天津市寧河區(qū)七年級語文下冊 第四單元 16愛蓮說學案 新人教版.doc
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愛蓮說導學案學習目標 : 1. 熟讀文章,積累重點詞匯,疏通文意。2. 體會作者借蓮花表達的思想感情。3. 了解“說”這種文體特點。學習重點:積累重點詞匯,把握文章主要內容。學習難點:體會作者的思想感情及“說”這種文體的特點。學習方法: 朗讀法 合作探究法學習過程:一、 預習交流【活動一】讀寫字詞。1. 給加點字注音可愛者甚蕃 _ 出淤泥而不染_ 濯清漣 _ _ 不蔓不枝 _ 而不可褻玩焉_ 隱逸者 _陶后鮮有聞 _ 2. 結合注釋,積累重點詞匯。甚蕃_ 獨愛菊 _ 而不染 _ 濯清漣_ _不蔓不枝_ _ 香遠益清_ 亭亭凈植_ 而不可褻玩焉_ 陶后鮮有聞 _ 同予者何人_ 宜乎眾矣_ 予謂菊_ 蓮之出淤泥而不染 _ 【活動二】預習材料交流1. 作者簡介周敦頤(1017-1073),字茂叔,謚號元公,(朝代)_,哲學家,道州營道人。2了解相關的文學常識。“說”古代的一種文體,屬于_ 的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質??梢?_ 或敘述事物,也可以 _ 和 _ 感情。通常借助某一事物說明道理。預習心得體會。 二、 合作學習【活動一】引導學生閱讀。步驟1.教師范讀,學生注意讀音、語氣、斷句等。步驟2.指名朗讀,其他同學指出不當之處。全班齊讀。步驟3.重點句子的斷句。 予獨愛蓮之出淤泥而不染 晉陶淵明獨愛菊 世人甚愛牡丹牡丹之愛宜乎眾矣【活動二】整體感知步驟1. 結合課下注釋,小組合作疏通文意。(注意重點實虛詞)步驟2. 針對下列問題,小組討論。(1) 文中具體描寫蓮花的句子是什么? (2) 文中一共寫了幾種花 ?喜愛各種花的人都是那些?每一種花代表怎樣的人? (3) 文章的兩個段落在表達方式上有什么不同? 【活動三】精讀突破步驟1.賞析內容(1) 在作者的描繪中,蓮花具有怎樣的性格特點? (2) 文中作者三次提到“菊”、“牡丹”有什么作用? (3) 作者借蓮花要表達什么樣的情懷?作者心目中的君子是什么樣的? 步驟2.體會寫法(1) 作者把自己的情感寄托在對蓮花的贊美上,這種寫法叫做_ 。(2) 文中的蓮花是作者歌頌的對象,菊和牡丹起到_ 作用,其中菊是 _ 襯托,牡丹是 _ 襯托。(3) “說”是古代的一種文體,是為了說明一個道理。我們學過馬說捕蛇者說。愛蓮說借蓮花來表達自己高潔的志向。文中第一段是對蓮花的_ ,第二段是對三種花的 _ ,從而表達自己的志向。【課堂小結】 我學習,我總結?!罢f” 這種文體相當于現(xiàn)在的議論文。本文寫法:托物言志。 【鞏固提升】1. 下列句子停頓劃分不正確的一項是( )A.山不/在高,有仙/則名。B.苔痕/上/階綠,草色/入/簾青C.南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭。D.予/謂菊,花之/隱逸者也。2.下列對文章內容的理解與分析不正確的一項是( )A.文章從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風度氣質等幾方面描寫了蓮花的超凡脫俗,賦予了蓮花不同流合污,不隨波逐流的高潔品質。B.文章借菊花和牡丹的形象,從正面襯托了自己對蓮花的喜愛,寄寓了不慕名利的生活態(tài)度以及對這種生活態(tài)度的贊賞。C.作者贊美蓮花“出淤泥而不染”的精神,提倡潔身自好的個人道德修養(yǎng),體現(xiàn)了積極的人生觀和價值觀。D.文章的第一段中的語句駢散結合,錯落有致,音韻和諧。如中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉?!菊n后練習】1. 解釋加點的字亭亭凈植 _ 出淤泥而不染_而不可褻玩焉 _ 世人甚愛牡丹_2. 翻譯句子蓮之愛,同予者何人?_ 予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。 家長簽字教師評價批改日期 【課后反思】- 配套講稿:
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