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2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句教案3 人教版 教學(xué)重點： 1.學(xué)習(xí)14個生字，掌握這些生字的音、形、義。 2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學(xué)過的生字組詞并造句。 教學(xué)難點： 掌握這些生字并且學(xué)會運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 1.誰記得我們學(xué)過的這些字？老師出示卡片?；咀郑喊?、華、風(fēng)、容、同、士、皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？ 2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？ 3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。） 二、按要求自學(xué)本課生字 1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。 2.自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？ 三、分小組學(xué)習(xí)生字 1.4人分一組，在小組學(xué)習(xí)中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學(xué)向大家匯報?？辞暹@個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？ 2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。 四、小組匯報結(jié)果 1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。 匯報的形式如下： （1）可以編順口溜記“晴、情”。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。 （2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？ （3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。 如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識”的“認(rèn)”。 “伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。 其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。 （4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。 左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。 2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。 3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌： 偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字 做一個摘蘋果的游戲。 同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。 老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。 六、認(rèn)識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字 七、學(xué)習(xí)詞、句子 1.生字我們都認(rèn)識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？ 2.學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。 （1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機(jī)和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點） （2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心） 3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)……. 八、朗讀句子 1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。 2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀 九、小結(jié) 我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。 附：板書設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。 2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生寫字。 教學(xué)過程 一、故事激發(fā)興趣 1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。 有個牧童“?！弊謱懙煤?，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧耍綀A幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊?，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊帧Ｄ銈兿氚炎謱懙孟衲镣粯雍脝?？老師相信你們比牧童寫得好。 2.總結(jié)上次的作業(yè)。 上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。 二、指導(dǎo)書寫 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。 1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的） 2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫） 3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。 （1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。 （2）再次觀察，還有什么特點？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。 4.下面再請大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。） （1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。 （2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。 生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。 （3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強(qiáng)調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。 （4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。 （5）還有什么問題嗎？ （教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正） 三、課堂練習(xí) 形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。 1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。 2.同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。 3.請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。 四、處理課后作業(yè) 1.朗讀句子 各組先讀一讀。指名讀--齊讀。 2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。 3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。 人（認(rèn)）（認(rèn)識） 火（伙）（伙伴） 大（達(dá)）（到達(dá)） 包（抱）（抱著） 加（架）（打架） 路（露）（露水） 生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗） （勝）（勝利） （情）（心情） 4.讀一讀 （1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？ 壯壯是我的好伙伴。 我的好伙伴是壯壯。 書架上擺著許多有趣的書。 許多有趣的書擺在書架上。 實際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的，但語序不同。 （2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達(dá)方法。 附：板書設(shè)計 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句教案4 人教版 教學(xué)重點 1.學(xué)習(xí)14個生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。 2.能正確、流利地朗讀句子。 教學(xué)難點 如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。 教學(xué)過程 一、猜謎導(dǎo)入 大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？ （1）把火蓋住是一個什么字？（滅） （2）一人躺在樹樁下休息？（休） 老師邊說邊把“滅”和“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會意字。 二、學(xué)生自學(xué)生字 1.學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。 2.同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。 3.看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？ 三、小組學(xué)習(xí) 1.4人為一組，組長帶著組員讀生字。 2.分析字形，組詞，說句。 四、小組匯報結(jié)果 教師設(shè)計形式如下： 1.會意字識字 （1）學(xué)生可以邊說邊演示 “滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“滅”的由來。 “塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。 “歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。 “信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。 “休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。 講解了這5個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字--叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字？會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。 （2）誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好） 2.品字結(jié)構(gòu)的字 請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。 （1）你是如何記憶這類字的？ “眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。 （2）這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時，不僅學(xué)習(xí)了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？ “品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。 “晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。 “森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。 （3）記憶這些字可以編順口溜 如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆，黑土墨…… 3.誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌”的？ （1）“舌”是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底--舌。 （2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。 （3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。 4.其它字的記憶方法 （1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。 （2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。 還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。 （當(dāng)學(xué)生說字形有困難時，教師要給予必要的引導(dǎo)。） 五、復(fù)習(xí)鞏固 1.老師說字理，同學(xué)回答對應(yīng)的生字。 2.一個同學(xué)說字理，大家猜是哪個字。 3.同學(xué)說字理，老師猜生字。 六、認(rèn)識“防、糖、演、束、鼓”五個生字 七、朗讀句子 1.大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？ 2.小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛薄ⅰ疤鸩恕辈焕斫?。 品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。 甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。 3.自己讀句子，看誰讀的正確。 4.指名讀--小組讀--齊讀。 八、學(xué)習(xí)造句 1.下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？ （1）甜菜可以制糖。 （2）讀書看報可以長知識。 （3）我可以把這些句子讀得很好。 2.這三個句子中都有"可以"一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?？凑l的句子新穎。 （1）坐飛機(jī)可以周游世界。 （2）打球可以鍛煉身體。 （3）我們可以和動物成為好朋友。 老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。 九、作業(yè) （1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、小妹妹們。 （2）請你觀察我們學(xué)校的各個地方，如：板報、標(biāo)語里有沒有會意字，找出來同學(xué)互相說一說。 附：板書設(shè)計 第二課時 教學(xué)重點 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。 2.重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。 2.誰能把這14個生字分一分類？ 二、指導(dǎo)書寫 好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。 1.上下結(jié)構(gòu)的字 （1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學(xué)寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。 （2）重點指導(dǎo)“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴?，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。 （3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。 （4）自己練習(xí)寫一個。 （5）指導(dǎo)“亮”字書寫。 2.請學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？ （1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。 （2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？ （3）老師寫出一個“眾”字，請學(xué)生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。 3.獨體字的指導(dǎo) （1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。 （2）自己寫一個。同桌幫助看一看。 4.左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜） 老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。 三、自己完成作業(yè) 1.15頁第3題。 讀讀比比，再組詞語。 古（古代） 尖（筆尖） 火（火車） 舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅） 品（品味） 從（從來） 林（樹林） 晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林） 附：板書設(shè)計