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2019-2020年五年級上冊《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。 3、在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高口頭表達(dá)能力。 4、在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使思想和情感再一次得到凈化與升華。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、捕捉文中的重點(diǎn)句子及片段，把“母子對話”、“欣賞美景”當(dāng)做重中之重，品析深入探究，從中感悟少年王冕孝順母親，勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)景物描寫在文中的作用。 3、透過語言文字，品出情意，感知人物形象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)生字詞 2、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入 通過觀看剛才的視頻以及上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)交流，想必同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識圖上的這個(gè)小男孩了吧，（王冕） 本文主要描寫了王冕少年是發(fā)生的哪幾件事？ 輟學(xué)放牛 自學(xué)畫荷 二、 走入王冕的童年，感悟勤孝 活動(dòng)一：走進(jìn)王冕的童年 請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，用不同顏色的筆劃出母親、王冕、秦家人說的話的句子，并子都標(biāo)注從句子中能看出人物的什么性格呢？ 1． 分別出示母親、秦家人及王冕說的話，師生交流分析 2． 品味分析 從重點(diǎn)詞句分析母親，王冕、秦家人不同的性格，并從中滲透品德教育 母親：無奈、歉疚，善良、樸實(shí)。 秦家人：善良、有同情心 王冕：孝順母親、好學(xué)上進(jìn) 活動(dòng)二：品味雨后的美景，體會(huì)立志學(xué)畫 輕聲朗讀課文的第五自然段，邊讀邊畫出此段中寫景的句子。思考： （1）、這段話中的景物描寫美嗎？美在哪？ （2）、這是一篇人物故事。古人寫文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？ A、從王冕自學(xué)畫荷這件小事中，我們懂得了哪些道理： 書，給了他一雙慧眼 做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？……　 B、怎樣寫美的？ （1）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了…… 讀了這段文字，你能用一個(gè)詞或一句話來概括一下你的感受嗎？ （2）按一定的順序來寫。教師出示表示方位 （3）色彩艷麗。投影突出“白”“黑”“紅”“青”“紫”“綠”等詞語?！? 是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？ C、為什么要詳細(xì)寫？ 1、質(zhì)疑，并且提出研討：文章既然是一篇寫人的文章，為什么還要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？ 2、組織交流： （1）這是王冕學(xué)畫的機(jī)會(huì)。 （2）這是王冕的一次機(jī)遇。 （3）這是王冕人生的重要時(shí)刻，這樣的景物象征了王冕的那種精神。 教師隨機(jī)出示： 因?yàn)檫@一池暴雨后的荷花，是—— 王冕學(xué)畫的契機(jī)。（所以要寫） 王冕人生的轉(zhuǎn)折處。（所以要詳寫） 王冕人格的寫照：純潔高尚，自強(qiáng)不息。（所以要細(xì)致寫） 活動(dòng)三：感受畫技的高超 默讀課文第6自然段，自學(xué)第六自然段，思考：王冕的畫在這么短的時(shí)間內(nèi)畫荷花這么好，原因是什么？ 小組討論，匯報(bào)。 3、交流： 出示：出示并讓學(xué)生讀第6自然段。自此以后……買他的畫。 師：課文中只寫“三個(gè)月后便大有長進(jìn)”，沒有寫他如何努力，但我們可以通過自己的想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。 這三個(gè)月中，清晨，天剛蒙蒙亮?xí)r，_______________________； 中午，太陽高照，_______________________________________； 傍晚，放牛一回家，_____________________________________； 深夜，母親已經(jīng)入睡時(shí)，_______________________________…… 三、總結(jié)拓展 1.課文選自哪里？介紹吳敬梓《儒林外史》。這是一本怎樣的書？課后閱讀了解。課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。 2．摘錄文中描寫雨后美景的句子，讀一讀。 3．了解長大后的王冕，畫荷亦畫梅 5．齊讀古詩 墨 梅 王冕 我家洗硯池上樹， 朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好， 只留清氣滿乾坤。 板書設(shè)計(jì)： 24. 少年王冕 輟學(xué)放牛 孝順母親 自學(xué)畫荷 勤奮好學(xué) 附送： 2019-2020年五年級上冊《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： 小學(xué) 2、學(xué)科：語文 2、課時(shí)：1 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1）初讀課文，了解課文。 