2019-2020年三年級語文 小攝影師教案 人教版.doc
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2019-2020年三年級語文 小攝影師教案 人教版教學(xué)目標:1、知識目標:學(xué)會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標:能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。3、情感目標:懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。教學(xué)重難點:通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。教學(xué)過程:第一課時一、提問導(dǎo)入。同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了童年、在人間、我的大學(xué)、母親等多部小說以及著名的散文詩海燕和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。二、教師范讀課文(或播放錄音)。學(xué)生邊聽邊思考:1、課文稱誰是小攝影師?2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣? 三、學(xué)生自讀課文。1、繼續(xù)思考以上問題。2、畫出不明白的字詞。3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準確。字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記?!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記?!吧纭弊钟颐媸恰巴痢?,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨?!懊亍迸c“密”,經(jīng)常混淆,可通過組詞比較,加以區(qū)別。在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。2、課堂練習(xí)。(1)讀準字音,解釋詞義。貼(ti)(動作演示,重點讀準字音。)突(t)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)吩咐(fnf):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。側(cè)(c)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)(2)寫出下列字的部首桌() 鞠() 切() 雜()(3)比一比,再組詞貼( ) 秘( ) 膠( )粘( ) 密( ) 校( )五、布置作業(yè)。1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。2、抄寫生字生詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰來說一說,課文講了一件什么事?(指名回答)下面,我們就來具體分析課文。二、速讀課文,給課文劃分段落。指名由學(xué)生回答,不要拘泥于一種方法,只要說的有道理,就應(yīng)當(dāng)給予肯定。三、講解課文。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1、小男孩怎樣來到高爾基面前的?(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛(wèi)放小男孩進來。)2、“突然”是什么意思?說明什么?(一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)3、用“突然”一詞說一句話。(二)學(xué)習(xí)第25自然段。1、讀第25自然段。2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?(從二方面想:一是高爾基工作很忙“正在讀書”也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。)3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?(這是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。)(三)學(xué)習(xí)第611自然段。1、這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)2、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)3、朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什么?(“仔細打量”知道小攝影師觀察細致,也含有思考的意思?!皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);“哭著走遠”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)4、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)(1)朗讀畫出的語句。(2)“吩咐”是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢?(口頭指派或命令,一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐?!靶z影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)(3)從畫出的其它語句中你讀懂了什么?(從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛,當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時,高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道:“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩,不見記者的態(tài)度上,說明他對下一代的成長非常重視。)5、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞,讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么?(情況急劇變化。)6、再用“突然”說一句話。(三)讀第1215自然段。小男孩會再來嗎?(再來可能性大。理由有兩點:一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他,配合他,他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這說明什么?(對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。)四、總結(jié)全文:作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài),從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護,希望同學(xué)們不辜負老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上附送:2019-2020年三年級語文 師生情教案 人教版教學(xué)目標:知識和能力:認識會寫本課15個生字;積累課后詞語。 過程和方法:自主發(fā)現(xiàn)識字和積累詞語的方法。 情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。 教學(xué)重點: 充分組織閱讀文本,聯(lián)系生活實際,體會真摯的師生感情。 教學(xué)準備: 師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。 教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣 、同學(xué)們,今天老師先給大家講一個故事,一次下雨天,一位學(xué)生得了急性闌尾炎,老師背著這位女學(xué)生急切的往醫(yī)院趕(教師將學(xué)生思路引入故事,引入生活當(dāng)中。) 、同學(xué)們互相講一講搜集的故事。 意圖 通過互相交流,互相溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情景導(dǎo)入 ,揭示課題 、同學(xué)們,請認真的看畫面(課件),這幅畫面講了一個生動的故事,看了畫面誰能講出這個故事。 、看了畫面,此時此刻你們有何感想,說說你們看到了什么,怎么想,就怎么說。 3、板書課題:師生情 4、齊讀,讀了課題,你想到了什么?還想知道什么? 意圖 利用直觀形象的多媒體課件,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 三、初讀課文,掃除字詞障礙 、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。 、愿意當(dāng)老師的請上臺帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。 、師生同做“我領(lǐng)你讀的識字游戲”。 意圖 讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程 ,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 四、再讀課文,整體感知 、自己先將課文完整的讀一遍,想一想讀懂了什么,還有哪些不懂? 、自由找學(xué)習(xí)伙伴,將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請教,共同解決疑難。 、指名讀,學(xué)生上臺將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。 、學(xué)生評議。(齊讀) 意圖 落實閱讀訓(xùn)練目標,整體感知課文情感,體會語言特點,為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 五、圖文對照細讀課文,感悟師生情 、讀課文,動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。 、再讀課文,找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字,從中又體會到了什么。 、指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(段)。 ()自由組合小組,小組長負責(zé)組織,認真仔細讀課文,看看讀后知道了什么。 ()檢查合作學(xué)習(xí)效果。(按學(xué)習(xí)小組匯報),老師生病的原因,同學(xué)們?yōu)槭裁聪肽罾蠋熡质窃趺瓷塘咳タ赐蠋?()通過小組合作討論,還有哪些不明白的問題 ()小組互相質(zhì)疑,討論解疑。 ()再讀課文,朗讀競賽,讀出情,讀出意,讀出味(指名讀,合作讀,分段讀,表演讀等)。 意圖 讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。 六、拓展實踐,情感體會 1、再看課件,想一想三位女同學(xué)探望老師的情景,假如你見了老師想說些什么? 2、向老師表真情(設(shè)計內(nèi)容可以是一幅畫,也可以寫你想對老師說的話)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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