2019-2020年冀人版科學三年級上冊《認識自己》教案附教學反思.doc
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2019-2020年冀人版科學三年級上冊認識自己教案附教學反思【教學目的】1.探究過程和方法:發(fā)展學生的觀察能力,比較能力和分析推理能力2.知識與技能: 讓學生了解什么是人體的遺傳和變異,而且是生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。3.情感態(tài)度: 培養(yǎng)學習科學的世界觀,正確、科學的探究方法【教學重難點】重點:認識什么是遺傳和變異現(xiàn)象難點:什么是變異現(xiàn)象 【課時安排】 一課時【教學準備】學生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料【教學過程】一、 導入1.這兩位同學的長相一樣嗎?有什么地方不一樣?2.他們長的不一樣,那他們像誰呢?今天我們就來研究“我像誰”的問題。二、 新授新課1.指導學生認識人體的特征(1)大家有沒有注意過?,這位同學是雙眼皮,這位同學是單眼皮;這位同學有酒窩,但他卻沒有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼?(2)閱讀P25圖 書上是從哪幾方面研究人類特征的?上面一排是編了字母的,下面的卻編了數(shù)字,有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢?對照書上的圖,寫出你自己的特征代碼(3)核對特征代碼 請一位同學報出自己的特征代碼。 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的? 他們長的都不一樣啊,特征代碼卻是一樣的。怎么辦?(選用更多的對比方法就行了) 你還能舉幾個例子嗎? 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子,這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個性狀,都是兩種表現(xiàn)形式的,這樣的特征、性狀,就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。2.指導學生認識遺傳和變異(1) 經(jīng)常會有人說某個同學像爸爸或者媽媽。你究竟長得像誰呢? 大家仔細觀察自己的全家福,也可以請周圍的同學看看你長得像誰. 你長的像誰?哪些地方像?描述一下 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征,這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳,而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。(2) 是不是每個子女與父母長得都一樣?那不就是克隆人了嗎? 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的? 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢?(變異)所以,世界上除了克隆以外,不可能有兩個完全相同的人。3.指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象(1) 分析P27表格,你的哪些特征是從父母那兒遺傳的?哪些特征和父母是不一樣的?(2) 你還調(diào)查過其它特征嗎?完成P27下張表格(3) 對于以上的調(diào)查結果,你有什么想法?小結:遺傳和變異是生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的現(xiàn)象。三、 鞏固總結1、“種瓜得瓜,種豆得豆”是哪種現(xiàn)象? “一娘生九子,連娘十個樣”是哪種生命現(xiàn)象?2、你今天知道了什么?四、 課外思考人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象?板書設計2、認識自己 遺傳 相似 普遍存在 變異 不相似教學后記:通過探究性的學習,發(fā)展了學生的觀察能力,比較能力和分析推理能力。同學們了解了什么是人體的遺傳和變異,而且是生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學習科學的世界觀,正確、科學的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征,這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳,而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進一步認識了自己。常常參加體育鍛煉,有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長。從醫(yī)學角度來講,長高關鍵在于骨骼的生長發(fā)育,特別是下肢骨骼的生長發(fā)育;骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生,運動能夠對骺軟骨起到良好的刺激作用,所以,持久的鍛煉能夠使個子長高一點。從少年時代就進行體育鍛煉,對身高的增長效果十分顯著,通常能增長3厘米,甚至還可更高。哪些鍛煉對于增高最有幫助呢?第一應該是跳躍性比較強的運動,比如跳高、跳遠、籃球和排球等等。第二是游泳,腿部的蹬夾以及強力的屈伸,可以起到強筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋,這種簡便而且又被少年兒童深深喜愛的活動也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉,使其發(fā)育良好。附送:2019-2020年冀人版科學三年級上冊風教案附教學反思【教學目的】1、通過觀察探究、實踐活動,了解八個風向,知道風有力量,能估測風力的大小。2、能夠有目的的研究有針對性的問題,能自己動手制作測量風力的工具。3、通過制作風向標或風車,培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力,養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣?!窘虒W重難點】1、識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。2、制作測量風力的工具。【教學準備】風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡等。【教學過程】(一)導入新課1、同學們,你們喜歡猜謎語?下面老師來說一個有關天氣的謎語,你們來猜一猜?你們了解風?你們所知道的風是什么樣子的?今天我們就來研究一下風的內(nèi)容。2、學生根據(jù)自己的經(jīng)驗猜謎語。學生談一談自己對風的認識。制作風向標、測風的方向3、學生一起到操場上尋找風的足跡。學生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風。同學們,來試試你們的風向標測一測現(xiàn)在的風向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風吹動著,正向那一個方向飄動?比較一下紅旗飄動的方向和風向標尖頭的方向是否一致。為什么?4、了解風有力量,制作紙風車。風有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風車吧!指導學生分組制作。玩一玩自己制作的紙風車,看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟,做好記錄。5、學生看圖學生邊看圖邊描述圖中的情況。學生根據(jù)自己平時的經(jīng)驗。學生談自己的感受和自己當時看到的、聽到的。仔細觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化,自己有什么感受。對照風力等級表判斷出風力的大小。并把觀測的結果記錄到活動手冊上。(二)課后作業(yè)課后繼續(xù)觀測操場上風力的大小,并把它記錄下來。注意收看本地電視臺的天氣預報。教學后記:通過觀察探究、實踐活動,使學生了解八個風向,知道風有力量,能估測風力的大小。能夠有目的的研究有針對性的問題,能自己動手制作測量風力的工具。通過制作風向標或風車,培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力,養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。認識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。- 配套講稿:
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