未來充滿夢想和祝福，表達了自己的愛。希望同學們能把這激情延續(xù)下去，在周圍，在每個時刻，都對自己的家園進行關注，愛護它，關心它。 八、自選作業(yè) 1、學習了課文請說說自己的感想。 2、寫一首贊美地球的詩歌。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 《唐玄奘西行取經》教案 語文S版 教學目標： 　　　1.指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。 　　　2.引導學生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉?！? 　　教學重點： 　　　　指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷 　　教學難點： 　　　　通過學習課文，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。 教學準備： 教師準備課堂教學PPT，學生準備搜集玄奘法師生平資料、圖片。 　　教學過程： 　　一、講述背景，導入新課 　　　1.出示課題，唐玄奘西行取經，指導“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別） 　　　2.導入： 　　　　　在民間流傳著許多的唐僧西天取經的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。 　　二、檢查預習效果，通覽全文內容 　　　1.指導學生讀準字音 　　　　　出示一組詞語指名讀 　　　　　玄奘（zhng）緝拿（jī）高僧（sēng） 　　　　　天竺（zh）堡壘（lěi）朝拜（cho） 　　　2.測查學生詞語理解 　　　　　束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。 　　　　　百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。 　　　　　家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。 　　　3.默讀課文，了解各個自然段的內容，理清課文脈絡。 　　　　1）理清脈絡 　　　　　　一、（1）取經原因 　　　　　　二、（2-10）取經經過 　　　　　　三、（11-13）取經影響 　　　　2）了解重點段層次 　　　　　　默讀（2-10）自然段，思考 　　　　　　玄奘西行取經，途經哪些地方？（可先在文中畫一畫） 　　　　　?。ㄩL安—涼州—玉門關—高昌—西域—天竺） 　　　　　　第一層第二層第三層 　　三、研讀課文，重點理解 　　　1.指名讀課文的第一部分，大家共同思考： 　　　　　玄奘西行取經的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？ 　　　　?。▽W識淵博，治學嚴謹） 　　　2.讀了課文第一部分，你有什么問題？ 　　　　　[可能會有兩方面的問題： 　　　　　1）他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？ 　　　　　2）從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？] 　　　　　　　導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。 　　　3.默讀課文第二部分，感悟人物品質。 　　　　　引導學生邊讀邊思考，取經過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質？ 　　　　[要點：1）混出玉門關2）單人匹馬走沙漠 　　　　　※重點句： 　　　　　玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。 　　　　　“從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。 　　　　　※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。 　　　　　總結：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經千辛萬苦，終于來到了天竺求學，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。 　　　　　過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經，這些真經是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。 　　　4.結合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。 　　　　1）學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？ 　　　　　　（要點：翻譯佛經，編寫《大唐西域記》） 　　　　2）師生合作交流資料 　　　※屏幕出示： 　　　　玄奘帶回來的佛經數(shù)量大，覆蓋面廣，質量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經比喻成為漢譯佛經中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經就皇冠上最耀眼的明珠。 　　　　玄奘西行求法歷經千辛萬苦，只為求取直經，而取到直經才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經，他魂系真經，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。 　　　　閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？ 　　　　角度： 　　　　①從學者的角度， 　　　　　　他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。 　　　?、谧鳛橐粋€高僧， 　　　　　　他歷經艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。 　　　?、圩鳛橐粋€翻譯家，教育家， 　　　　　　他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。 　　　?、芩质且粋€文化交流的使者， 　　　　　　玄奘西行，促進中西文化的交流…… 　　四、總結全文，提煉升華 　　　1.瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。 　　　2.出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結： 　　　　魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。 　　　　　季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。 五、作業(yè)： 　　　1）推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇武牧羊》 　　　2）寫一篇讀后感。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　百折不撓 　　　　　唐玄奘西行取經 　　　　　　　　　　　　　　舍身求法 　　　　　　　　　　　　　　中國的脊梁