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2019-2020年六年級科學上冊 生活中的能量 1教案 冀教版 一、教學目的要求： 1.能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式 2.通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 3.將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。 4.發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。 5.能通過計算結(jié)果說明與能量相關的問題。 6.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。 二、教學難點： 從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式 三、教學重點： 尋找自己周圍各種形式的能量。 四、教學過程： 1.導入：見過機器人吧，怎樣的？找?guī)讉€為什么？ 2.學習新課： A．認識各種能量 活動目標：1.能分別舉出兩個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。 2.能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。 活動過程： 1.觀察圖片，認識能量。教師提問：你還知道哪些形式的能量呢? 接著出示圖片或演示課件，讓學生觀察插圖，聯(lián)系已有的知識，思考圖片中各種現(xiàn)象是在什么作用下運動變化的。 2.小結(jié)：風車的轉(zhuǎn)動利用了風能，聲納探測水中的沉船利用了聲能，磁懸浮列車的運行運用了電磁能，電扇的轉(zhuǎn)動利用了電能，太陽能熱水器將水加熱利用了光能，烹調(diào)飯菜利用了熱能，汽車運行利用了化學能，人吃的食物中貯藏著化學能。 3.小組討論，列舉實例。該環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的補充和延伸，是幫助學生聯(lián)系生活實際，進一步認識各種能量的過程。同時也培養(yǎng)了學生多向思維的能力。教師要指導學生通過小組討論，聯(lián)系以前所學的有關聲、光、電、熱、磁、運動變化的內(nèi)容，通過分析思考，利用類比的方法引導學生從能量的角度去認識，列舉生活中利用各種能量的實例(現(xiàn)象)。 鼓勵學生盡量舉出更多的實例，并將實例填寫在教材第39頁的記錄表中。有可能有些實例中涉及到兩種形式的能量，如電鈴的工作利用了電能和磁能。 3.全班交流，歸納結(jié)論。組織學生進行全班交流，匯報本組列舉的利用能量的實例，并進行相互評價和補充。助學生歸納總結(jié)出常見的各種形式的能量，同時使學生感受到生活中能量及其利用是無處不在的。 B．我們周圍的能量 活動目標：l、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 2.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。 3.能與其他同學交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 活動過程： 1.教師出示掛圖或課件，提出活動的任務，可以設計成為在規(guī)定時間內(nèi)比一比誰或哪個小組在圖中找到的能量形式最多，并能清楚地解釋能量能幫助我們做什么。 2.教師指導學生觀察圖片尋找周圍的能量。活動前要提示學生先觀察插圖，再思考它們是在什么能量作用下發(fā)生運動和變化的。比如電燈、鐘表、收音機、吸塵器利用的是電能，花的生長、小朋友看書學習、小狗曬太陽利用的是光能，晾曬衣服還利用了風能，人和小狗的生存需要食物也就是利用化學能等等，最后將找到的能量記錄下來。 3.學生分組活動，找一找教室中利用了哪些能量。待多數(shù)學生完成任務后，教師組織學生匯報觀察結(jié)果。鼓勵小組之間相互補充與評價，最后師生共同歸納出正確的結(jié)論。此活動也可作為一個評價活動，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的解釋更準確。 C．食物中的能量 活動目標： 1.能說出人從食物中獲取的能量用于做什么。 2.能計算出自己一天應吃食物的量。 3.能舉例說明哪些食物來自植物，哪些食物來自動物。 4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。 活動過程：此活動以個人的形式展開 1.提出問題。你知道一天吃多少食物才能滿足活動的需要嗎? 2.閱讀分析資料。(1.)能量的單位是什么? (2)兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少? (3)哪類食物中所含的能量高，哪類食物中所含的能量低? (4)今天早餐攝取的食物大約含有多少能量?是如何計算的? 3.小組討論。組織學生在小組交流自己的閱讀結(jié)果。討論資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動物?這些食物所含的能量最終來自哪類生物? 4.歸納總結(jié)：資料中的食物有的來自植物，有的來自動物，這些食物最終來自植物。 D．計算自己每天所吃食物中含的能量 活動目標 1.能大體計算出自己一天所吃食物中含多少能量。 2.能根據(jù)計算結(jié)果說明自己一天所吃食物的量是否合適。 3.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。 活動過程：計算自己每天所吃的食物中含的能量，可以使學牛大致了解自己一天所吃的食物能否滿足身體的需要，從而增強身體保健意識。 1.指導學生列舉出自己一日三餐所吃的食物的種類和數(shù)量。 2.利用教材中的食物能量表，計算出一日_二餐大約所含的能量，注意表中為每1.00克食物所含的能量。 3.判斷自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的高還是低，并找出其中的原因。 4.將自己的計算結(jié)果告訴家長，調(diào)整三餐食譜，以達到膳食平衡的要求，養(yǎng)成合理飲食的健康習慣。 E小結(jié)、作業(yè)： 寫一份從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣計劃書 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 生活中的能量教案 冀教版 【教學目的】 科學探究目的 1.能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。 2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量。 3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。 4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。 5.能通過計算結(jié)果說明與能量相關的問題。 科學知識目標 1.能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。 2.能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。 3.能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。 情感價值目標 1.能與其他同學交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 2.樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習慣。 【教學重點】指導學生認識各種各樣的能量。 【教學難點】找出身邊各種各樣的能量。 【教學準備】 橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片。 【教學過程】 第一課時 一、導入 1.觀察單元頁，引導學生了解能量的作用。 2.提問：關于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？ （學生交流討論） 3.講敘：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。 板書課題：生活中的能量 二、認識各種能量 1.認識機械能 ①出示橡皮筋動力飛機模型 ②提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？ ③請一個學生上來演示，引導學生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。 ④講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。 2.認識其他能量 ①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 ②出示利用各種形式能量的圖片 ③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？ ④學生討論，交流 ⑤討論：為各種能量的使用舉出實力 ⑥學生交流 3.小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。 第二課時 一、復習導入 二、我們周圍的能量 1.出示圖片，引導學生觀察 2.討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？ 3.學生討論，記錄 4.活動：找一找，教室里所利用的能量 三、食物中的能量 1.提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？ 2.閱讀資料，思考下列問題： ①能量的單位是什么？ ②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ ③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？ ④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？ 3.交流自己的閱讀結(jié)果 4.討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？ 這些食物所含能量最終來自哪些生物？ 5.師生交流，歸納 四、拓展 1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量 2.利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量 3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。 4.小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。