2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 神奇的克隆 3教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 神奇的克隆 3教案 蘇教版日期: 年 月 日(星期 )課 題 7神奇的克隆重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)水平課 型 新授課課 時(shí)二課時(shí)識(shí)記理解運(yùn)用教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì) 本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。 突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想通過(guò)圖片、資料引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)題,自讀解疑,在讀議中了解克隆的含義、用途。教學(xué)媒體克隆技術(shù)圖片、資料教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑1.假如你是足球迷,你肯定希望世界上再多一個(gè)羅納爾多,假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再多一個(gè)貝多芬,古希臘曾經(jīng)有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能,但是現(xiàn)在情況卻有了改變,一種新生的生物技術(shù)“克隆”或許可以做到這點(diǎn),那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文6神奇的克?。ò鍟?shū))2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課題,你能根據(jù)課題提出問(wèn)題嗎?整理分析,確定探究對(duì)象:克隆是什么?克隆神奇在哪兒?克隆有什么作用?二、研讀感悟,自主探究1.讓我們輕輕打開(kāi)課本讀文,到文中去了解克隆技術(shù),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(展示生字)(1)會(huì)讀了嗎?請(qǐng)自由讀讀(2)誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(3)你們覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么?(4)這些生字你認(rèn)為那個(gè)難寫(xiě),需要注意什么? 3.請(qǐng)同學(xué)們拿起筆再次走進(jìn)課文,邊讀邊思考克隆是什么?4.讀課文第一自然段,二自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?三、多元感悟,合探解疑1.小組按自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)。(教師明確作出合作學(xué)習(xí)要求)2.引導(dǎo)全班匯報(bào)交流,相機(jī)點(diǎn)撥。(一)克隆技術(shù)的神奇1.植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀??(就就就)(注意分號(hào))2.你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?3.你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。4.學(xué)習(xí)第五自然段:(1)高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?(2)第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?(二)克隆的作用1.克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書(shū)上的,你還了解哪些?從“可以也可以”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以,從而”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠,一旦就能”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2.學(xué)習(xí)第九自然段:克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(三)總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法1、克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。四、鞏固深化,學(xué)用延展 1.你能根據(jù)本課學(xué)習(xí)的生字(音、形、義)和課文內(nèi)容各設(shè)計(jì)一道練習(xí)題嗎?(巡視搜索)2.展示典型練習(xí)題。3.師生共同選作。4.訂正練習(xí)題5.以假如我是克隆專家為題寫(xiě)一篇文章。小結(jié):這節(jié)課有什么收獲?你還有什么疑問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì): 7.神奇的克隆 克隆是什么神話動(dòng)物植物低等生物“多利”誕生了不起愛(ài)科學(xué)造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)誘人前景神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。1.暢所欲言齊讀課題2.大膽質(zhì)疑明確探究對(duì)象二1.自由讀文2.(1)自由讀(2)指名讀(3)區(qū)分讀音(4)識(shí)記字形3.邊讀邊思,初步解決自己能解決的問(wèn)題4.交流探究收獲三、1.小組合作學(xué)習(xí)明確合作要求2.交流合作學(xué)習(xí)收獲(一)1.讀、勾畫(huà)2.自由舉例3.指名匯報(bào)4.(1)思考(2)讀句子研讀感悟(二)1.小組討論交流2.小組討論交流再在全班交流四、獨(dú)立設(shè)計(jì)、展示、選作、訂正練習(xí)題各抒己見(jiàn)教學(xué)心得附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 神鳥(niǎo)1教案 語(yǔ)文S版教材分析神鳥(niǎo)是語(yǔ)文出版社(S版)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,主要講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo),許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo),神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了。神鳥(niǎo)分別講了狗、貓、烏鴉三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的故事,刻畫(huà)了三個(gè)忠于職守、勇于救人的形象,同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊?。教學(xué)設(shè)計(jì)理念初讀課文,整體感知以讀促思,加深理解追根尋底,獲得啟發(fā)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課,掌握本課所出現(xiàn)的生字新詞。