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2019-2020年四年級下冊《串聯(lián)與并聯(lián)》練習題 課堂練習 1、某學校保密室有兩道門，只有當兩道門都關上時（關上一道門相當于閉合一個開關），值班室內(nèi)的指示燈才會亮，表明門都關上了。下圖中符合要求的電路圖是（ ） 2、從xx年4月9日起，交管部門將依法嚴管行人無視交規(guī)闖紅燈行為。根據(jù)你對指揮行人過斑馬線紅綠交通信號燈的了解，下列控制紅綠燈的電路圖可行的是 3、如圖所示的電蚊拍，具有滅蚊和照明等功能。當開關S1閉合、S2斷開時，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用；當開關S1和S2都閉合時，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時起到滅蚊和照明作用。下列電路設計符合這種要求的是 4、如圖所示的電路中，閉合開關S1和S2，則 A．燈泡L1亮，L2不亮 B．燈泡L2亮，L1不亮 C．燈泡L1、L2都不亮 D．燈泡L1、L2都亮 5、有一種“浴霸”，具有照明、吹風和加熱三個功能，其中照明燈和吹風機（用表示），均可以單獨控制，電熱絲（用 表示）只有在吹風機啟動后才可以工作。圖5所示電路圖中，符合上述要求的是 6、如圖所示，電路元件及導線連接均完好，閉合開關S1 、S2 ，則 A． L 1 不能發(fā)光， L2 能發(fā)光 B． L1 能發(fā)光， L 2 不能發(fā)光 C． L 1 、L2 都能發(fā)光 D． L 1 、L2 都不能發(fā)光 7、某檔案館的保密室進出門有下列要求：甲、乙兩資料員必須同時用各自的鑰匙（S甲、S乙分別表示甲、乙兩資料員的鑰匙）使燈亮才能進入保密室；而館長只要用自己的鑰匙（S館長表示館長的鑰匙）使燈亮就可以進入保密室。下列電路中符合上述要求的是 8、飲水機和電飯煲都具有保溫和加熱功能．小明設計了如圖所示的模擬電路，當S1閉合，S2斷開時，為保溫狀態(tài)；當S1、S2都閉合時為加熱狀態(tài)。其中不符合上述要求的是 9、保證司乘人員的安全，轎車上設有安全帶未系提示系統(tǒng)。當乘客坐在座椅上時，座椅下的開關S1閉合，若未系安全帶(安全帶控制開關S2斷開)儀表盤上的指示燈將亮起，當系上安全帶時，安全帶控制開關S2閉合，指示燈熄滅。下列電路設計最合理的是 ( ) 10、如圖所示電路中，當開關S1、S2均閉合后，則（　?。? A．L1、L2都能發(fā)光　　　　　B．L1、L2都不能發(fā)光 C．L1能發(fā)光，L2不能發(fā)光　　D．L1不能發(fā)光，L2能發(fā)光 12、利用“光控開關”和“聲控開關”可以節(jié)約居民樓里樓道燈的用電。其中“光控開關”能在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；“聲控開關”能在有聲音時自動閉合，無聲音時自動斷開。下列電路圖中合理的是（ ） 13、某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關，開關S1只控制照明用的小燈泡L1，開關S2只控制吸塵用的電動機M。在圖所示的四個電路中，符合上述要求的是（ ） 14、為了安全，汽車行駛時駕駛員和前排秉客必須系好安全帶。當系好安全帶時，相當于閉合開關，指示燈不亮；未系好安全帶時，相當于斷開開關，指示燈發(fā)光。符合上述要求的電路圖是 15、如下圖所示的電路中，閉合開關后兩盞燈都可能發(fā)光的是 A、只閉合開關S1 B、只閉合開關S2 C、只閉合開關S1 S2 D、開關S1S2S3都閉合 16、為了防范灰太狼的入侵，聰明的喜羊羊給羊村安裝了一套報警系統(tǒng)，要求：用細導線ab將羊村圍住，合上開關，值班室的燈亮而鈴不響；當灰太狼碰斷導線ab進入羊村時，電鈴就會響起來。如圖所示電路圖中符合要求的是 17、為了生活方便，臥室里的同一個照明燈通常用兩個開關控制。一個安裝在進門處，另一個在床頭附近，操作任意一個開關均可以開燈、關燈。下面四幅圖是小明用電池作為電源設計的四個電路模型，能滿足要求的是（其中A圖中的Sl、S2及C圖中的S1為單刀雙擲開關）（ ） 18、圖5（甲）所示為家庭中的裝飾吊燈，共有六盞燈，由兩個開關控制，每個開關控制三盞燈，每盞燈正常工作時的電壓都是220V。則圖5（乙）所示電路中，與之對應的是（ ） 課后作業(yè) 19、保密室有兩道門，只有當兩道門都關上時（關上一道門相當于閉合一個開關），值班室內(nèi)的指示燈才會發(fā)光，表明門都關上了。下圖中符合要求的電路是（ ） 20、電冰箱內(nèi)有一個通過冰箱門來控制的開關，當冰箱門打開時，開關閉合使冰箱內(nèi)的照明燈點亮；當冰箱門關閉時，開關斷開使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅. 在圖的四個電路中，能正確表示冰箱開門狀態(tài)下冰箱內(nèi)照明電路的是（ ） 21、當自動電壓力鍋壓強過大或溫度過高時，發(fā)熱器都會停止工作．壓強過大時開關S過壓自動斷開，溫度過高時開關S過熱自動斷開．圖中表示S過壓、S過熱和鍋內(nèi)發(fā)熱器的連接，其中正確的是 22、汽車的手剎車器(簡稱“手剎”)在拉起時處于剎車制動狀態(tài)，放下時處于解除剎車狀態(tài)．如果手剎處在拉起狀態(tài)，汽車也能運動，但時間長了會損壞剎車片．