2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 觀察物體教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 觀察物體教案 北京版教學(xué)目標知識、能力: 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力。過程與方法: 觀察與思考、動手操作、語言敘述。態(tài)度、情感:引導(dǎo)學(xué)生運用初步的空間觀念解決現(xiàn)實中的問題。教學(xué)重點從不同的方向、角度觀察同一物體,培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)難點確定立體圖形的側(cè)面圖形。教學(xué)過程一、導(dǎo)入:(取出自己準備的學(xué)具)我們手中都有一個紙盒,從正面看、從左面看、從右面看、從上面看,得到的結(jié)果怎樣?今天我們就學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。 二、新授(一)出示例題一,不同的角度觀察長方體1. 出示一個包裝箱從不同的角度去觀察,記住你看到的各是什么?先找出四人站在不同的方向來觀察,說一說,看到的是什么?哪一面?(指給大家看)說一說,自己看到的是什么?哪一面?(指給大家看)2如果站在老師的位置上,最多能看到幾個面?(讓學(xué)生實地觀察。)3. 集體交流,訂正反饋。(師:無論從哪個角度觀察最多能看到3個面。)(二)試一試。(課件顯示)下面的圖分別是誰看到的,請連線。1. 自己先拿出準備好的杯子,然后從不同的角度去觀察。2. 邊觀察、體會,邊連線。3. 兩人一組互相檢查。(三)觀察立方體(課件顯示)1出示例題二。2觀察(師指導(dǎo)觀察)首先從正面看到的是什么? ( )從上面觀察看到的是什么? ( )從左面觀察看到的是什么? ( )從右面觀察看到的是什么? ( )隨著觀察到的結(jié)果,生口述,師演示后貼在黑板上。動手操作:(拿出自己的學(xué)具體驗上面的過程)(1)拿出自己的學(xué)具(3個小方塊)擺好。(2)從不同的角度去觀察。(3)把自己觀察到的結(jié)果說給同桌聽一聽。(四)試一試1要求:用3個方塊擺出不同的形狀,還可以怎么擺?2自己動手操作。3交流反饋。 4. 從不同的角度去觀察,把觀察到的結(jié)果各是什么說給本組人員聽一聽(正面、上面、左面、右面各是什么?)(小組內(nèi)完成)三、課堂練習(xí)練一練(課件顯示)書上1、2判斷。集體交流反饋。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么遺憾?附送:2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 角教案1 滬科版教學(xué)目標:1能夠辨認直角、銳角和鈍角。2知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),而與所畫的它的兩條邊的長短無關(guān)。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手能力及合作意識。教學(xué)重、難點:辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入:1觀察圖片,找“角”。(簡單介紹有關(guān)改革開放給上海帶來的巨大變化。)出示圖片:這是我們小朋友親手描繪的楊浦大橋。在這座漂亮的大橋上藏著許多角,我們一起來找一找。(分組觀察、討論并找角,然后小組匯報),揭示課題:角。2復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識。 角的名稱:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),對于“角”,你有什么認識?你能向大家介紹一下它嗎?(復(fù)習(xí)角的各部分的名稱:角有一個頂點和兩條邊) 復(fù)習(xí)直角:在這些角中,找一找有沒有自己已經(jīng)認識的?它的名字叫什么?(直角)我們可以借助什么工具來驗證它是否是直角呢?誰能上臺驗證?(可以用三角尺上的直角來進行比較)。在平日的生活中,你還在哪些地方見過這樣的直角呢?二、認識銳角和鈍角:1. 畫角:在我們的周圍,其實除了直角之外,還有著許許多多其它的各種各樣的角,請你用筆在紙上畫一個自己最喜歡的角。(教師選擇若干張作品貼到黑板上展示。)2. 角的分類:這里有那么多不同的角,請你把它們分一分。(請一組學(xué)生演示、匯報分類方法,引出銳角和鈍角)師:鈍角、直角、銳角是角家庭里的三兄弟,如果要給它們排排隊,誰是老大,老二,老三呢?(板書:鈍角直角銳角)3. 鞏固認識銳角和鈍角:a. 同桌之間先互相交流自己剛才所畫的是什么角?再驗證。b. 拿出三角尺,指一指并說一說上面的三個角分別是什么角。4建立銳角、直角、鈍角之間關(guān)系的表象。1)按要求擺一擺:每位學(xué)生用活動角按順序分別表示銳角,直角和鈍角。同時交流你是怎樣操作的?(讓學(xué)生充分感受銳角逐漸變化到直角,再變化到鈍角的過程。銳角和鈍角的大小可以有很多種,但直角只有唯一的大小。)2)閉上眼睛,想象出銳角、直角、鈍角的特征,用喜歡的方式比劃,建立三種角的模型。鼓勵學(xué)生舉例:大家認識了鈍角和銳角,那么,在你的生活中,見到過銳角或鈍角嗎?三、探究角的大小與邊的長短的關(guān)系:1. 出示兩把相同的小三角尺:兩把小三角尺中所對應(yīng)的角的大小怎樣?如何比較大???(頂點重合,一邊重合,再看另一條邊)2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺:1)猜一猜:(指任意一組角)比一比,哪把尺的角大? 2)學(xué)生小組操作比較,發(fā)現(xiàn)問題。質(zhì)疑:為什么兩把尺的角的大小是一樣的?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?想一想:如果想把這個角變大,你有什么好辦法?3)小結(jié):比較兩個角的大小要看角兩邊的開合情況,叉開越大,角就越大。角的大小與它的兩條邊的長短無關(guān)。四、鞏固練習(xí),豐富感知:1. 滑梯上的角(播放課件):小朋友們學(xué)得真不錯,為了獎勵大家,我們?nèi)セ萃嬉煌?,好不好?請你找一找藏在滑梯上的角,并說出它們的名稱。2. 判斷:下面這些角,分別是什么角?(出示課件)(要求:用手勢表示:1表示銳角,2表示直角,3表示鈍角。)3. 人物簡筆畫中的角:看來我們生活中處處都有角,在美術(shù)中角也有很大的用處。這些人物就是由許多不同的角組合而成的,仔細觀察,你能找到哪些不同的角?它們分別是什么角?(課件呈現(xiàn)人物簡筆畫)五、課堂總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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