2019-2020年二年級下冊第4課《 我學寫字》優(yōu)質教案.doc
《2019-2020年二年級下冊第4課《 我學寫字》優(yōu)質教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年二年級下冊第4課《 我學寫字》優(yōu)質教案.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級下冊第4課 我學寫字優(yōu)質教案教學要求: 1.知識目標:正確認讀本課“欄、練、濺、宮、殿、碌、揮、蹦、呱”等九個生字,會寫田字格里的“凡、切、拿、本、底、網(wǎng)、爸、頂”八個生字。2.能力目標:理解課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標:學習課文,懂得學習寫字要與生活緊密相連,培養(yǎng)學生的想象力。重點難點1.認識本課9個生字,會寫要求會寫的7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理,培養(yǎng)學生的想象力。教學課時:2兩課時。第一課時教學目標1能認識9生字,學會8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備:生字卡片、課件。教學過程:一、激情導入。1.同學們,你們已經(jīng)會寫許多漢字了,在你寫字的時候,你想到過什么嗎?2.有一個比利時的小朋友,在學習寫字的時候,會有許多聯(lián)想,你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學習課文我學寫字。二、初讀課文,認讀生字。1.請同學們大聲讀文,把生字圈畫出來,多讀幾遍。2.同桌伙伴合作:指讀生字,讀準字音。3.明確生字的讀音,重點展示本課幾個難讀字的字音。(小組內互相訂正共同的疑難交給老師師生共同解決,領讀生字。)4.游戲中鞏固識字。(1)分小組識記:一人說字音,一人找朋友(漢字),反之再做。(2)集體摘果子游戲,以小組為單位比賽,比比哪組是冠軍。三、自主記憶生字。 1.認讀生字、詞語卡片,讀準字音。2.小組內互讀、互助,全讀對的同學獎勵一個笑臉。3.說說你是怎么記住它們的。4.把這些生字詞語放回課文中你還認識它們嗎?再次讀文,讀通句子。四、學習課文,感知內容。1.指導學習第1小節(jié)。(1)大朗讀第一小節(jié),想想“我”學習“小綿羊”的時候,想到了什么?(2)誰能“讀”給大聽?同學們齊讀一遍?(3)誰能試著用自己的話說一說:假如你就是文中的“我”,你為什么會想到這些?讓我們帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。(4)當你寫“小綿羊”時,想到這么多和小綿羊有關系的事物,你會用一種什么樣的心情讀好這一節(jié)呢?自己練,然后指名讀。(5)讀了這一小節(jié),你想到什么?你寫字時會怎樣做,怎樣想?2.指導學習2、3、4小節(jié)。(1)自己讀2、3、4小節(jié),這一回文中的“我”又學寫了幾個詞語? (2)選一小節(jié)自由讀,想想“我”又想到了哪些事?假如是你,會想到什么?(3)同桌交流:用讀的方式匯報第1個問題;用“互相說、補充”的方式交流第2個問題;同桌合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。(4)小組全班匯報,教師指導:哪組喜歡第2小節(jié)?水花多美呀,水底升起一座宮殿,該怎樣讀?哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶,忙碌的蜜蜂,還使你想到什么?該怎樣讀?你們的爸爸是家中頂梁柱,你愛爸爸嗎?齊讀最后1小節(jié)。(5)拓展練習。要是我寫“小魚”,我會看見。要是我寫上“我的奶奶”時,我立刻就想。五、回顧全文,總結收獲。1.自由讀全文,說說自己有什么收獲。2.你再寫字時,會怎樣想,怎樣做?板書設計4 我學寫字小綿羊 河流 草地 爸爸第二課時教學目標1.鞏固生字詞,指導書寫。