有一款汽車設計了一個提醒司機的電路：汽車啟動，開關S1閉合，手剎拉起S2閉合，儀表盤上的指示燈會亮；汽車不啟動，開關S1斷開，指示燈熄滅，或者放下手剎，開關S2斷開，指示燈也熄滅．下列電路圖符合上述設計要求的是 23、圖中的電路圖和實物圖相對應的是： 24、投影機的光源是強光燈泡，發(fā)光時必須用風扇給它降溫?，F(xiàn)想設計投影儀的電路，要求帶動風扇的電動機先啟動后，燈泡才可以發(fā)光；電動機未啟動，燈泡不可以發(fā)光。圖9中符合設計要求的是 25、如圖所示的電路，閉合開關S1和S2后，下列分析正確的是 A.小燈泡亮、電鈴響 B.小燈泡亮、電鈴不響 C.小燈泡不亮、電鈴響 D.小燈泡不亮、電鈴不響 26、小紅發(fā)現(xiàn)教室里的一個開關可以同時控制兩盞燈．圖中符合要求的電路圖是 A B C D 27、如圖8所示，四個電路圖中與右邊實物圖相對應正確的是 28、樓道里，科研人員利用光敏材料制成“光控開關”，天黑時自動閉合；天亮時自動斷開，利用聲敏材料制成“聲控開關”，當有人走動發(fā)出聲音時，自動閉合；無人走動時，自動斷開，若將這兩個開關配合使用（如圖8），就可以使樓道燈變得“智能化”，這種“智能”電路正確的是（ ） 29、某檔案館進出保密室有下列要求：甲、乙兩名資料員同時使用各自的鑰匙（S甲、S乙分別表示甲、乙兩名資料員的鑰匙），使燈亮才能進入保密室；而館長只要使用自己的鑰匙（S館長表示館長的鑰匙），使燈亮就可以進入保密室。圖2所示的各電路中，符合上述要求的是 30、圖5所示是小寧同學為 LED多功能充電風扇設計的控制電路圖，電路中有兩個控制開關，其中開關S1只控制應急照明LED燈L，開關S2只控制電風扇M，下列的四個電路圖中，符合上述要求的是 31、對如圖4所示電路的分析，下列說法錯誤的是 A. 當閉合S3，斷開Sl、S2時，L1與L2為串聯(lián) B. 當斷開S3，閉合S1S2時，L1與L2為并聯(lián) C. 當斷開S1，閉合S2S3時，L1與L2為串聯(lián) D. 當斷開S2，閉合Sl、S3時，就會出現(xiàn)短路現(xiàn)象 32、學校教室中的六盞燈的連接方式是（ ） A．都是并聯(lián) B．都是串聯(lián) C．兩兩串聯(lián)后并聯(lián) D．兩兩并聯(lián)后再串聯(lián) 33、根據(jù)如圖所示的實物連線圖，畫出對應的電路圖。（要求連線要橫平豎直，盡量使電路圖簡潔美觀） 34、電路展板如圖示（導線在展板背面），展示情況如下表。 根據(jù)展示情況畫出電路圖。 開關狀態(tài) S1、S2都閉合 S1閉合、S2 斷開 S1斷開、S2閉合 燈 亮 不亮 不亮 電鈴 響 響 不響 35、根據(jù)圖13中所示的實物連接圖，在方框內(nèi)畫出電路圖。 36、如圖4所示，汽車在轉(zhuǎn)向前。司機會撥動轉(zhuǎn)向橫桿，汽車同側(cè)的前后兩個轉(zhuǎn)向燈就會同時閃亮、同時熄滅，但其中一個損壞時.另一個仍能正常工作，這兩個轉(zhuǎn)向燈在電路中的連接方式為 ，轉(zhuǎn)向桿相當干電路中的　　。 37、如圖8所示是一個既能吹冷風，又能吹熱風的電吹風的簡化電路，圖中A是吹風機，B是電熱絲。將插頭插入插座，若只閉合開關Sl，電吹風吹出的是________風；若將開關Sl、S2都閉合，電吹風吹出的是________風。（選填“熱”或“冷”） 38、在圖3所示的電路中，只閉合S2時，L1和L2 聯(lián)：閉合S1、S3斷開S2時，L1和L2 聯(lián)，同時閉合S1、S2、S3，將會發(fā)生 現(xiàn)象． 39、在賓館的客房常常需要插卡用電，如圖9所示．房卡的作用是相當于一個開關接在干路上，房間里的電燈、電視等用電器是 聯(lián)的． 40、擊劍比賽中，當甲方運動員的劍(圖中用“Ｓ甲”表示)擊中乙方的導電服時，電路導通，乙方指示燈亮。下面能反映這種原理的電路是（ ） 3、串聯(lián)和并聯(lián)參考答案 一、選擇題 1、 A 2、C 3、D 4、B 5、B 6、B 7、C 8、D 9、D 10、B 12、B 13、D 14、C 15、B 16、 A 17、A 18、A 19、A 20、C 21、D 22、 A 23、D 24、C 25、C 26、A 27、C 28、D 29、C 30、B 31、C 32、A 二、作圖題 33、 34、見圖 35、 三、填空題 36、并聯(lián) 開關 37、冷 熱 38、串 并 短路 39、并 40、D 附送： 2019-2020年四年級下冊《乘法交換律和結(jié)合律》教案教學建議 教學目標 1、知識與技能：引導學生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。 教學難點： 1、能靈活運用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。 2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用字母表示。 課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 1、 創(chuàng)設情境，生成問題 1、舊知復習： （1）我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？新-課- 標- 第 -一-網(wǎng) （2）學習加法運算定律時采用的教學思路是怎樣的？ 