2019-2020年三年級語文 沙灘上的童話 1教案 語文S版.doc
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2019-2020年三年級語文 沙灘上的童話 1教案 語文S版教學目標:知識目標:會認5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標:學習課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。教學重點:1.會認5個生字,會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點:通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。教學準備:生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數(shù):2課時。教學過程: 第一課時一、激趣引入課題。同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)二、初讀課文,滲透識字方法。1.學生用以前學過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準確。2.同桌合作,互相交流自己的識字方法。3.全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。4.指導書寫。三、再讀課文,將課文讀正確流利。1.用自己喜歡的方式自由讀課文。2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利。3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4.這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。四、作業(yè)設計。1.把課文讀正確流利。2.用本課的生字做詞語卡片。3.查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時一、復習檢查。1.檢查學生自制的詞語卡片,認讀積累詞語。2.開火車認讀生字、詞語。二、理解課文,感悟朗讀。1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事)2.自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。3.我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。師:我們在沙灘上師:城堡周圍師:不知誰說了一句師:接著又有人補充師:第三個小伙伴說4.學習第三自然段。(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學生思考。(我們太高興了,我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思,并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。引導學生充分說,來體會父母對孩子的愛。)(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”?!澳闷?,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)(4)練習分角色朗讀.指名朗讀。三、小結(jié)。回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學生自由說。)四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習作。板書設計 沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話附送:2019-2020年三年級語文 海底世界教案 北師大版教學內(nèi)容及目的:1.字:認識本課的16個生字,學會其中的14個。做到讀準字音,認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。2.詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。3.句式訓練:用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的聲音。4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。5.能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。教學過程:一、激趣導入新課師:同學們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?生答。師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!多媒體展示“海底世界”師:誰來說說觀看海底世界的感覺?生答。師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請同學們翻開語文書p115頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號。師范讀,生聽讀并作標記。二、檢查自學情況師:下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰讀得最準。開始。生自讀多媒體出示生字詞,指名學生認讀,教師指導。師:哪些字詞是翹舌音?哪些字詞是后鼻音?(指名學生說,師做標記)師:我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:三、講授新課師:這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學們快速的瀏覽課文,找出這句話。生答:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。師:能不能再簡單些,用兩個詞語概括海底世界的特點?生答。師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請同學們圍繞這個問題,四人小組合作學習,邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。學生小組合作討論。師:誰能回答這個問題?生答師:下面,我們一起學習課文的二、三自然段。四、學習課文的二、三自然段師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。學生讀課文教師指名回答,結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段,待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。師:海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣求啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾師:誰能學一學?教師隨機逐個顯示詞語:蜜蜂嗡嗡小鳥啾啾小狗汪汪人打鼾師:還有嗎:生:其實還有很多,但作者沒有寫出來。師:你怎么知道的?生:書上用了一個省略號,就表示還有很多。師:你讀書真仔細,連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像.生:有的像師:同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?生:在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。生:動物是不能說話的,作者在這里是把它們當成人來寫的。生:老師,我覺得他說得不對,動物也會說話。師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?生:有。我曾在一本書上看過,其實動物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。生:是的,我也看過的,每種動物都有它們自己的語言,要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?師:是啊,這可成問題。生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。生:電視上也放過的,播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀竟知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試,讀給同桌聽??茨男┩瑢W讀得最好,讀得最生動,讀出味道來,讀出動物們在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。生讀指名學生讀師評價師:剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?生答師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。指名學生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。全班齊讀。師評價:你們讀得真棒!今天我們對課文的學習就到這里,下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。五、寫生字六、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.思考:海底世界都有那些物產(chǎn)?- 配套講稿:
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