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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 1千米有多長 6教案 北師大版 教學目標 1. 通過“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活動，體驗1千米有多長。 2. 知道千米和米之間的關系。 3. 進一步發(fā)展空間觀念和動手操作的能力。 教學重、難點 知道千米和米之間的關系。 教學過程 一、創(chuàng)境激疑 1. 我們學過的長度單位有哪些？ 米、分米、厘米、毫米 2. 你會用這些單位嗎？在（ ）里填上適當?shù)拈L度單位。 （1）一棵大樹高5（ ）。 （2）IC卡厚大約是1（ ）。 （3）書桌高9（ ）。 （4）米尺長10（ ）。 （5）一支鉛筆大約長18（ ）。 3. 前面我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫米這幾個長度單位。這節(jié)課我們再認識一個新的長度單位：千米。（板書課題1千米有多長） 二、互動解疑 1. 估計和想象1千米有多長 （1）把你的手伸平，從左手的手指尖到右手的手指尖大約長是多少米？（1米） （2）同學們手拉手站成一排，需要幾個人才能站成大約10米長？（10個人） （3）全班同學站成一排，夠不夠100米？ （4）多少名同學們手拉手站成一排，大約有100米長？（100個人） （5）多少名同學們手拉手站成一排，大約有1000米長？（1000個人） 2. 小結：1千米是10個100米，也就是100個10米，那么走1千米要花的時間就是10個100米，10個100米是多少米呢？ 板書：1千米=1000米 千米用字母表示，1千米寫成1km，1km=1000m。 三、啟思導疑 1. 1千米與1000米區(qū)別在哪里？（在表示較遠的距離時要用1）兩者的寫法不一樣，也就是長度單位不同，但1千米和1000米的長度是一樣的。 2. 體會千米在日常生活中的應用 （1）哪些地方有千米？ 公路的里程碑，速度標志，摩托車的速度表，時刻表上里程數(shù)…… （2）三中的跑道一圈是200米，沿操場跑幾圈是1000米？400米的跑道要跑幾圈是1000米？ 3. 你知道步行、騎自行車、汽車行一千米大約需要多少時間嗎？ 4. 現(xiàn)在你認識的長度單位有哪些？從大到小排列起來？ 千米 米 分米 厘米 毫米 四、實踐運用 1. 在括號里填上適當?shù)膯挝弧? （1）一棵大樹高8（ ）。 （2）摩托車每小時行80（ ）。 （3）飛機每小時飛行600（ ）。 （4）一根跳繩長5（ ）。 （5）你家的床長2（ ）。 （6）汽車每小時行50（ ）。 2. 填一填。 5km=（ ）m 3000m=（ ）km 7dm=（ ）cm 400cm=（ ）m 60mm=（ ）cm 8cm=（ ）mm 3. 完成課本第46頁1——3題。 五、總結評價 1. 這節(jié)課我們學習了什么？ 2. 1千米有多長？ 3. 你家到學校有1千米嗎？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 1千米有多長1教案 北師大版 教學目標： 1.通過“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動，體驗1千米有多長，知道千米和米之間的關系。 2.進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 教學重點： 體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 教學難點： 體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 課前準備： 米尺、記錄單、表。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境 1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？ 學生估計自己一步的長度。 2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學 的一步大概有多長？ 學生實地測量一步有多長。 二、探究與體驗 1.實際測量，感受走100米用多長時間。 剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄。 學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。 教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。 學生匯報自己的步測結果。 2.估計和想像1千米有多長。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時間，估計自己走1000米需要多少步， 要用多長時間。 學生估計1000米大約有多長，并用語言表達出來。 教師一學校操場為例，想想1000米有多長。 讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000米的實際長度。 教師可以向?qū)W生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段，供學生體驗1000米有多長？ 學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？ 學生根據(jù)自己的感受來舉例。 師總結：1000米也可以用以個新的長度單位千米（km）來表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫呢？ 1千米＝1000米 1km＝1000m 學生讀寫公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開，讓人一聽就明白？ 學生試讀。 指導學生在單位與數(shù)字之間適當停頓。 學生齊讀公式。 三、實踐與應用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長時間呢？看圖選擇正確的答案。 學生在書上選擇答案，并小組交流。 指名匯報，并說一說你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標志？（限速標志、速度表） 學生聯(lián)系生活實際想一想，說一說。 估一估 （1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？請學生發(fā)表個人意見。 師小結：1千米，我們大約走xx步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 四、反饋與小結： 能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 板書設計： 1千米有多長 1千米=1000米 1km=1000m