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2019年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 識(shí)字一《糧食 蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。 2、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn) 3、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 1、在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片 2、多媒體課件一組。 3、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。 小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰來讀一讀？ 觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。 你是怎樣認(rèn)識(shí)“菜”和“園”的？ 思考后學(xué)生自由發(fā)言。 二、認(rèn)識(shí)蔬菜。 1、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。學(xué)生回答。 這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運(yùn)了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會(huì)讀的就取走卡片。學(xué)生活動(dòng)，找卡片 2、一共有幾種蔬菜？分別是什么？學(xué)生回答。 3、出示蔬菜(實(shí)物)。 學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。 4、任意抽讀。小老師帶讀。 5、游戲：走迷宮。 全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。 三、識(shí)字及指導(dǎo)書寫。 1、出示 “卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)“卜”讀bo） 2、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個(gè)字的？寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？ 在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。 3、范寫新筆畫“臥鉤”。 請(qǐng)學(xué)生上來書寫。 4、認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。 同桌討論，互讀：開火車讀。 學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。 學(xué)生記憶。 四、學(xué)習(xí)兒歌。 1、認(rèn)識(shí)蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。學(xué)生自由回答。 2、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。 3、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？小組解決。 4、兒歌朗誦比賽。個(gè)人比賽、男女生比賽。比一比，評(píng)一評(píng)。 5、師總結(jié)。 全班表演讀兒歌。 五、擴(kuò)展延伸。 1、你喜歡什么蔬菜，為什么？學(xué)生自由回答。 2、你還知道哪些蔬菜？學(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)材料。 3、在教室布置“蔬菜瓜果園”，貼上學(xué)生的作品。和家人到菜園里或菜市場(chǎng)看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 識(shí)字一《糧食 蔬菜》說課稿 西師大版 一、教材分析： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！薄都Z食 蔬菜》是一年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字（一）中的看圖識(shí)字課。本課所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。為此，在這一單元，我要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)10個(gè)字和會(huì)寫5個(gè)字，教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握基本的按筆畫識(shí)字方法。 二、學(xué)生分析： 學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語言文字。 三、說教法： 通過觀看畫面，對(duì)照生字。通過組詞、說句、，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。《糧食 蔬菜》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第五課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。在老師和學(xué)生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中，掌握生字的筆順筆畫，能夠在田字格里正確書寫。 根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，通過多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。 四、說學(xué)法： 圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。充分利用本課的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語積累的訓(xùn)練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等，幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。 五、教學(xué)過程： 1. （出示豐收?qǐng)D）秋天到了，田野里金燦燦的，菜園里綠油油的，多美?。≡蹅円黄鹱哌M(jìn)美麗的秋天 ，去認(rèn)識(shí)這些糧食與蔬菜吧！ （設(shè)計(jì)意圖：美麗的圖片一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，很自然的把學(xué)生帶入課文中， 2、通過自讀、指名讀、齊讀等多種方式讀，感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。（因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。） 3、在語境中認(rèn)字識(shí)詞，通過帶拼音讀、去拼音讀、看圖讀、男女生賽讀、找朋友等游戲識(shí)字（有趣的動(dòng)畫，喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會(huì)自主地識(shí)字，自主地合作交流，感受識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅） 4、指導(dǎo)書寫。 (1)哪個(gè)字最難寫呢？（了解學(xué)生最想老師教一教的字） (2) 老師書寫指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。 (3)你們先描紅，再寫一個(gè)。比一比誰寫得又快又好。 （寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。） 5、品讀課文 （1）學(xué)會(huì)了這些生字，現(xiàn)在你們?cè)僮宰x課文，讀懂句子，讀好句子。哪位同學(xué)來讀讀？老師強(qiáng)調(diào)“都是”一詞的朗讀效果。咱們一起來讀讀。 （2）看圖片，你能把糧食放進(jìn)糧倉(cāng)里，蔬菜放進(jìn)菜籃子里嗎？對(duì)了嗎？（看圖說句子，用上“都是”一詞） （3）你還知道哪些都是蔬菜呢？（師出示課外蔬菜識(shí)字的卡片）誰用上“都是”一詞再說出幾種蔬菜？ （4）看著大屏幕，用上剛才的句式，說說哪些是水果。 （5）用上“都是”還可以怎么說呢？ （6）看著這些色彩鮮艷、品種繁多的糧食與蔬菜，你的心情怎樣？自己試著有聲有色地朗讀，表達(dá)自己的心情。 （在指導(dǎo)朗讀中，不僅是方法的指導(dǎo)還要有感情的讀，體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀，讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。） 6、拓展延伸 （出示豐收?qǐng)D）這么多的糧食與蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的成果，此刻你們想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？ （師引出《憫農(nóng)》一詩(shī)）孩子們背得可真有感情，能帶著這樣的語氣再來讀讀課文嗎？ （拓展延伸部分讓學(xué)生的感情進(jìn)一步的升華，知道糧食來之不易，激發(fā)了學(xué)生愛惜糧食的情感。）