2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1說課稿 北師大版.doc
《2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1說課稿 北師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1說課稿 北師大版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1說課稿 北師大版流動的畫是一首充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中,“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地,美麗的“畫”是流動的,“我”的情感也隨之靈動!要用自己的實際行動來熱愛流動的畫,熱愛祖國。詩歌文質兼美,語言形象生動,讀起來瑯瑯上口,很適合兒童欣賞和朗讀。我從三個方面來向大家匯報:教學理念、教學要求、教學過程?!菊f理念】根據(jù)教材的特點,其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此,在學習語言文字的同時,我把引導學生審美作為重點,把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。“讓詩教永駐語文課堂”,這就是我教學設計的主導思想。我的想法是:1.落實“讀”讀出形、讀出情、讀出神2.感受“美”發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為學生創(chuàng)設一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍,讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中,豐富情感,陶冶情操?!菊f學要求】教學目標我從知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學目標:1.將“讀”的訓練貫穿于教學全過程,讓學生通過自讀自悟,讀通、讀順、讀美課文,提高自主學習的能力;2.使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美,培養(yǎng)語感。3.激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。教學重點通過落實“讀”,讓學生感悟詩歌的“美”。教學方法我主要采用“自讀自悟”的教學方法,充分體現(xiàn)學生的自主性學習。在整堂課中,力求做到:(課件顯示:過程盡可能讓學生自己參與;問題盡可能讓學生自己提出;疑難盡可能讓學生自己探究;朗讀盡可能讓學生自己評價;詩歌盡可能讓學生自己感悟。)【說過程】1.讀出詩歌的形,披文入境發(fā)現(xiàn)美(課件顯示)“讀出形”即讓學生通過讀,在頭腦中喚起語言描繪的形象,發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施:“猜謎激趣,讀題質疑”;“自讀自悟,合作探究”;“觀畫說景,感自然美”。上課一開始,我用了一首優(yōu)美的關于“畫”的謎語詩。(課件演示:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。)這樣,緊緊抓住學生好奇的心理,引導學生大膽質疑,水到渠成地引入新課學習、探究。接著,讓學生通過三次自讀(課件顯示:一讀,自主解決課題質疑;二讀,自主合作學習生字;三讀,合作探究新的質疑),把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件“活化”教材內容,創(chuàng)設情境(課件演示:車窗外不斷變換的美景),讓學生身臨其境,感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫,讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象,讀出詩歌的“形”。這個環(huán)節(jié),主要是激發(fā)學生自主學習的興趣,初步讀懂詩歌。2.讀出詩歌的情,情理交融欣賞美“讀出情”即引導學生讀出語言蘊涵的情感,由發(fā)現(xiàn)美進而到欣賞美,提高了審美的層次。要達到這一目的,教師要以學生為主體,以情感為突破口,讓學生主動走向教材。首先,讓學生“盡情品讀,賞自然美”。即引導學生品讀詩歌中寫景的六個句子。(課件演示)通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式,(課件出示:品讀:對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀)讀出自己獨特的感受和體會。學生在反復誦讀中,揣摩語言,欣賞景物,獲得美的享受。緊接著,拓展學生思維,讓學生“內化文本,說自然美”。我是這樣設計的:小朋友,猜猜看,流動的畫中還會有什么美景?二年級學生的生活感受畢竟有限,我用課件出示田野、果園圖,(課件出示:田野、果園圖)指導他們模仿課文的句子進行描繪,讓“大家都來說流動的畫”。為學生創(chuàng)設說話的情境,進行口語訓練。“略讀課文,悟人文美”。通過“三讀三說”學習詩歌的第二小節(jié),(出示課件:三讀三說自由讀,說說讀懂了什么;分角色讀,說說沒讀懂什么;集體讀,說自己的感想。)讓學生一邊讀一邊思考,感悟到詩歌中蘊藏的人文美,懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時,學生的理解已經(jīng)層層深入,能明確地領悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。3.讀出詩歌的神,導之以行創(chuàng)造美這個環(huán)節(jié)里,我再次借助多媒體,通過兩個方面和學生一起來感受、學習,引導學生讀出語言包含的精髓和言外之意,達到審美的更高境界。“廣泛閱讀,拓展知識”。(出示課件:模擬網(wǎng)站)我試著讓學生自主上網(wǎng),廣泛閱讀課外資料,更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展,“讀出神”?!案泄匍喿x,延伸情感”。讓學生通過課件“飽覽祖國美麗河山”,(課件演示:一張中國地圖,圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖,鏈接著名風景點的美景)又一次讓學生從感官上來“閱讀“祖國的畫,延伸情感。從課內知識自然地拓展到課外生活,引導學生用實際行動來表達對祖國的愛,來創(chuàng)造美!在迷人的風景中,在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞戛然而止,“課已盡而意無窮”??傊菊n教學以新課程標準為指導,充分發(fā)揮學生自主性,讓學生在“自讀自悟”中,自主完成對詩歌的探究和感悟,提高審美情趣。力求在詩歌的教學上有所創(chuàng)新,“讓詩教永駐語文課堂”!附送:2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 2教學反思 北師大版流動的畫是北師大版第四單元的主體課文之一,這是一首富有兒童趣味的詩歌,又具有一定的教育意義。本課安排為兩課時,第一課時重點讓學生初步感知課文,掌握生字詞及生字的書寫。第二課時則圍繞朗讀展開教學。第二課時的教學目標是:1讀中感悟課文內容;2練習有感情的朗讀課文,感受祖國的美麗;3學習興趣濃厚,積極主動參與;有保護環(huán)境的意識和維護環(huán)境的行為。教學貴在反思,回顧本節(jié)課,我有以下幾點體會:1培養(yǎng)閱讀興趣是本節(jié)課的重點。從一年級下學期開始,我在語文課前設計了一個“閱讀小能手”展示臺這一環(huán)節(jié),讓學生展示他們平時收集的兒歌、童謠、美文等等,使他們體驗到閱讀的樂趣。并在最后一個環(huán)節(jié)“總結延伸”讓學生回去收集有關描寫祖國山水的文章、童謠、兒歌,從而形成一個良性循環(huán),使學生逐步養(yǎng)成閱讀的行為習慣,從而內化為學生的自覺行為。2本節(jié)課,我從“欣賞自讀體驗自悟”等多個層次,循序漸進的激發(fā)學生賞讀、想讀、樂讀、會讀的內心情感,其中,我運用多種媒體技術,調動了學生的各種感官,并采用了情景教學法、情感引讀法,學生們在其中受到了美的熏陶,在美中讀文,讀中感悟課文內容。學生有感而讀,真正感受到閱讀的樂趣。學生們在課堂朗讀中,自發(fā)地以豐富的表情,恰當?shù)氖謩輥肀憩F(xiàn)他們內心的喜悅、興奮與快樂。真正地融入課文所描寫的情境中。3教師是課堂的組織者,要善于抓住“學生”這一方面的活資源。這一點也是我所欠缺的,在“讀悟第二小節(jié)”中,在讓學生說說“為什么媽媽夸我是個懂事的娃娃”“怎樣使這幅流動的畫永遠美麗”是,若能讓學生結合到讀中去討論,從學生的身邊事說起、做起,這樣學生在讀時會更有體會。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1說課稿 北師大版 2019 2020 年級 語文 上冊 流動 說課稿 北師大
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5560790.html