2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 乘法的估算教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 乘法的估算教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):1. 知識目標(biāo):使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,會說明估算的思路。2. 能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3. 情感目標(biāo):給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn):探索乘法估算的方法,學(xué)會乘法估算。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探:1. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎? 69、 22、 74、 87、 99、 182. 下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的? 184 537 895 228 373 716二、解疑合探:1. 導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢?哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來說一說嗎?2. 出示P59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題?教學(xué)例2:“350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎?試試看。(1)小組合作交流你用什么方法估算?(2)指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下:要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一:1820 2220 2020=400(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。方法二:1820 2220=440(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。方法一:2220 1820=360(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。(3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識,想出了這么多的好方法,可見,估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔锰罅?,那么,誰能告訴老師,你是怎么估算的呢?(4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。三、質(zhì)疑再探:你還有什么問題,提出來與大家一起討論解決?學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。四、運(yùn)用拓展:1. 第59頁做一做。看清題意,獨(dú)立完成。選擇自己喜歡的方法算。說一說你是怎么估算的。2. 第61頁第7題:投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?人人動手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在亮題板上。同桌交流,說說估算的方法。投影展示學(xué)生的試題,說說你的估算方法,集體講評。3. 第61頁第8題:(1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?(2)人人動口在小組交流估算方法。(3)請個(gè)別同學(xué)全班交流。4. 第62頁第9題,奪紅旗小游戲。以小組為單位,按箭號所指的方向開始計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結(jié):這節(jié)課,你又有什么收獲?附送:2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 分一分教案 北師大版一 教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義教材第61 頁的內(nèi)容。二 教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。2 . 知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位“1 ”表示。3 . 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三 重點(diǎn)難點(diǎn)1 理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。2 理解單位“1 ”。3 突破一個(gè)整體的教學(xué)。四 教具準(zhǔn)備投影,練習(xí)投影片,長方形、圓形紙各一張。五 數(shù)學(xué)過程(一)導(dǎo)入請學(xué)生舉出幾個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。(老師板書)根據(jù)學(xué)生舉例的分?jǐn)?shù),請同學(xué)們說出都知道這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么?如這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義,它的各部分名稱,以及自己的課外知識等。老師舉例并板書: 請學(xué)生說出 表示什么意思。學(xué)生甲: 表示把一塊月餅平均分成4份,吃了其中的1份,可以說吃了這塊月餅的 。學(xué)生乙: 還可以表示把一根繩子平均剪成4份,其中的1份,就是這根繩子的 。(二)教學(xué)實(shí)施1 認(rèn)識單位“1 ”。( 1 )動手操作。老師:如果用圖表示 ,可能你們每人會有不同的表示方法,現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來表示 。學(xué)生展示成果。 ( 2 )老師投影出示圖片。老師:投影片上的這些圖,你能在每一幅圖上表示出它的 嗎?學(xué)生先小組內(nèi)交流,再集體反饋。學(xué)生甲:我把4根香蕉看作一個(gè)整體,一根香蕉是這個(gè)整體的 。學(xué)生乙:把8 個(gè)蘋果看作一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成4 份,每份兩個(gè)蘋果是這個(gè)整體的 。學(xué)生丙:我把12 個(gè)看作一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成4 份,每份3個(gè)是這個(gè)整體的 。學(xué)生?。何野? 米看作一個(gè)整體,把它平均分成4 份,其中的1 份,就是1米的 。 ( 3 )概括總結(jié)。老師:剛才同學(xué)們在表示 的過程中,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生甲:都是把物體平均分成4 份,表示這樣的一份。學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個(gè)圖形平均分,有的是把8 個(gè)蘋果、12 個(gè)平均分,還有的是把1 米平均分。老師:一個(gè)圖形,一個(gè)實(shí)物比較好理解,我們把它稱為一個(gè)物體,那么8個(gè)蘋果、12 個(gè) 是由許多單個(gè)物體組成的,我們稱作一個(gè)整體。一個(gè)物體,一些物體都可以看作一個(gè)整體,一個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來表示,通常把它叫做單位“1 ”。( 4 )舉例。老師:對于這個(gè)整體,你還能想出其他的例子嗎?學(xué)生:這個(gè)整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個(gè)年級的人數(shù)、全中國人口等。2 概括分?jǐn)?shù)。老師:通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對于單位“1 ”有了一個(gè)全新的認(rèn)識,可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小,也可以很大 剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子,那到底什么是分?jǐn)?shù),你能嘗試用文字描述一下嗎?先引導(dǎo)學(xué)生交流:把“誰”平均分?它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢?學(xué)生相互交流補(bǔ)充。明確:把單位“ 1 ”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫分?jǐn)?shù)。(板書)老師強(qiáng)調(diào)必須是平均分。(四)思維訓(xùn)練說一說下圖中的陰影部分占整個(gè)圖的幾分之幾。 (五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?師生共同回憶總結(jié)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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