2）課前利用各種途徑查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解有關(guān)王冕的資料。 3）準(zhǔn)備自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。 4、教師課準(zhǔn)備： 制作教學(xué)多媒體課件。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）知識與能力：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2） 過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句感悟王冕的勤奮好學(xué)的精神，以及孝順母親的美好品德。 （3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)按順序?qū)懢暗姆椒ǎ⑦\(yùn)用到自己的寫作中。 三、教材分析 《少年王冕》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第24課課文。文章重點(diǎn)講了元末明初的畫家、詩人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他孝敬母親，善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”。全文脈絡(luò)分明，語言樸實(shí)無華，細(xì)讀之下，感染力強(qiáng)，有深刻的教育意義。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) [重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。 [難點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)揮想象力，仿寫片段。 4、 教學(xué)方法 ①讀書入境法：在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的前提下， 整體再現(xiàn)文中的情景，給學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松氛圍。 ②啟發(fā)式教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過自主學(xué)習(xí)掌握知識。 ③合作探究法：小組合作探究，自主合作學(xué)習(xí)王冕勤奮、孝順的語句，談體會(huì)，說感受。 五、教學(xué)過程 一、資料引入，導(dǎo)入新課。 1、出示《墨梅》這首詩。讓學(xué)生們齊讀。 【百度搜索】zhidao.baidu/question/51524345.html 2、老師讓同學(xué)們課前搜集王冕的學(xué)生匯報(bào)自己調(diào)查的資料。 【百度搜索】baike.baidu/view/19453.htm 3、成年后的王冕這么出色，那少年的王冕是怎樣的？這一節(jié)讓我們一起學(xué)習(xí)——《少年王冕》。（生齊讀課題） 二、生自讀課文，讀通句子，了解內(nèi)容。 三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、檢查字詞。 多媒體出示字詞：諸暨 晶瑩透亮 耽誤 秦家 春光明媚 隔壁 悶得慌 天氣悶熱 供你兩頓飯 不禁 學(xué)生開火車讀，糾錯(cuò)，再齊讀鞏固。 2、概括課文主要內(nèi)容。 明確： （1）本文寫了王冕家里很窮，他很孝順母親，去給秦家放牛，還不忘讀書，后來又學(xué)畫荷花，畫得好，家境也變好了。 （2）王冕七歲七歲時(shí)，父親去世，十歲時(shí)，放棄學(xué)業(yè)，給秦家放牛，不知不覺三四年過去了，讀了不少書，開始學(xué)畫荷花；到了十七八歲，小有成就，離開秦家，讀書畫畫，孝敬母親。 （ 小結(jié)：按照時(shí)間順序概括，條理很清楚。） 3、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，都了解了文章的主要內(nèi)容，那么，覺得王冕是個(gè)什么樣的孩子呢？ 生多人回答：孝順母親、懂事、讀書很刻苦、勤奮好學(xué)…… 板書：孝順、好學(xué) 四、自主閱讀，我能行 （一）學(xué)習(xí)第四自然段，掌握抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物品質(zhì)的方法。 出示：默讀課文第四自然段，找一找哪些詞句讓你感受到王冕孝順、好學(xué)？簡要寫出你的感受，進(jìn)行批注式閱讀。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“舍不得”中體會(huì)到王冕孝順、好學(xué)。如果去掉這兩個(gè)“舍不得”，比較句子表達(dá)的意思有什么變化？ 多媒體出示兩段，生對比閱讀 【百度搜索】lbx777/yw09/s_snwm/kewen.htm 學(xué)生對比朗讀后談自己的體會(huì)，明確這兩個(gè)詞能更強(qiáng)烈、更深刻地表現(xiàn)出王冕的孝順、好學(xué)。 師引導(dǎo)：這兩個(gè)詞的作用多么大！抓住了重點(diǎn)詞感受到王冕的孝順、好學(xué)，這樣的詞就叫關(guān)鍵詞，借助于這些關(guān)鍵詞，我們就能更好的體會(huì)人物的品質(zhì)。 多媒體出示：（方法小貼士） 抓住關(guān)鍵詞語不僅能幫助我們更好地理解文本內(nèi)容，更能幫助我們進(jìn)一步走進(jìn)人物，體會(huì)人物情感，感受人物高尚的品質(zhì)。 【百度搜索】eblog.cersp/userlog22/151628/archives/xx/1276920.shtml （二）深入閱讀，鞏固方法 讓同學(xué)們就運(yùn)用這個(gè)方法，瀏覽文章其他部分，還從哪些地方看出王冕的孝敬、好學(xué)？學(xué)生從其他段落找詞句，談體會(huì)。 1、學(xué)生能夠從 “悶得慌”“實(shí)在”“沒有一處不像真的”等關(guān)鍵詞語體會(huì)王冕的孝順、勤奮。 