2初讀課文,了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫(xiě)作順序。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解文中三個(gè)故事,了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章給我們什么樣的啟示和感悟,作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,也喜歡看故事,可以利用學(xué)生這種心理傾向促進(jìn)學(xué)生合作討論交流教學(xué)方法合作探究,自讀課文教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié),同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)了神鳥(niǎo)以及其他的三個(gè)小動(dòng)物的故事,這節(jié)課讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神鳥(niǎo)和三個(gè)美麗的小動(dòng)物,理解課文中所蘊(yùn)含的道理。1回憶課文主要內(nèi)容。文章主要講述了一件什么事情?(講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo),許多國(guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它,但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo),神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了。)2提出不懂的問(wèn)題。(小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不能解決或有價(jià)值的問(wèn)題。)3理清文章結(jié)構(gòu)。(前3自然段為第一部分,后面的為第二部分。)二、讀中感悟,體會(huì)情感。1引導(dǎo)學(xué)生小組合作,思考:(1)神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?(2)默讀課文找出適當(dāng)?shù)木渥蛹右苑治觥2簧賴?guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它,他們有派人去捉,有的親自出馬,可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。據(jù)說(shuō),那些捉神鳥(niǎo)的人在山林里走來(lái)走去,都走出一條山路來(lái)了。(捉神鳥(niǎo)的人多,誰(shuí)都沒(méi)有捉到,說(shuō)明神鳥(niǎo)很厲害,很聰明。)神鳥(niǎo)的故事傳到了依爾特戈?duì)柨珊鼓抢?,他想:“好厲害的鳥(niǎo)哇,都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它,我非把它捉回來(lái)不可!”“唉,算了吧,確實(shí)沒(méi)辦法捉回它了。”可汗說(shuō)完,就回家了。(“非不可”說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B(niǎo)的決心很大。“確實(shí)”一詞說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥(niǎo)的聰明,而放棄了捉神鳥(niǎo)。)神鳥(niǎo)說(shuō):“尊貴的可汗!您捉住我可以說(shuō)沒(méi)費(fèi)什么事,不過(guò),您帶著我走的時(shí)候,既不許唉聲吧氣,也不許悶頭不語(yǔ)。不然,一眨眼我就會(huì)逃掉的。所以,一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)什么才成?!笨珊拐f(shuō):“好吧,那你就講點(diǎn)兒什么吧!”(“既也”表示并列關(guān)系,而且語(yǔ)意相反,兩個(gè)“不許”是神鳥(niǎo)的第一步設(shè)計(jì),讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤?tīng)完神鳥(niǎo)講的每一個(gè)故事后,都受故事的感染,情不自禁地嘆氣,神鳥(niǎo)自然而然就從可汗手中逃脫了。)2小組合作探究。文中的依爾特戈?duì)柨珊贡蝗齻€(gè)動(dòng)物深深感動(dòng)了,神鳥(niǎo)才有機(jī)會(huì)逃脫。請(qǐng)從文中找出分別描寫(xiě)“狗的忠實(shí)、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子,有感情地朗讀并加以體會(huì)。3體會(huì)情感。(1)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它們的看法。(2)為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事?(3)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。表達(dá)了對(duì)聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。(4)作者是怎樣表達(dá)的?(通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化,通過(guò)對(duì)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。)4進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒。(回讀課文,概括回答。)(要點(diǎn):人們捉不到它;捉到后與人們的約定;用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人,使人違背約定;知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng),一定會(huì)嘆息。)三、總結(jié)全文,深化理解。1讀了這個(gè)故事之后,你受到什么教育?2你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物?3總結(jié)。(神鳥(niǎo)以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。)4請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話?;蛸澝?,或批評(píng),或勸誡。四、布置作業(yè)。1完成造句。2積累詞語(yǔ)。3把故事講給家人聽(tīng)。4小練筆:選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以“XX我想對(duì)你說(shuō)”為題或自擬題目。板書(shū)設(shè)計(jì)神鳥(niǎo) 狗的忠實(shí)貓的盡職烏鴉的善良(道理:告訴人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷無(wú)辜,甚至?xí)χ伊?。?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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