2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 5教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 5教案 人教新課標(biāo)版教材分析: 面積和面積單位的教與學(xué),是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ),又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。同時(shí)它與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,又是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)教學(xué)點(diǎn):通過(guò)看一看、比一比、摸一摸等讓學(xué)生初步感知面積的含義。 能力教學(xué)點(diǎn):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生體驗(yàn)單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米,形成正確的表象,會(huì)應(yīng)用常見(jiàn)的面積單位。德育教學(xué)點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;通過(guò)親自參與探索實(shí)踐活動(dòng),獲得積極的成功的情感體驗(yàn);發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):面積的含義以及面積單位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)面積的意義。教師出示大小不同的兩張長(zhǎng)方形紙,如果涂色,選哪一張比較快?1、動(dòng)手操作,感知面積概念。(1)比較物體表面的大小通過(guò)摸數(shù)學(xué)書(shū)的面、文具盒的面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?再摸一摸練習(xí)本的面?課桌的面?怎么樣?(2)比較平面(封閉)圖形的大小2、引出課題板書(shū)課題:面積和面積單位二、操作探討,建立面積單位。 1、引出面積單位動(dòng)手操作比較兩張彩紙的大小,小組討論活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)。用到的學(xué)具大小要一樣,也就是說(shuō)必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。2、學(xué)習(xí)面積單位(1)平方厘米想知道1平方厘米有多大嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具帶里最小的那張紙片??匆豢?,它是什么形狀?量一量,它的邊長(zhǎng)是多少?比一比,1平方厘米究竟有多大,放在拇指的指甲上比一比。生活中那些物體的表面是1平方厘米?(2)平方分米按照學(xué)習(xí)平方厘米的方法來(lái)學(xué)習(xí)平方分米。(3)平方米估計(jì)平方米的紙上能站多少人呢?實(shí)踐感受說(shuō)一說(shuō)測(cè)量郵票、課桌、教室和操場(chǎng)的面積,分別選用什么面積單位比較合適。(書(shū)76頁(yè)2題)三、總結(jié)全課,實(shí)踐運(yùn)用。1、74頁(yè)做一做2、填寫(xiě)合適的單位名稱。(1)小強(qiáng)的大拇指的指甲大約是1()。 ()辦公室的地面是()。()一塊黑板的面積是4()。()黑板長(zhǎng)4()。()小明身高128()。3、判斷正確舉“”,錯(cuò)誤舉“”(1)邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是1米(2)長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位(3)邊長(zhǎng)是1分米的正方形,周長(zhǎng)是4分米,面積是1平方分米(4)1個(gè)正方形的面積是1平方厘米4、思考題:小明畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形,每個(gè)小方格表示平方厘米。這個(gè)長(zhǎng)方形被小弟弟灑上了墨水。你能想出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米嗎?怎么想的?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)你的表現(xiàn)滿意嗎?附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 6教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)目標(biāo):理解面積的意義。2能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3情感目標(biāo):學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位,以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入概念1讓學(xué)生猜教師身高,師生交流,由此引出長(zhǎng)度單位:厘米、米以及分米。2激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念:誰(shuí)來(lái)比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。3指出:用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4引入:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建立概念1得出面積的意義。(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。我們的課本都有漂亮的彩色封面,我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面,比一比它們的大小。課桌面和黑板面哪個(gè)大?課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。(板書(shū):觀察比較)(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形(見(jiàn)下圖),這些都是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大?。坑蓪W(xué)生的操作活動(dòng),引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書(shū):重疊比較,數(shù)方格比較)(3)概括面積的意義。問(wèn):物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的?(板書(shū)課題的前半部分:面積)(4)運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ),敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。2認(rèn)識(shí)面積單位。(1)設(shè)疑。出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形(即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形,其實(shí)際大小分別是72平方厘米和53平方厘米),讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具(邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓)讓學(xué)生選擇。比較三種方式,得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題,通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。進(jìn)一步激疑,出示一個(gè)正方形,通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大,正方形翻出反面的格子,只有9格,激起疑問(wèn)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。(3)帶著問(wèn)題自學(xué)課本。常用的面積單位有哪些?說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定,并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。各自比一比,哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米?同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本?翻出反面(已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子),數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。三、鞏固概念1完成課本第74頁(yè)“做一做”。2完成課本練習(xí)十八第1、2題。3請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽(即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲)。啟發(fā):你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎?展示學(xué)生的作品,啟迪思路。學(xué)生動(dòng)手操作(或回家完成)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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