2019-2020年蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《9.二泉映月》3課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)9.二泉映月3課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四第五自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、掛圖。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課1、認(rèn)識(shí)阿炳,交流他的情況,向同學(xué)們介紹。2、教師介紹阿炳的生平。二、初讀課文1、自由讀課文,要求:(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。(2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語?;疾 v扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強(qiáng)、一泓清泉、靜影沉璧2、檢查自學(xué)情況。(1)試讀課文,了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。(2)通讀課文,分段。第一段(12):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。第二段(34):不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂、生活的熱愛,他又來到二泉,心潮激蕩,似乎聽到人世間的不平之聲。第三段(56):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽的名曲二泉映月。3、學(xué)生質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別,交流注意點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、朗讀課文,找出課文中不理解的地方。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜,瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦??矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟?;聽,如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2、聽二胡曲二泉映樂。3、你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(仿佛聽到什么,看到什么,想到什么。)4、阿炳用心演奏音樂,你們用心領(lǐng)悟音樂,所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,找出來,認(rèn)真讀讀。二、精讀第五自然段1、自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句,用直線畫出來;找出描寫琴聲變化的語句,用曲線畫出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句,用括號(hào)標(biāo)出,小組進(jìn)行交流。2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。(1)聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解。(2)阿炳要傾吐什么?通過什么傾吐?板書:琴聲傾吐情懷3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示:起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索聽音樂起始部分,想象相關(guān)畫面,感受樂曲的委婉連綿,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來的?板書:委婉連綿贊嘆懷念思索指導(dǎo)朗讀,用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀,加深體會(huì)。(2)出示:隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂,樂曲進(jìn)入了高潮。它一勢(shì)不可擋的力量,表達(dá)了抒發(fā)了說說自己對(duì)這兩句話的理解。板書:深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)欣賞音樂高潮部分,進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過琴聲所表達(dá)的感情。直到感情朗讀,語速加快,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。(3)出示:樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。舒緩而又起伏恬靜而又激蕩樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。引導(dǎo)朗讀:他愛他愛他愛他愛提問:“他愛”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎?為什么?4、聽配樂朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景。三、指導(dǎo)精讀其余部分1、過渡:阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂曲?讀讀其他部分,看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來?2、第一自然段。(1)播放慧山錄象片段。(2)交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。(3)指導(dǎo)朗讀。3、第二自然段。(1)交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話,注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。4、第四自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病的折磨。(2)磨難并沒有磨滅他對(duì)音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?)練習(xí)朗讀。5、第四自然段。讀讀、想想、議議:中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)坎坷,不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了,兩個(gè)“想到了”,兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語以及語意未盡的省略號(hào),準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡,要把積淀已久的情懷傾吐出來”。6、第六自然段。過渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷,化做創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。四、配樂朗讀全文五、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。第三課時(shí)一、指導(dǎo)背誦第四第五自然段。1、激發(fā)興趣。月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦。2、指導(dǎo)背誦第四自然段。按先環(huán)境描寫,再人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的順序背。3、指導(dǎo)背誦第五自然段。順序:阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)琴聲變化想象琴聲的內(nèi)涵。自由背誦。二、朗讀課文1、感情朗讀全文。2、欣賞讀。三、總結(jié)全文1、再次欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月,感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。2、總結(jié):課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。四、說話練習(xí)1、激發(fā)興趣。現(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年,請(qǐng)把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。2、同桌練習(xí)說。3、指名說,評(píng)議。五、布置作業(yè)認(rèn)真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受,捕捉美好的景物,寫一段話,下面的詞語可供選用。月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀板書:9、二泉映月傾吐琴聲情懷動(dòng)人心弦積淀已久委婉連綿贊嘆懷念思索升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了舒緩而又起伏他愛他愛恬靜而又激蕩他愛他愛附送:2019-2020年蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)2課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本第1頁插圖,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。2、知道學(xué)生認(rèn)真觀察課本第23頁插圖,使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,板書揭題打開課本,翻到第1頁,看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課,講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講-講修改作文的問題。(板書:文章不厭百回改)二、理解“文章不厭百回改”的意思1、齊讀:2、提示“厭”、“百”的意思。厭:滿足。日:這里是虛指,表示多次、反復(fù)的意思。3、學(xué)生試說句意4、明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過反復(fù)修改,才能成為好文章。