引導學生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c) 2、 引入新課：回答的真不錯~！今天我們來學習新的運算定律 3、 教師談話引出情景：為保護環(huán)境，光明小學開展了植樹活動（出示主題圖），這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？讓學生充分發(fā)言，根據(jù)學生的回答老師板書3個問題： 4、 （1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學參加了這次植樹活動？ 教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導學生看第一個問題：負責挖坑、種樹的一共有多少人？應該怎樣列式？ 指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：45和25４ 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 探索交流，解決問題 1、教學乘法交換律： （1）探究、發(fā)現(xiàn)問題： 教師提問：425和25４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導學生回答，明確：425=25４） （2）舉例驗證： 教師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：如，352=2356030=3060） （3） 概括規(guī)律： a、總結(jié)定律： 教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 提醒學生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報得出結(jié)論，板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。 b、定律命名： 教師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢？ 學生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學生說是怎么想到的。 c、用字母表示定律： 教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。學生很容易想到：用字母表示：ab=ba，對學生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：ab=ba 讓學生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)） （4）乘法交換律的應用： 教師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律？引導學生回憶：做乘法驗算時。 完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個定律時該注意什么？（數(shù)不能變化，運算符號不能錯） 環(huán)節(jié) 2、 教學乘法結(jié)合律： （1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們再來看第二個問題：一共要澆多少桶水？ 讓學生觀察主題圖，提問：要解決這個問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？ 讓學生獨立列式解答。 小組討論：小組同學之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好不同算法記錄。匯報交流，根據(jù)學生回答老師板書兩種算法：（255）2 25（52） 比較兩種算法的異同，明確（255）2=25（52） （2）舉例驗證： 讓學生自己再舉幾個例子填到課本26頁，匯報板書學生舉的例子。教師出示：觀察下面每組的兩個算式，它們有什么關系？ (154)10○15(410) (1258)5○125(85) 學生計算后，指名回答，明確是相等關系。 （3）小組合作學習，概括規(guī)律： 讓學生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 討論這個規(guī)律的命名和字母表示方法。 最后匯報交流，老師板書：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)讓學生說說運用乘法結(jié)合律時注意的問題。 3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 教師提問：比較所學的四個定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組討論后匯報。教師出示：交換律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。 環(huán)節(jié) 3、 鞏固應用：完成做一做后兩道 4、 回顧整理： 這一課通過同學們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學們做題時，要仔細觀察題目特點，更準確更簡便地把題目計算出來。 板書設計 教學反思