2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理,培養(yǎng)學生的想象力。教具準備課件。教學過程:一、復習導入。1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。2.分小節(jié)讀課文。3.品讀詩歌。二、鞏固生字詞。1.出示生字卡片,指名認讀。2.出示詞語卡,你想到什么?讀詩中鞏固。三、自主識字。1.請同學自己認讀會寫字,想一想,有什么好辦法能記住它們? 2.學生匯報,教師引導學生比較,選擇較好的識字方法,引導學生在交流中提高識字效率。四、指導書寫。1.同學們,不同結構的字,在書寫時有所不同,請仔細觀察田字格中的字,然后按結構給它們分一下類。2.在田字格中描紅,再自己練習寫一兩個。五、拓展延伸。1.同學們,文中的“我”在學寫字時,有什么特別的地方嗎?(提示:當“我”寫“小綿羊”時,想到了什么?這些和像綿羊的生活有什么關系?寫“大?!睍r,又想到了什么?)2.文中的“我”在學寫字時發(fā)揮了想象。那你們在學寫字時,采用過這種方法嗎?下面讓我們做個小練習,看看你會想到哪個詞呢?要是我寫“花園”,我會看見_。要是我寫上“我的媽媽”時,我立刻就想_。要是我寫上_時,我_。六、課堂總結這堂課我們不僅學會了生字,更重要的是知道了借助想象對我們學寫字真的很重要。那以后的學習中我們可要多多采用這種方法呀!七、板書設計:我學寫字小綿羊彎卷起來想象八、課后反思:小學低年級的語文教學中,學生無論從學習習慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學目標就是要滲透聽讀識字。先聽讀,知道字詞的準確讀音,在跟老師讀,最重要是能夠獨立認讀,并要求指讀。最后達到準確認讀本課當中的12個生字,并了解基本的寫字工具,知道只有用心才能把事情做好。在教學中優(yōu)點有一些,缺點也不少。在實際的教學當中,我力求做到充分發(fā)揮學生學生自主學習的積極性。如開始的環(huán)節(jié),讓學生自讀課文,圈畫生字詞,并且在小組內解決之后再把疑難交給老師,這樣既鍛煉了學生的自學能力,又充分發(fā)揮了學在課堂的主動性。在自主認讀的過程中,以獎勵笑臉的方法,提高了學生的學習積極性。這樣就把相對枯燥的識字過程變得富有情趣。本課的教學目標除了識字之外,還要學習想象識字的方法。所以,我在教學環(huán)節(jié)中以“拓展延伸”的方式,引導學生學以致用,定能收到良好的的教學效果。在實際的教學中,由于經(jīng)驗的缺乏,也暴露不少問題。首先,課前準備不到位。使用多媒體可以吸引學生的注意力,調動學生的學習積極性,提高課堂的有效性,但在這一節(jié)課當中,我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學的時候,如果能用投影儀代替詞卡,把教學的內容投在大屏幕上要方便得多,在指讀的時候教師也能更好的做示范,學生也能看得更清楚。在以后的教學中還要注意多媒體的整合和使用,為此我還需加強這方面的培訓。其次,教學方式較單一。在整節(jié)課的教學中,我只使用了一次開火車的游戲,并且是全班同學都輪流開了一次,這樣做耽擱了不少的時間,并且當開火車的同學在讀子卡的時候,沒有輪到的同學注意力就不夠集中。在小學低段,學生注意力集中的有效時間是很短的,學生很難保持高度的注意力,在課堂的二十五分鐘左右,可以做游戲或者用其他的方法讓學生適當?shù)姆潘?,再集中注意力完成后面的學習,不能簡單的讓學生反復的讀,這樣學生學得很累,教學效果也不好。小學低段的生字教學中,還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種,并且火車的開法也是有講究的,比如說開雙列火車,橫排開,豎排也可以開。在新授課當中,開火車的同學讀正確了,可以讓其他同學跟讀,這樣可以集中其他學生的注意力,也能加深學生對生子的記憶。另外,要上好一堂課,還要注意很多細節(jié)。比如,我在自制字卡的時候,拼音寫的比字要小,這樣容易讓學生產生錯覺拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有,對學生的要求要嚴格,并且要有始有終,否則,學生養(yǎng)成的好習慣就會很快消失??