5、過渡:為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料抗美援朝戰(zhàn)爭中,部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是,他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中,他選用了二十多個(gè)感人事跡,后來,他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改,刪去了許多內(nèi)容,最后只選取了三個(gè)事例,分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章誰是最可愛的人;1、學(xué)生討論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?2、教師指點(diǎn):魏巍最初選取了二十多個(gè)事例,當(dāng)然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改,修改的結(jié)果,長的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理3討論:作家寫作要修改,我們小學(xué)生寫作要不要修改呢?(生答:更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn):我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長,作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美,當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進(jìn)行反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖1、圖上是誰?在干什么:是怎么做的:生答:圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)?(鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法:用修改符號(hào)修改。六、觀察第1頁的插圖,學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1、教師提示:這是-位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。文章寫好后,他在上面作了修改。2、清同學(xué)們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。3、清同學(xué)們一句-句地讀,先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想:小作者為什么這樣修改?第一處和第六處:語句多余。第二處:標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處:意思不完整,不連貫:第四處:順序混亂,應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處:錯(cuò)別字。4、剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)?你還知道哪些修改符號(hào)?明確以下修改符號(hào):刪除插入 更換調(diào)序6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦?七、總結(jié)1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做?2、總結(jié)談話:學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí),而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文,養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,對(duì)提高自己的語文水平和語文能力會(huì)有很大的幫助。第二課時(shí)一、問題導(dǎo)入同學(xué)們,你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的?(生答:語文課)然而,學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道,你們想知道嗎?(板書課題:多種渠道學(xué)語文)二、初步觀察第2-3頁的插圖,根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類1、家中: 2、學(xué)校: 3、校外:三、分類指導(dǎo)觀察插圖1、指導(dǎo)觀察第2頁上部和下部的-組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察,誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方,干什么?(2)看了這兩幅圖,你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)2、指導(dǎo)觀察第3頁下面的兩幅插圖,思考:這兩幅圖上分別是誰,正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字,右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3、通過以上觀察,你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?4、指導(dǎo)觀察第3頁上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰,在干什么,你是從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清圖意;(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前;同學(xué)們桌上的文具擺放整齊,書本還沒有打開,可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話;同學(xué)們坐姿端正,專心聽講,可以想象老師的談話很精彩,已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道,我們的語文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?學(xué)生回答,教師小結(jié):要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證,。5、觀察第3頁下面的兩幅圖;:(1)指導(dǎo)觀察插圖,弄清圖上分別有哪些人。在于什么,是怎么做的。左圖:人物-校長、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄右圖:人物-興趣小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(或講故事)(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示:右圖應(yīng)安排好說的順序,抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?學(xué)生交流體會(huì),教師順勢(shì)小結(jié):所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文,在活動(dòng)中增長見識(shí),提高才干。三、繼續(xù)觀察插圖1、觀察第2頁下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情,然后說圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象,突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村,來到田頭,挽起褲管,在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié):同學(xué)們走出校園,融人社會(huì),可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而且要做好記錄和文字整理工作,讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。2、觀察第3頁的圖。()引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意:這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。(2)逐一說出圖意。一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。同學(xué)從金陵圖書館借到廠自己想看的書,滿意而歸。(3)教師小結(jié):高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!睍涊d了人類幾千年的文明,是人類智慧的結(jié)晶,我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科,都離不開課外閱讀,學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道,希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。四、總結(jié)與延伸1、通過本課的學(xué)習(xí),你知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道? (提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定,對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出,如學(xué)生不能說出,可由教師給出。(1)家中學(xué)語文。網(wǎng)上學(xué)語文。與家人交談,學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語言。飼養(yǎng)小動(dòng)物,種植植物,寫觀察日記。(2)校內(nèi)學(xué)語文。 自辦墻報(bào)板報(bào),參加興趣小組活動(dòng): 留心校園生活,做有心人,積累寫作素材。 (3)校外學(xué)語文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法。利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告,理解商家用心,學(xué)習(xí)語言技巧。3、總結(jié):“處處留心皆學(xué)問。”生活和學(xué)習(xí)中處處有語文,只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人,養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,我們的語文水平一定能不斷提高,語文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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