2、引導(dǎo)學(xué)生想想三個(gè)月就畫得栩栩如生，大家想象一下，三個(gè)月當(dāng)中，王冕付出了怎樣的辛苦？ （三）邊讀邊想，讀寫結(jié)合 世上無難事，只怕有心人。孝順懂事的王冕，憑著勤奮好學(xué)，后來成為元代有名的畫家和詩人。王冕能學(xué)畫也是源于一次偶然，是什么原因促使王冕走上了學(xué)畫的路呢？ 朗讀一遍課文后，多媒體出示： 一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水 珠晶瑩透亮。 【百度搜索】lbx777/yw09/s_snwm/kewen.htm （1）邊聽范讀邊讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面。 如：盛開的荷花、天上的云彩像棉花糖、碧綠的荷葉…… 明確：在閱讀寫景的文章時(shí)就要邊讀邊想，才能更好地理解文章。欣賞雨后荷花圖，談感受。 (出示幻燈片） 【百度搜索】image.jike/detail? （2）選擇喜歡的句子背誦，看誰背得又快又多。生自背誦。（檢查背誦三四人。） （3）看大屏幕，理清這段寫景的文字是按照什么順序?qū)懙?，有什么好處? 小結(jié)：先寫天上再寫地上是由上到下，先寫遠(yuǎn)處的山上山下再寫近處的湖里，由遠(yuǎn)到近。 景色寫起來有順序、層次清楚、有條理…… （4）出示多媒體：方法小貼士 按照一定的順序?qū)懢?，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然，使人產(chǎn)生美的感受。常用的有：時(shí)間順序、空間順序等。 【百度搜索】blog.sina.cn/s/blog_499b4a2d0100b5x7.html （5）多媒體出示濰河大橋的圖片，按照一定的順序來描述一下嗎？在本上寫一寫。 【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word （6）學(xué)生小練筆。 （7）找四五人讀，順便說說自己是按照什么順序?qū)懙?（學(xué)生能按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序來寫，并且用上了很多好詞，比喻句、擬人句等，師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)點(diǎn)撥。） 五、回顧全文，交流收獲。 六、師小結(jié)：希望大家能學(xué)習(xí)王冕的精神品質(zhì)，也能把今天學(xué)到的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去。 五、教后反思 《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。 1、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來感悟文章內(nèi)涵，體味人物形象。例如教學(xué)第4 自然段時(shí)，緊緊抓住兩個(gè)“舍不得”這個(gè)詞語進(jìn)行品詞析句，從王冕“舍不得什么，舍得什么”理解、感悟王冕孝敬、體貼母親以及勤奮學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)，這樣更能使人物形象鮮活起來。 2、重視朗讀能力的培養(yǎng)，給學(xué)生留有比較充裕的讀書時(shí)間，學(xué)生讀書的方式多樣，默讀、齊讀、分角色讀，有感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生背誦第 6自然段的時(shí)候，通過配樂朗讀、填空、根據(jù)畫面想象等方式，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。 3、重知識的遷移與積累。古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，這就要求教師在課堂教學(xué)中,注意課堂內(nèi)外聯(lián)系,提倡把問題帶到課外,給學(xué)生留有思考的空間和余地。兩位做課教師都能重視由課內(nèi)到課外的知識遷移與積累。課堂教學(xué)完成后，教師很自然、巧妙地拋出課外的研讀目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生拓展閱讀動(dòng)機(jī)。 六、教師個(gè)人介紹 省份：山東省 學(xué)校：山東省濰坊市昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：吳偉偉 職稱：二級教師 電話：0536-7211771 電子郵件：wweiwei0302@163 通訊地址：山東省濰坊市昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編：261300 吳偉偉，女，一九八一年出生， xx年參加工作。在教育教學(xué)中我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，認(rèn)真研究信息化教學(xué)手段，具有較強(qiáng)的運(yùn)用電教技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的能力，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)軟件及課件的制作與運(yùn)用原理，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和研究，一次次取得新的收獲。一直以來，我通過不懈努力，全面提升了自己計(jì)算機(jī)操作水平，豐富了學(xué)校教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，優(yōu)化了教育教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率。課余時(shí)間，積極潛心研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多篇論文發(fā)表在省市級的刊物上。創(chuàng)作的個(gè)人工作室也在昌邑市獲得了二等獎(jiǎng)。