傊?,通過這次課,我增長了不少的見識,特別是專業(yè)知識得到了很大的提升,在同事們誠懇的指導及建議下,習得了不少的好方法,便于日后的教學。附送:2019-2020年二年級下冊第4課排排坐教案1教學內容:桂林童謠排排坐。教學目標:1、以做童謠游戲,唱童謠,說童謠的形式,引導學生積極參與音樂活動,體驗音樂與人生的密切聯(lián)系,并享受到美的愉悅。通過本課的學習,使學生接受民俗文化的熏陶,初步感悟音樂與社會生活的聯(lián)系。2、通過學習傳統(tǒng)的,流傳在民間的兒歌童謠,使學生了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化,驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。教學設想:本課以學唱桂林童謠排排坐為主題,以做童謠游戲學唱童謠說童謠三個部分逐一開展教學。我通過與學生的談話讓學生說說自己喜歡的游戲,與學生做他們所說的其中兩個游戲,讓學生在游戲中了解童謠的特點并引申出學唱本土童謠排排坐。本課從學生的生活出發(fā),聯(lián)系實際讓學生通過感受童謠,學唱童謠,說家鄉(xiāng)的童謠這些活動在引導學生積極參與音樂活動的同時激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化,體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。教學重點:感受童謠的風格特點,用富有童趣,純真的聲音演唱桂林童謠排排坐。教學難點:啟發(fā)學生用不同形式表現(xiàn)童謠,在活動中能大膽的與同學合作,并能從中體驗到快樂。教學過程:一、激情引趣,游戲導入。1、說一說。師:你們平時都喜歡做些什么游戲?生:跳繩,丟手絹,拔河。2、玩一玩。老師引導學生玩丟手絹,編花籃讓學生參與到輕松,有趣的游戲中。3、師生小結童謠特點。(板書童謠特點)。二、 可愛的家鄉(xiāng)學唱桂林童謠排排坐。1、導語。師:老師這里還有一個游戲,這個游戲我玩過,我的長輩,長輩的長輩,都玩過。想知道是什么游戲嗎?生:想。師:老師想用歌聲來告訴你們,請聽。2、聽一聽。播放排排坐伴奏,教師繪聲繪色范唱歌曲導入新課。師:老師剛才一共唱了幾段歌詞?(生:三段)。師:歌詞里都唱了什么,小朋友們在做什么游戲?3、找一找。師范唱“姑娘來得早,吃個芋頭飽,姑娘來得暗,吃碗芋頭飯。讓學生在聆聽范唱中找出富有地方方言特點的字。4、讀一讀。師:讓我們用地道的桂林方言來讀一讀這首桂林兒歌童謠吧。教師引導幫助學生發(fā)現(xiàn): 每兩句唱詞最后一個字的韻母相同,很順口、很好聽。和我們平時說話有些相似。小結:這種特點叫做“押韻”5、唱一唱。(1)學唱第一段,(能準確的把 1 12 6 5 3 2 3及1 12 6 5 3 2 1不同結束音唱好。用踏腳拍手、捻指等動作為歌謠伴奏)。(2)學唱第二、第三段(用聽唱法進行學唱,能清晰靈巧的吐字,唱好歌中富有特色的襯詞。在歌曲的“咳 ”處加上動作或聲音)。(3)演唱全曲。6、動一動、拍一拍。師:怎樣讓游戲更有趣,好玩?(生討論,并對歌曲進行游戲創(chuàng)編)。三、拓展。1、你還會唱、會說哪些桂林童謠,比一比。2、學生競賽說唱童謠,獎勵童謠山花。3、提問:有哪些辦法可以收集到很多童謠?四、課堂小結。今天我們通過各種形式了解了童謠,并學習了一首原汁原味的桂林童謠,這些童謠從小到大都陪伴在我們身邊,給我們帶來了很多樂趣,同時童謠也是一種寶貴的文化遺產,希望我們的同學在今后的生活中更多的去了解它,學習它。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 我學寫字 2019-2020年二年級下冊第4課 我學寫字優(yōu)質教案 2019 2020 年級 下冊 寫字 優(yōu)質 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5567808.html