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2019-2020年二年級語文下冊 小蝌蚪找媽媽教案 浙教版 教學目標： 1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。 2、學會本課14各省字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。 3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，會看單幅圖，造問題的提示下寫幾句話。 4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。 教學重難點： 1、重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，使我們捉害蟲的好幫手。 2、難點：懂得應保護青蛙，并向他人宣傳保護青蛙的道理。 教學準備： 課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導學生觀察蝌蚪的生長變化。 第一課時： 課時目標： 1、圖文對照，初步了解課文內容。 2、講讀第1段，能說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。 3、學習生字，理解新詞。 教學過程： 一、激趣揭題。 1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰能說說小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一） 2、揭題：小蝌蚪找媽媽 （1）學習生子“蝌、蚪” （2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到了媽媽了嗎？） 二、圖文對照，初步了解課文內容。 1、聽錄音范讀。 思考：小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰？（用“0”圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰？（用“口”框出） 2、匯報： （1）小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3） 學習生子“鯉”“龜” （2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見圖四） 3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應的課文。 口頭完成：（師點撥圖四） 圖一--第（ ）自然段 圖二--第（ ）自然段 圖三--第（ ）自然段 圖四--第（ ）自然段 二、看圖講讀課文第1自然段。 1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去。） 2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？ 討論： （1）知道小蝌蚪生活在池塘里。 你從課文的哪句話看出？ （2）知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子，甩著長尾巴。 a.學習生子“腦”“袋” b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短。） c.你能看著圖，說說小蝌蚪的樣子嗎？出示：小蝌蚪長著（ ）的腦袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。 （3）朗讀指導，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。 （4）再次看圖說話。 學習了第1自然段，我們在來說說第一幅圖的內容，要求比剛才說得更好。 提示： 小蝌蚪在（在哪里）游來游去？ 小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來游去？ 自由擴散說。 三、鞏固練習。 1、指導書寫。 第二課時： 課時目標： 1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內容天空。 2、分角色朗讀課文。 3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。 教學過程： 一、復習 1、抽生讀生字卡片。 2、按課文內容填空： 小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。 3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖） 二、講讀第二段。 1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？ 2、討論：理清句與句之間的關系。 四|a 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖） 句|b 小蝌蚪看見誰在干什么？ 話|c 小蝌蚪怎么說？ |d “誰”怎么回答？ 3、指導朗讀。 （1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。） 小蝌蚪迎上去問：“........?” 對比： 小蝌蚪游上去問：“........?” （2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。） （3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切） （4）有感情地朗讀課文第2自然段。 三、小結學法。 學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。） 四、討論學習第3自然段。 1、按“找找--說說--讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。 2、引讀，進一步理清層次。 “小蝌蚪游啊游，過了幾天，”--（生讀） “他們看見”--（生讀） “小蝌蚪連忙追上去叫”--（生讀） “小烏龜笑著說”--（生讀） 3、練習，突破重點。 口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。 結合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！? 4、指名分角色朗讀。 理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？ 五、講讀第4-5自然段。 1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“--”劃下來。 2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖） 荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。 （1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。 學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。 學習生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。 （2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮） 學習生子“碧”，什么結構？第三筆是什么？ 學習生子“肚”怎么記？ （3）朗讀這段話。 （4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？ 3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖） 學習生子“短”怎么記？ 4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”） 5、朗讀第4、5自然段。 六、鞏固總結 （1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。 完成《課堂作業(yè)》 （2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧” 第三課時 課時目標： 1、總結課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。 2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。 3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應該保護青蛙。 4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。 教學過程： 一、再學全文，借助圖片，理清過程。 1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內容。 2、默讀全文，用“---”劃出表示小蝌蚪生長的句子。 出示： （1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。 （4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 A 讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。 B 看圖填空。 小蝌蚪先長出（ ），再長出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。 3、小結：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點下，找到了自己的媽媽--大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。 4、分角色朗讀全文。 二、指導背誦4、5兩個自然段。 1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。） 2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著......披著......露著......鼓著......） 自由背、知名背。 3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結構上和第2、3自然段一樣嗎？ 按“形態(tài)上的變化--看見誰在干什么--小蝌蚪怎么說--‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。 4、第5自然段結構上有什么不同？ 按照“形態(tài)上的變化--小青蛙怎么做--青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。 5、把4、5自然段連起來背一下。 三、指導看圖說話。 1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用“--”劃出，讀讀。） 老師向學生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。 2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。 （1）想想青蛙在干什么？ 要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。） （2）我們應該怎樣對待青蛙？ （3）連起來寫一寫。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 小蝌蚪教案 湘教版 教學目標： 1.學習本課生字15個，會寫其中的7 個。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。 教學重點、難點： 重點：掌握本課生字的音、形、義 難點：理解內容。 教學過程： 一、初讀課文，自學生字。 1.學生借助拼音自讀課文，在不認識的字下面畫上記號。 2.把難認的生字借助拼音多讀幾遍。 3.交流一下哪些字音需要注意。 4.學生聽錄音朗讀課文，幫助正音。 5.出示生字卡片，領讀鞏固讀音。 二、識記生字，指導書寫。 1.學生討論，用什么方法記住字形。 2.學生互相交流。 3.教師在黑板上示范書寫。 4.學生先描紅，再在練習薄上臨寫。 第二課時 教學目標： 1.學習本課生字15個，會寫其中的7 個。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。 教學重點、難點： 重點：掌握本課生字的音、形、義。 難點：理解內容。 教學過程： 一、復習生字，導入新課。 1.出示生字卡片，指名學生認讀，口頭組詞。 2.指名學生接力讀課文。 二、朗讀課文，整體感知。 1.教師范讀課文，學生邊聽邊想，課文寫了一件什么事？ 2.學生試說課文內容。 三、精讀課文，感悟課文大意。 1.學習第1-4自然段。 （1）指名讀第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么？ （2）自由讀2-4自然段，思考：蝌蚪在臉盆里怎么活動？我們是怎么做的？ 2.學習第5-8自然段。 （1）學生接力讀課文。 （2）找出孩子們喜歡蝌蚪的句子。 （3）學生試背第7自然段。 （4）指名背誦課文。 四、作業(yè) 不改變句子的意思，將下列句子換一種說法。 盆底淡藍色的圖案被泥土遮住了。